初中地理課堂多媒體教學探析

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摘要:在如今信息技術快速發(fā)展的新時代,多媒體教學已經(jīng)成為了中小學中普遍的教學方法之一,尤其是在地理學科領域,多媒體教學尤為重要,傳統(tǒng)的板書教學不能很好地呈現(xiàn)地形地貌,多媒體教學可以把圖表和文字緊密結(jié)合起來,使學生能夠更好地理解書本內(nèi)容,可以最大程度的增強課堂的效果.利用多媒體把書本中死的圖像通過動畫的形式呈現(xiàn)給學生,可以充分的調(diào)動學生對于地理學習的興趣,使學生能夠集中精力學習地理,使課堂效率增加,從而達到事半功倍的效果.

關鍵詞:多媒體;地理學科;初中課堂

一、引言

多媒體是在20世紀末新興的一種信息技術,主要應用于教學領域,主要的呈現(xiàn)方式包括幻燈片、投影儀等.隨著信息技術的不斷發(fā)展,多媒體教學已經(jīng)成為了課堂教學的主要教學方式,學生們從幻燈片中可以更加清晰明了地了解地理知識,地形、地貌等相關信息可以更清晰的呈現(xiàn)到學生眼前.將多媒體應用于地理學科的教學中是大勢所趨.

二、多媒體對于地理學科的重要性

(一)多媒體教學可以增加學生學習的欲望

多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方式不同,傳統(tǒng)的教學方式只是通過書本上所有的知識來為學生講解,缺乏生動性,學生學習的興趣不高.但是多媒體教學可以生動通過幻燈片的方式為同學生動的呈現(xiàn)地理知識,可以大大提高學生學習地理的興趣,所謂興趣是最好的老師,學生一旦對地理學科產(chǎn)生了興趣,那么他便會認真學習地理,主動去學習,將學習地理變?yōu)橐环N娛樂方式,那么他肯定能學好地理這一學科.

(二)通過多媒體使地理教學效果不斷增加

地理這一學科不同于其他學科,地理學科中的圖特別多而且十分復雜,通過傳統(tǒng)的板書形式很難清晰的表示出來,需要借助幻燈片,通過圖表、動畫、視頻的方式清晰的呈現(xiàn)出來.圖表就是將地理語言進行濃縮,學生能從這些形形色色的圖表中直接獲取地理知識,學生如果很好地掌握了地理學科中的各類圖表,那么他就能在地理的海洋中盡情遨游.老師通過幻燈片生動地將地理知識傳授給學生的教學方法大大提高了教學效率,從而優(yōu)化了教學質(zhì)量.教師在地理學科的教學中應用多媒體,對于地理這門跨度大的學科來說,便于地理中相關知識的交叉呈現(xiàn),充分地利用課堂時間,使得教學效果最優(yōu)化.例如,教師在講解地理學科中的氣象知識的時候,用多媒體可以清晰地呈現(xiàn)出來,學生能夠更好地理解這些知識.多媒體教學通過動畫演示打破了傳統(tǒng)的教學方法,例如在講解地球的自轉(zhuǎn)的時候,多媒體可以將這一抽象的知識通過動畫演示的方式,把靜態(tài)變成動態(tài),學生能夠更好地理解地球自轉(zhuǎn)的方向以及和太陽的運動關系.

三、多媒體在地理學科中的應用

(一)幻燈片的制作

通常在教學中應用多媒體主要是用幻燈片的形式呈現(xiàn)給學生,對于幻燈片的制作,教師要注意以下幾個問題:一是老師要注意應用在幻燈片中的材料,這些材料要切合書本,但又要新穎不完全與書本相同,選取的素材要豐富,學生們不僅可以根據(jù)這些材料了解到課本中的所學知識,還能夠了解到一些課堂以外的知識,擴寬了學生們的視野.二是呈現(xiàn)出的幻燈片要思路清晰明了,不要華而不實,并且幻燈片的內(nèi)容還是要以地理教材為主,不要脫離教材.

(二)多媒體在地理學科中的應用

中學地理學科的書本中,大多數(shù)的章節(jié)都可以應用多媒體教學,但是也有一些章節(jié)不適合多媒體教學,適用于多媒體教學的章節(jié)一般都比較抽象,用單純的文字并不能達到地理教學的目的,這些章節(jié)只有跟相關的視頻文件,才能讓學生很好地理解這一章節(jié)所講的內(nèi)容.同時,教師應該控制多媒體教學的時間,不能整節(jié)課都依賴多媒體教學,這樣學生在課堂中很難捉住重點緊進行學習,教師應該在相對重點的位置用板書的形式呈現(xiàn)給學生,這樣學生就能抓住重點,能夠更好地利用課后時間去研究這些重點內(nèi)容.

四、多媒體在地理學科中的應用前景

目前我們已經(jīng)進入了全新的信息時代,現(xiàn)代教育的教學方法我們也在一步步探索,將多媒體教學與傳統(tǒng)的教學方法相結(jié)合的教學方法我們也一步步通過時間來探尋.目前,中學的地理課堂還不能普遍使用多媒體進行教學,當前有些學校地理課堂雖然已經(jīng)投入多媒體,但是有的老師將現(xiàn)有的幻燈片課件照搬過來,生搬硬套,使課堂缺乏生動性和靈活性.老師還要根據(jù)自己的經(jīng)驗來不斷鉆研,使多媒體更好的投入到地理學科的教學中去,從而促進教學,獲得更好的教學效果,使中學生的地理知識達到更高的一個水平.

五、結(jié)束語

傳統(tǒng)的教學一般都是由教師決定,包括教學內(nèi)容、教學方法和教學過程和學生的課堂練習,這些基本上都是教師提前安排好的,缺乏靈活性和生動性,學生在這種氛圍下學習的興趣不高,只能被動地參與進來.多媒體教學適用于知識接受程度不同的學生,學生可以根據(jù)自己知識的接受程度來選擇授課進度,根據(jù)適合自己的教學方法來選擇,這樣可以極大的提高學生學習的興趣和主動性,學生對地理學科產(chǎn)生興趣時,地理學科的成績自然而然便會提高.在當前多媒體在地理學科的教學中還存在很多的問題,這些問題就需要教師和同學在實踐中不斷改善,以便日后多媒體能夠優(yōu)化地理學科教學.

參考文獻:

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[3]孫永芳．多媒體輔助教學應用研究[J]．今日科苑,2007(4)．

作者:劉麗 單位：嘉峪關市第五中學