初中英語教學中多媒體教學的思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了初中英語教學中多媒體教學的思考范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：在如今的課堂教育中，多媒體教學有之不可取代的地位，教師利用多媒體教學技術來講授知識，已然成為了教學方式的重要手段。它與傳統的教師利用黑板和書本來講授知識的方式不同，它是一種全新的技術，它的不斷推廣，給課堂教育提供了極大的便利。對此，教師可就初中英語教學中如何有效利用多媒體教學手段進行探討。

關鍵詞：多媒體；英語教學；初中英語

一、利用多媒體教學是否可以達到預期效果

在初中英語教學課堂上，多媒體教學和以往教師在黑板上寫板書的方式不同，它只需教師在授課前，運用計算機輔助教學設計，把所講知識放到多媒體上，在課堂上利用多媒體展示給學生，這可以節省很多教學時間，也可以在多媒體上盡可能地展示給學生更多的延伸知識。多媒體的另一大好處便是教師可以重復利用。一名初中英語教師不僅僅只是講授一堂課程，教師可以不斷的使用多媒體上的知識，從而節約大量的時間。當然這只是預期效果，在實踐過程中，多媒體所展示給學生的東西，可以讓學生為之大開眼界。教師用英語給學生描述的東西，遠遠不如他們眼睛所看到的那樣有吸引力，這一點是傳統教學方式比不上的。但這需要教師在多媒體上多下工夫，這樣才能吸引學生，激發其學習興趣。

二、教師是否可以處理與多媒體教學之間的關系

試想，在多媒體教學中所展示出美輪美奐的環境，再配上聲音效果，仿佛身臨其境一般，這樣的確是達到了融情于景的效果，可是如果學生都沉迷之中，那么誰還來聽教師所講授的知識呢？在情景交融的過程中，學生是否可以做到專心致志，這是個需要思考的問題。在初中英語的教學中，應該明確教師與多媒體教學之間的關系，教師才是課堂教育中的主導者，多媒體教學只是輔助技術，切勿讓多媒體喧賓奪主。教師所講授的知識才是一堂課的中心，多媒體可以帶學生了解不同的知識，再由教師深入講解，使多媒體成為教師授課的一種教學手段。

三、利用多媒體教學，是否可以持續引起學生的興趣

在初中英語教學課堂上，學生可以通過多媒體，領略不同國家的風土人情，聽不同國家的人說英語，多媒體教學可以做到坐在教室看世界，這樣可以引起學生的興趣和求知欲，達到教學效果。但是多媒體教學引起的興趣只是一時的，色差斑斕的圖片，看久了任誰都會產生厭煩心理，過多地使用多媒體教學可能會適得其反。教師在教學過程中要恰到好處的利用多媒體，避免厭煩心理的產生。可是教師無法保證，這樣的狀態可以持續多久，并不是在每一堂課上都有充足的時間給學生展示這些東西。如果學生適應了多媒體教學，在教學途中沒有運用多媒體時，他們可能覺得傳統教學呆板無趣，從而失去學習興趣。

四、教師切勿依賴多媒體教學

多媒體教學的發展，對比傳統教學，教師的教學任務會輕松很多。很多需要講解的知識，教師不需要在黑板上板書，而是利用多媒體展示給學生，概括重點，梳理知識，也不需要教師趴在黑板上奮筆疾書，只需輕輕一點，教師在旁邊觀望即可。的確，多媒體教學會給任課教師省去很多麻煩。初中英語包含很多語法等重點，有了多媒體后，教師可以不用擔心，板書過多而顯得知識混亂，學生可以通過多媒體更好的掌握知識。但是，很多教師在了解了多媒體的便利后，開始投機取巧，她把所有的知識都放在多媒體上，對著多媒體開始照本宣科，課堂教育會變得索然無味。綜上所述，多媒體教學的利用，完全取決于教師，授課教師在課堂上充分的發揮它的功效，可以達到事倍功半的效果，反之，則會適得其反。多媒體教學的優勢眾所皆知。傳統的課堂教學，學生可能會在課堂上感到單調、枯燥、乏味，但多媒體不一樣，它可以在課堂上營造良好的學習氛圍，激發學生的興趣，增加課堂容量，提高課堂效率。多媒體和教學相結合，對提高教學質量也會有很大的幫助。

參考文獻：

[1]徐盛華.運用多媒體輔助教學好處多[J].考試周刊，2014（24）.

[2]馬鍇.初中英語閱讀教學中多媒體課件應用探討[J].中國校外教育（上旬），2016（2）.

作者：侯煒斌 單位：甘肅省靜寧縣梁馬初級中學