多媒體教學在歷史教學的作用

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摘要：多媒體技術可以將圖片、文字、音頻、視頻等結合起來，實現多媒體教學和教材內容的同步，生動再現歷史情境，有效提高中職學生對課本知識的理解能力，提高中職歷史課堂教學質量和效率。文章分析多媒體教學在歷史課上的優勢及其在實際教學中存在的問題，并提出多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略。教師要加深對多媒體教學的認識，充分發揮多媒體教學的優勢；學校及教師都要重視提高多媒體技術使用能力。

關鍵詞：多媒體教學；中職學校；歷史課程；優勢；問題；應用策略

21世紀是科學技術高速發展的時代，科技的高速發展也推動了教育模式的進步。多媒體教學模式在中職歷史課堂上的應用，打破了傳統的歷史教學模式，可以通過多媒體技術將相應的歷史事件在大屏幕上進行重現，讓歷史教學變得生動有趣，不再枯燥單一。多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用，能夠極大地激發學生的歷史學習積極性，提高歷史課堂教學質量和效率。然而，雖然多媒體教學在歷史課堂上有很大的優勢，但在實際教學過程中還存在著一些問題。本文對多媒體教學在歷史課上的優勢及其在實際教學中的問題進行分析，并提出多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略。

一、多媒體教學在歷史課上的優勢

1.圖文并茂，生動有趣。多媒體教學主要是利用相應的PPT課件、網絡視頻及歷史圖片進行教學。傳統的歷史課堂教學模式主要是在黑板上進行板書將教學內容呈現出來，教學方式比較單一枯燥。這種單一枯燥的教學方式很難吸引中職生的注意力，教學效果不佳。如今，隨著現代信息技術的發展，中職歷史教師可以通過多媒體技術在課堂上投放圖片，播放相應的視頻，以增加課堂的活力和吸引力。教師應用多媒體技術開展歷史教學，不僅方便學生對歷史知識的解釋，而且能使課本上枯燥的文字信息變成生動有趣的圖片、視頻信息，更能激發學生的興趣，提高學生的學習積極性。2.更真實地還原歷史，觸發學生思考。在講述歷史事件的課堂教學中，由于課本內容有限，課本中只有少量圖片，學生了解歷史事件時只能看相應的文字介紹，無法產生身臨其境的感覺。而在多媒體教學中，教師可以通過多媒體播放關于歷史事件的圖片或視頻，讓學生進行直觀感受。例如，教學中國抗日戰爭這一內容的時候，歷史教師可以播放有關南京大屠殺和百團大戰等相應的紀錄片。這樣，一方面能夠讓學生切身感受到戰爭的殘酷，促使學生勿忘國恥、努力奮斗。另一方面能夠讓學生明白和平年代的珍貴及來之不易，自己要通過努力學習來報效革命先輩們用生命換來的偉大祖國。在這一方面，多媒體教學模式比傳統教學模式更具有優勢。

二、多媒體教學在實際教學中存在的問題

1.課堂沒有充分發揮出多媒體教學的優勢。想要在科技信息高速發展的新世紀完成中職歷史課程教學的革新，提升教學效率，教師必須掌握信息教學的特征，把提高學生的學習興趣作為出發點。雖然現在很多中職學校的歷史教學都運用了多媒體技術，但是一些歷史教師在應用的過程中缺乏創新性。比如，他們只是從傳統的黑板板書者變成了PPT課件的復述者，他們從網絡或其他渠道得到PPT課件后，只是粗略地看一下內容后，沒有加入自己的理解，便根據自己以往的教學經驗進行備課、授課。這樣的教學，是無法充分發揮多媒體教學的優勢的，其教學模式依然是單一枯燥的，依然無法使學生對歷史學習產生興趣，難以提高歷史教學質量和效率。2.教師的多媒體技術使用能力欠缺。雖然多媒體教學模式比傳統教學模式更具優勢，但是其必須在實際教學中體現出來，才能真正達到多媒體教學的效果。在當前的中職歷史課堂教學中，多媒體技術一直沒能充分發揮出其真正的優勢和作用，這與中職歷史教師的能力有關。比如，許多中職歷史教師并沒有接受過專業化的多媒體技術培訓，也不具備親自制作PPT課件的能力。他們只是通過網絡下載PPT課件，或者使用教師用書自帶PPT課件，在這種情況下，他們只能機械化地直接運用PPT課件，缺少指向班級學生的針對性。

三、多媒體技術在中職歷史課堂教學中的應用策略

1.教師要加深對多媒體教學的認識，充分發揮多媒體教學的優勢。從中職歷史教學的現實情況來看，多媒體技術的優勢并沒有被充分挖掘和發揮出來，中職歷史課堂教學效果并不理想。這個問題的很大一部分原因，是中職歷史教師對多媒體技術的優勢認識不充分，并且沒有發揮出多媒體技術在教學方面的優勢。多媒體技術包括PPT課件講解、圖片展示、視頻播放、聲音處理等傳統教學所不具備的功能。中職歷史教師在教學中應該借助這些獨特的技術特點，使歷史課堂教學煥然一新、豐富多彩，進而提升中職歷史課堂教學效率。如今，多媒體機房和多媒體課堂已經比較普遍，中職歷史教師可以在多媒體機房中對學生展開歷史教學，在課堂上為學生設置一些問題，布置相應的課堂任務，讓學生進行多媒體操作。教學某歷史事件內容時，為了幫助學生理清思路，教師可以在多媒體課堂上播放相應的視頻資料，通過視聽結合激發學生的學習興趣，讓學生通過觀看視頻更加直觀地了解當時的歷史背景。這樣，就能提高學生的歷史學習效率。中職歷史教學對多媒體技術的應用還有很多方面，教師要針對自身的實際教學情況和學生們的學習水平，更好地借助多媒體技術優勢，提升歷史課堂教學質量和效率，提高學生的歷史學習效率。2.要提高教師的多媒體技術使用能力。中職歷史教師在教學中運用多媒體技術時，應該明白自己是課堂教學中的指導者，歷史課堂教學質量很大程度上取決于自身的多媒體技術使用能力。但是，很多中職歷史教師對于多媒體的使用和操作并不是很熟練，使得多媒體教學的優勢沒有充分發揮出來。因此，中職歷史教師應該努力提升自身的多媒體技術使用能力。首先，中職學校要對所有教師，包括歷史教師在內進行多媒體技術的培訓，讓他們可以掌握并熟練使用最新的多媒體技術，并能夠在課堂上針對學情嫻熟自如地加以運用。其次，中職歷史教師自身也要利用課外時間多學習多媒體技術，努力提高自己的多媒體技術使用能力。例如，教師可以主動學習電子白板技術，學習運用電子白板針對課本內容設計思維導圖，以便幫助學生更便捷、清晰地了解歷史事件的時代背景和人物之間的關系等。中職歷史教師只有熟練使用多媒體技術，才能在歷史課堂教學中運用自如，使其更好地為自己的教學服務，讓歷史課堂變得充滿活力，從而提高歷史教學質量和效率。

四、結束語

總之，隨著時代的進步和科學技術的飛速發展，多媒體教學模式在廣大中職學校中得到了廣泛的應用。中職歷史課堂教學由于受傳統教學思想的束縛，教學模式單一枯燥，而多媒體技術在歷史課堂教學中的有效應用，能夠極大激發學生的歷史學習積極性，提高中職歷史課堂教學質量和效率。多媒體技術可以將圖片、文字、音頻、視頻等結合起來，實現多媒體教學和教材內容的同步，生動再現歷史情境，有效提高中職學生對課本知識的理解能力。中職歷史教師應該正確認識多媒體技術在歷史教學中所發揮的重要作用，認識到多媒體教學的重要性，并明確自身在多媒體教學中的定位，科學合理地使用多媒體教學模式。同時，中職歷史教師應該努力提高自身的多媒體技術水平，充分發揮多媒體教學的優勢，激發學生的歷史學習興趣，促使學生更好地學習歷史知識，讓古老的歷史科目在先進科學技術的推動下迸發出新的活力，提高歷史課堂教學質量和效率。

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作者:王曉 單位:河南省鄧州市職業技術學校