農林院校教師教學能力提升探究

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目前的高校教育發展過程中，多媒體技術及設備推動了教育信息化的持續深入，將圖文結合、聲像并茂的多媒體技術融入到農林院校的教育教學工作中，不僅有助于促進高等教育的創新改革與現代化發展，同時對農林院校教師的信息化教學能力提出了一定挑戰，因此，為了更好地開展高等教育教學工作，教師加強多媒體教學技能培養與提高信息化教學能力極為重要。本文結合《高等農林院校多媒體教學質量探索與研究》一書，深入了解多媒體教學的價值與作用，詳細分析當前高校教師在教學能力方面面臨的困境并提出部分有效參考策略，以期幫助農林院校教師的教學能力獲得進一步提升，從而能夠更好地面對多媒體時代的挑戰。《高等農林院校多媒體教學質量探索與研究》是一部由沈文華、范雙喜、吳曉玲等人主編，中國農業科學技術出版社2009年出版發行的高校教育教學指導與研究圖書。全書由五大篇幅構成，分別為課題研究報告篇、多媒體課件與網絡課程設計制作篇、多媒體與網絡教學實踐篇、多媒體與網絡教學研究篇以及多媒體教學管理制度篇，具體內容涉及農林高校多媒體投影教學成本費用淺析、信息技術環境下高校教學模式的發展研究、如何充分發揮高校多媒體教學優勢等諸多問題，該書主要圍繞高等農林院校進行展開，深入研究了各類多媒體教學質量相關問題，力求推動多媒體教學與管理的規范化，并且為農林院校多媒體教學的綜合發展提供一定參考借鑒價值。總體來看，該書知識內容詳細具體、理論實踐結合得當，適合相關行業工作人員閱讀參考，也能夠作為廣大農林院校的教學指導圖書。

一、多媒體教學的價值及作用

首先，多媒體教學可以運用相關設備創設一個直觀且切實的教學情境，使學生的注意力更加集中于課堂教學內容中，同時激發他們的真實感受和發散性思維，這種情境化教學模式可以更好地貼合高校學生的學習心理特點和對理論知識的認知規律，引導學生在愉悅、舒適的課堂氛圍中發揮充分發揮主觀能動性，積極獲取課程知識，從而有效培養學生的專業學習技能，提高課程教學質量和效率。其次，多媒體教學設備通過影音播放功能可以克服一些客觀條件限制，充分向學生展示許多無法實際操作的試驗演示，幫助學生直觀地認識到事物發展的原理、規律及實際變化過程，有效優化實踐教學活動的開展。最后，教師可以在課堂教學過程中運用多媒體教學技術合理把控教學節奏，使教學進程和學習節奏趨于科學化，調動學生課程學習主動性和積極性的同時，讓他們可以很好地消化學習內容并掌握知識技能，由此促進教育教學工作的可持續發展。

二、教師教學能力面臨的挑戰

一是多媒體教學的認知偏差。多媒體教學憑借其技術優勢和有效作用，在現代農林院校教育教學中已經實現了全面普及，但是在實際應用當中，部分教師對于多媒體教學技術的認知仍然不夠全面，他們認為多媒體教學與計算機設備、網絡信息技術緊密相關，更加適用于與這些技術相關的課程教學，對大多數課程的實用性不強。二是現代教育理念不夠健全。目前我國高等教育體系正處于現代化改革發展階段，在信息科技不斷革新和社會經濟蓬勃發展的推動下，教育理念也需要緊跟時代變化而不斷更新。然而部分教師思想轉變速度較慢，難以快速接受現代化教育理念，以致在教學活動中仍采用傳統的教育模式，不利于教育效率的提高和教育工作的發展。三是多媒體教學技能不熟練。作為一種新興教學手段，多媒體技術及其設備功能一直處于不斷發展與創新中，從而導致許多教師難以熟練掌握其使用技能，只能依靠固定的教學模板，缺乏足夠的創意性和設計感，無法與實際教學內容緊密貼合，沒能充分發揮出多媒體教學的有效作用。

三、教師教學能力的提升策略

第一，強化思想培養。農林院校應當結合多媒體時代特性與教師實際情況，針對全體教師制定科學的多媒體教育教學理論知識培育計劃，有計劃、有組織地向教師普及多媒體教學知識和實際應用現狀，引導教師深入學習并深刻認識到多媒體教學的有效作用和實用意義，由此在課程教學過程中更好地理解及運用多媒體教學技能。第二，完善教育理念。農林院校需要加強現代化教育理念的宣傳與普及，幫助廣大教師意識到當前社會形勢和高等教育創新發展實情，使他們能夠根據現代化教育改革發展轉變傳統的教育觀念，樹立科學正確的多媒體教育理念，以及在教學活動中合理運用多媒體教育手段，由此既能夠有效推動多媒體教學工作的不斷深入，也有利于提高整體的教學質量及效率。第三，開展培訓課程。專業化課程培訓是提升教師多媒體教學能力的有效途徑，農林院校可以將多媒體教學設計能力作為培訓課程核心內容，注重課程教學與多媒體技術的有機結合，大力培養教師的創新能力、設計能力、教學思維能力及多媒體技術運用能力，使其不僅是簡單地操作多媒體設備進行課程教學，而是可以充分發揮多媒體教學優勢，實現教學內容和多媒體功能的緊密融合，最終促進教師教學能力的綜合性提升。

作者:韓創舉郭涓普 單位:西北農林科技大學信息管理處