多媒體教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)增光添彩

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摘要：多媒體技術(shù)是深受學(xué)生喜歡的創(chuàng)新型教育技術(shù)，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能夠在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新的同時(shí)，帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這給提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來(lái)了重要助力。以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為切入點(diǎn)，對(duì)多媒體教學(xué)手段在興趣激發(fā)、師生互動(dòng)、趣味訓(xùn)練等方面的應(yīng)用展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；興趣

在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的主要工作方向。從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)角度來(lái)看，雖然很多創(chuàng)新技術(shù)都可以提升課堂教學(xué)效果，但最受學(xué)生歡迎的技術(shù)當(dāng)屬多媒體。對(duì)于學(xué)生而言，多媒體可以將書(shū)本上單調(diào)的知識(shí)以具體、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這不僅符合他們的認(rèn)知水平，同時(shí)還能夠降低知識(shí)學(xué)習(xí)難度。為了進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展，做好以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行，文章以此為切入點(diǎn)展開(kāi)討論。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

考慮到小學(xué)生思維水平有限，具體、形象且?guī)в腥の缎缘谋憩F(xiàn)形式更符合他們的認(rèn)知興趣，多媒體技術(shù)由此得以在課堂中應(yīng)用，并受到了學(xué)生的廣泛喜愛(ài)。以“圖形運(yùn)動(dòng)”中的“軸對(duì)稱圖形”知識(shí)教授為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我就在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示了許多圖片，其中包含軸對(duì)稱圖形和非軸對(duì)稱圖形。之后，我讓學(xué)生根據(jù)他們自己的主觀判斷，選擇出自己最喜歡的3張圖片。我在統(tǒng)計(jì)學(xué)生投票的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡的圖片全部都是軸對(duì)稱圖形，這在我意料之中，同時(shí)也是我設(shè)計(jì)該導(dǎo)入模式的目的。之后，我將學(xué)生喜歡的圖形展示出來(lái)，并隨機(jī)挑選學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡該圖片。由于他們的知識(shí)水平有限，且語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，所以絕大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出喜歡但不知該如何表達(dá)的狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，我告訴學(xué)生這種圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”，面對(duì)這一未知的知識(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)樽约簩?duì)其的喜愛(ài)而產(chǎn)生探究興趣，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的興趣激發(fā)目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。為了保證多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要保證多媒體技術(shù)內(nèi)容能夠與學(xué)生的認(rèn)知興趣保持一致，讓多媒體成為連接知識(shí)與學(xué)生的媒介，由此來(lái)達(dá)到理想的應(yīng)用效果，為接下來(lái)數(shù)學(xué)知識(shí)教授工作的開(kāi)展做好鋪墊。

二、借助多媒體加強(qiáng)師生互動(dòng)

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，就必須讓學(xué)生進(jìn)入知識(shí)探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使多媒體技術(shù)成為學(xué)生理解知識(shí)、探究知識(shí)的重要輔助手段，并以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)師生之間的良好互動(dòng)，由此來(lái)提升課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到課堂教學(xué)時(shí)間的寶貴，教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，必須保證其應(yīng)用時(shí)機(jī)的恰當(dāng)性，由此來(lái)進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效果。仍以“圖形運(yùn)動(dòng)”的教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更好地了解圖形運(yùn)動(dòng)的方式，提升學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)、平移及軸對(duì)稱知識(shí)的理解，教師就可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生可以以最直觀的方式理解圖形的平移、旋轉(zhuǎn)方式，并進(jìn)一步了解到生活中哪些現(xiàn)象與這些運(yùn)動(dòng)方式相同，由此來(lái)提升學(xué)生的認(rèn)知效果。又或者在進(jìn)行“觀察物體”的教學(xué)時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，讓他們先觀察物體，說(shuō)出所觀察物體的特點(diǎn)并進(jìn)行猜想。之后，教師再運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行物體的全面展示，由此來(lái)驗(yàn)證學(xué)生的猜想，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我們無(wú)法通過(guò)物體的一方面來(lái)判斷其全貌，所以無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是生活中都必須具備科學(xué)的思想和觀念，判斷之前一定要進(jìn)行全面、詳細(xì)的觀察，由此在掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生科學(xué)觀念的培養(yǎng)，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)助力。

三、應(yīng)用多媒體開(kāi)展趣味訓(xùn)練

教師在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)一定要體現(xiàn)出趣味性。例如，在完成“加法”知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)為他們?cè)O(shè)計(jì)了“Bingo！”游戲。游戲中，學(xué)生需要將數(shù)字1~9放在“數(shù)字宮”中，每個(gè)數(shù)字只能用一次，當(dāng)每個(gè)橫排或豎排的3個(gè)數(shù)字之和都等于15時(shí)，學(xué)生就會(huì)達(dá)成一條“Bingo”，看看哪些學(xué)生達(dá)成“Bingo”的數(shù)量更多，誰(shuí)又能夠達(dá)成8條“Bingo”，成為“Bingo小達(dá)人”。在這種趣味游戲下，學(xué)生不僅可以強(qiáng)化對(duì)加法知識(shí)的記憶，還能夠感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)的應(yīng)用而變得高效。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)，是改革課堂教學(xué)模式的重要方法，也是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要方法。在實(shí)際工作中，為了保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生的觀察和了解，保證多媒體技術(shù)的運(yùn)用符合學(xué)生的認(rèn)知興趣和思維水平，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中以更好的狀態(tài)完成數(shù)學(xué)知識(shí)探究，并在多媒體的輔助下強(qiáng)化自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作增添助力。

參考文獻(xiàn)：

［1］仲金花.淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建［J］.學(xué)周刊，2021（14）：91-92.

［2］殷莉莉.多媒體助力小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐探究［J］.小學(xué)生（下旬刊），2021（4）：99.

作者:楊樹(shù)彬 單位:甘肅省環(huán)縣八珠鄉(xiāng)鄂塬小學(xué)