體育運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)論文

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1、中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

1.1、團(tuán)隊(duì)氣氛

團(tuán)隊(duì)氣氛也是中學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)一個(gè)不可忽視的原因。體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)文化是有區(qū)別的，體育運(yùn)動(dòng)的形式是身體活動(dòng)，氣氛非常的活躍、生動(dòng)。這種體會(huì)是在教室學(xué)習(xí)不可能出現(xiàn)的，這與學(xué)生的天性可以融合在一起。而一群同齡人在一起的體育運(yùn)動(dòng)的團(tuán)隊(duì)氣氛是學(xué)生不可抗拒，學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)是過(guò)程中可以結(jié)交新朋友，也是學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要社會(huì)維度。

1.2、其他原因

除了前面已經(jīng)提出的這些參與因素之外，另外一些原因的重要性雖然不太明顯但也值得一提。在這些原因中有追求體育精神、尋求刺激或者挑戰(zhàn)、旅游以及獲取獎(jiǎng)金、獎(jiǎng)狀、在學(xué)校里出名等外部獎(jiǎng)勵(lì)以及話的自己重要的體會(huì)。

2、中學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)

2.1、未能獲得樂(lè)趣

在青春期，樂(lè)趣是年輕人參與體育運(yùn)動(dòng)的主要原因，反過(guò)來(lái)，這一現(xiàn)象提醒我們?cè)趧?chuàng)設(shè)青少年體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，必須盡量保證在項(xiàng)目運(yùn)行之時(shí)，樂(lè)趣是提供給他們最高的獎(jiǎng)賞。這雖然說(shuō)起來(lái)容易，但做起來(lái)卻相當(dāng)復(fù)雜。勝利第一的心理仍然是不幸的現(xiàn)實(shí)。

2.2、教師自身原因

對(duì)于“教師應(yīng)該努力做些什么”？方面的問(wèn)題是我們可能存在一些錯(cuò)誤的觀念。低水平的教師也同樣可能存在。目前，在培訓(xùn)能為青少年提供合格服務(wù)的教師方面仍無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需求，教師通常對(duì)青少年的訓(xùn)練工作都很有興趣，他們?cè)趶氖逻@一工作時(shí)也擁有美好的初衷，然而他們?nèi)狈Τ晒λ貍涞奶幚砣穗H關(guān)系的技巧運(yùn)動(dòng)技能。同時(shí)，有些教師可能會(huì)想象自己是下一個(gè)國(guó)家隊(duì)教練，因此，用鐵腕方法、長(zhǎng)官意志以及其他一些他們心目中的偶像教練員擅用的手段來(lái)達(dá)到目的。青少年認(rèn)為教師應(yīng)該掌握的是最好的訓(xùn)練方法，他們因該對(duì)兒童的發(fā)展規(guī)律有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)在處理人際關(guān)系方面應(yīng)該運(yùn)用柔和的方式，那些見(jiàn)多識(shí)廣并且感覺(jué)敏銳的教師本因該避免或者很大程度上減少青少年推出體育的某些理由。

2.3、與其他社會(huì)生活發(fā)生沖突

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，體育就是一切或者體育不值一文的說(shuō)法都是毫無(wú)理由，那些假設(shè)除了體育，其他更好的選擇都不存在的想法無(wú)疑過(guò)于天真，在運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)的早期孩子很少接觸其他活動(dòng)，家長(zhǎng)傾向于讓孩子參加有組織的活動(dòng)、參加體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)。然而，隨著孩子們的身體越來(lái)越成熟，他們凄然渴望更多的獨(dú)立。這種日益明顯的獨(dú)立自那個(gè)以各種方式表現(xiàn)出來(lái)，退出體育運(yùn)動(dòng)只是其中的一種方式，然而更重要的原因還是個(gè)體不斷正常的社會(huì)需求與學(xué)業(yè)追求、打短工與參加辯論、戲劇和音樂(lè)活動(dòng)以及另外一些有意義的和獎(jiǎng)賞性的活動(dòng)。

2.4、來(lái)自家長(zhǎng)和同伴過(guò)多的壓力

青少年體育愛(ài)好者在參加以及退出體育運(yùn)動(dòng)方面很容易受家長(zhǎng)和同伴的影響。也許每個(gè)人都很清楚家長(zhǎng)對(duì)自己孩子參加每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都非常投入，似乎他們參加的就是世界級(jí)的系列賽。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)孩子的幸福記憶快樂(lè)的關(guān)注，部分原因出于自己，部分原因出于天性，不管真實(shí)的動(dòng)機(jī)是什么，對(duì)所涉及的孩子（也包括孩子周?chē)娜耍┒裕@種家長(zhǎng)的反應(yīng)充當(dāng)了一個(gè)潛在的應(yīng)激源。

2.5、沒(méi)有足夠的上場(chǎng)機(jī)會(huì)

由于教師、家長(zhǎng)以及社會(huì)都過(guò)于強(qiáng)調(diào)獲勝，因此人們有一種嚴(yán)重的傾向，那就是把做好的選手派上場(chǎng)以取悅那些勝利的渴望者，然而，這是一種錯(cuò)誤的導(dǎo)向，遭受損失的是那些看上去天賦欠佳的參與者，他們中的一些人將不再可能成為任何形式的運(yùn)動(dòng)員，而，一個(gè)讓人沮喪的事實(shí)是相當(dāng)多的人在他們的運(yùn)動(dòng)技能尚未被發(fā)現(xiàn)之時(shí)就已經(jīng)提前退出該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。由于沒(méi)人個(gè)身體的成熟速度并不一致，因此過(guò)早地對(duì)孩子的運(yùn)動(dòng)技能做出不成熟的評(píng)價(jià)并判斷他們未來(lái)的運(yùn)動(dòng)潛力都是非常滑稽的，我們有理由懷疑，其實(shí)存在大量潛在的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，他們僅僅因?yàn)槟承┙處熁蛘吖芾碚哒J(rèn)為勝利比所有參與者的利益更為重要而被扼殺在搖籃中。

3、多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)和退出體育運(yùn)動(dòng)的影響

3.1、媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)的影響

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)的教學(xué)手段更加直觀、能吸引中學(xué)生的注意力和有助于學(xué)生自主性的發(fā)展，這個(gè)是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。體育是一門(mén)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目有本質(zhì)上差別的學(xué)科，體育科目更多的上課次數(shù)在室外，重視身體的運(yùn)動(dòng)，但是，體育講解與示范也是體育科目不可或缺的一部分，借助多媒體教學(xué)可以達(dá)到想要的效果。例如其多大數(shù)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)就是，從體育運(yùn)動(dòng)中尋找屬于自己的樂(lè)趣，使用多媒體教學(xué)可以使學(xué)生更加容易接受，可以拉近學(xué)生與體育運(yùn)動(dòng)的距離感。多媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)是有積極影響的。

3.2、媒體教學(xué)對(duì)中學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)機(jī)的影響

雖然多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，當(dāng)學(xué)生因?yàn)樯鲜鲈蛞顺鲶w育運(yùn)動(dòng)，多媒體教學(xué)沒(méi)有對(duì)將要對(duì)退出體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有挽留的作用。學(xué)生不會(huì)因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)而不退出體育運(yùn)動(dòng)。學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)的原因有其特殊性，更多的原因歸因于自身、教師、社會(huì)關(guān)系等，而這些原因不是多媒體教學(xué)可以解決的問(wèn)題。所以，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生退出體育運(yùn)動(dòng)是沒(méi)有積極影響的。

作者：張夢(mèng)宇 單位：廣西師范學(xué)院體育學(xué)院