多媒體教學在高中美術課的運用研討
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摘要：高中美術科目是培養高中學生藝術素養和美術鑒賞能力的重要課程，隨著教育改革的不斷深入，美術鑒賞課成為了高中必修科目，伴隨時展，多媒體技術逐漸應用在高中美術鑒賞教學中，其可使抽象的內容變得更為生動，激發學生對美術課程的樂趣，活躍課堂氛圍，是一種提高教學效果的教學方式，本文將對多媒體技術在高中美術鑒賞課教學中所發揮出的優勢進行了分析，并詳細敘述了高中美術鑒賞課多媒體教學的具體應用。
隨著科學技術的迅速發展，多媒體教學已逐漸應用于教學的各個學科中，對于高中美術鑒賞課也不除外，其是利用聲音、圖像、文字、影像及交互功能等方面的優勢，將美術教學推向更高層次、多元化、信息化的發展[1]。在多媒體教學下，高中美術鑒賞課可以擁有更多的教學資源且不受時空限制，無論對于老師還是學生來說，都有很大的幫助。
一、多媒體技術在高中美術鑒賞課堂中的優勢
（一）可明顯提升學生的專注能力
專注力是指人們對于某種事物長期的、帶有指向性的關注活動。當學生在課堂學習中，如果想提升學生效率，就需要保證學生的這種專注力，這對于美術鑒賞課教學有重要意義[2]。如果老師在開展美術鑒賞教學時，不能將學生的專注力集中到學習中，將會直接影響學生的學習效果，而多媒體技術的應用，可很好的解決到這一問題，其可通過生動、直觀的表達形式提升學生專注力，提高學生學習興趣，讓學生對知識充滿好奇心，幫助學生更好融入到課堂學習中。
（二）多媒體教學在思維上表現出的優勢
高中美術鑒賞課需要老師培養學生的思維能力，但傳統課堂教學，表現出的效果較差。在多媒體環境中，老師可建立主題情景，這樣可大大拓寬學生思維，激發學生思維能力的增長。同時多媒體教學可為學生提供更多的感性資料，為學生認知創建提供了更為豐富的資源，進而使學生思維能力更好的拓展。
二、多媒體教學在高中美術鑒賞應用
（一）利用多媒體設定課堂情境
在高中美術鑒賞課堂中，老師可以使用多媒體設備為學生營造與本節課堂相關的情景氛圍，這樣的方式可使學生對本節課堂產生一定的興趣，同時也會使學生處于一種濃厚的藝術氛圍之中。對于高中生來說，這個年齡的學生會對新鮮事物產生好奇心，根據此特征，教師借助多媒體讓課堂變得趣味十足，及激起學生好奇心，提升學習情趣，從而提高學習效率[3]。老師在創設情景時，易融入自己的主觀意識，當學生處于老師構建的氛圍中時，會受到老師藝術素養影響，進而帶動學生美術素養。
（二）利用多媒體教學為課堂提供更多的知識內容
現在的美術鑒賞模塊包括傳統的優秀美術作品以及具有時代特色和文化內涵的近現代中外名家的美術作品及實用性美術作品，時空跨度較大，而教材中所展現的內容是有限的，僅是依靠教材是不可行的，教材中出現的美術作品，學生在學習會感到枯燥無味，根本不去研究怎么鑒賞，而利用多媒體技術可以為教學提供大量的信息資源包括相關美術作品、圖片、影像等，老師可以將這些素材與教材有效結合并形象展現在學生面前，可以將這些靜止的作品通過動態的影像資料展現出來,從不同的視角展示作品的特點以及創作的背景,讓學生體會到作品的魅力，最終提升美術鑒賞能力。
（三）利用多媒體增強與學生的互動
傳統的教學方式，老師是課堂的主體，主要任務就是傳授知識給學生，與學生之間的互動很少，使得課堂教學較為單一，學生缺乏交流、探究能力，在這樣的教學模式下，師生之間與生生之間缺乏一定的交流，對藝術作品的認識也就比較單一[4]。新課改背景下，課堂教學須發揮學生的主體地位，這就要求老師在教學活動中，增加與學生的互動，調動學生的學習積極性，提高學生自主探究問題的能力,進而促進課堂的高效化。與傳統教學模式相比，多媒體教學可運用其互動性使學生主動的去思考與表達，讓學生成為課堂的主體，遇到不懂的問題可主動咨詢老師，這樣在無形中增加了與學生之間的互動，對于提升鑒賞水平也有很大的幫助。
（四）利用多媒體講解美術技巧,降低教學難度
高中美術鑒賞教學不僅可以培養學生鑒賞美的能力，還對學生創造美的能力有一定的幫助，利用多媒體講解美術技巧能夠使抽象的美術技巧具體化,簡單化,降低學生鑒賞美術作品的難度。美術鑒賞是學生美育的重要形式，在高中美術鑒賞課堂中應用多媒體技術，可更直觀、形象的為學生呈現更多相關知識，不但能提升學生的專注力，還可拓展學生思維能力，豐富課堂教學內容，增強與學生的互動，使學生從多層次、多角度的角度體驗到美術鑒賞的樂趣，是傳統美術鑒賞教學的偉大變革。
參考文獻
[1]陳陵海.關注學科整合提升鑒賞內涵——美術鑒賞教學的實踐與思考[J].青少年日記(教育教學研究),2017(10):25.
[2]霍中能.淺談如何有效提高學生在高中美術鑒賞教學中的學習積極性[J].讀與寫(教育教學刊),2017,14(9):135.
[3]周玲.創設教學情境增強審美體驗提升鑒賞能力——以高中美術鑒賞課為例[J].中國教育技術裝備,2016(9):113-114.
[4]董連兵.建構主義學習理論與高中美術鑒賞課教學融合研究[J].美術教育研究,2016(8):154-154.
作者:黃建棟 單位:上海市中醫藥大學附屬浦江高級中學
