多媒體技術在高校排球教學的應用

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【摘要】隨著各高校現代化教育體系改革的不斷推進，利用多媒體技術進行教學活動，推進教學模式多元化改革，整體提高教學質量，已經成為當前各高校各學科教學活動發展創新的重點內容。多媒體教學是現代教育當中重要的教學手段，在各個學科教學當中都發揮著重要的作用，對于高校排球教學亦是如此。本文主要分析多媒體技術教學在高校排球教學中的優勢，并探討如何運用多媒體技術輔助高校排球教學活動。

【關鍵詞】高校排球；教育改革；多媒體技術

引言

近年來，隨著現代信息技術的發展，各高校紛紛開始進行教學改革，大力推進現代信息技術在教學中的應用，轉變新的教學模式。利用多媒體技術進行教學極大地激發了學生學習的主動性和積極性，增強課堂上的教學質量，提高了教學質量。

一、多媒體技術在高校排球教學中的應用優勢

（一）激發學生學習興趣，提高學生學習積極性

高校排球教學中雖然大部分為實踐活動，但依然需要一部分必須的理論知識作為基礎支撐。所以這些理論知識的學習也尤為重要。從以往的教學經驗來看，傳統的理論知識講解方式較為枯燥，學生在學習的時候極易產生厭煩和抵觸情緒。相比較之下，利用多媒體教學可以將枯燥的理論知識用更為生動形象的方式表現出來，更具感染力，調動了學生對于排球學習的興趣，提高了學生排球學習的積極性。

（二）加強師生互動，提高課堂教學質量

排球是一項師生互動程度較高的課程，在教學的過程當中教師的作用非常重要，學生在對動作理解不到位的時候需要教師及時的輔導，教師也需要時刻監督學生在練習過程中出現的動作問題。因此利用多媒體技術增加一些有利于師生互動的教學環節，可以培養良好的師生關系，促進學生對相關知識點的理解和吸收，最終提高課堂教學質量。

（三）促進學生更好地掌握排球技術，提升教師課堂的教學效率

排球教學中包含很多技術動作，例如：發球、傳球、墊球、扣球等。在傳統的教學模式中，大多由教師親自示范標準動作，學生再此基礎上加以練習。但是由于學生的理解、記憶等能力方面的差距，大多數學生很難通過少數的幾次示范迅速掌握所學動作的要領，通過視頻、動態圖解等多媒體技術將示范動作以更加生動形象的方式展示給學生，可以從視、聽覺等多重角度給學生留下更為直觀、深刻的動作印象。而且，多媒體教學可以做到反復播放，理解能力相對而言較差的學生可以反復學習、揣摩相關的動作要領，最終熟練掌握。通過多媒體技術教學可以將排球技術動作從分解到連貫直觀示范給學生，再配合教師的標準示范動作以及重點難點講解，有利于學生更有效率地掌握相關技術動作，同時也減輕了教師的教學壓力。

二、多媒體技術在高校排球教學中的應用策略

（一）高校要加強相關平臺的建設，提供硬件和軟件支持

從我國大多數高校的情況來看，雖然大力推進多媒體技術和教學活動的融合，但普遍缺乏完備的硬件設施和完善規范的多媒體技術管理規程。要將多媒體技術更好地應用于高校排球教學活動中，首要的任務就是完備高校的硬件設備，增加多媒體技術設備的采購、分配、管理、維護等方面的投入，以充足完備的硬件條件作為高校排球教學與多媒體技術結合的基礎。其次，多媒體技術相關設備多需要具有專業知識的人員進行安裝、管理和維護。高校在相關人員配置方面也應予以重視，建立完善合理的管理體系，使多媒體技術的應用更有效率和質量。

（二）轉變教師理念，提高教師運用多媒體技術教學水平

由于排球傳統教學模式已經根深蒂固，大多數排球教師比較習慣于現階段采用的傳統教學方式，對相關多媒體技術缺乏興趣，導致部分排球教師從主觀意愿上不愿意主動進行教學形式的轉變。同時，由于部分排球教師自身缺乏相應的多媒體技術使用能力，不能充分發揮多媒體技術在教學活動中的積極作用。在客觀上也阻礙了排球教師將多媒體技術應用到教學活動中的程度。因此，在多媒體技術教學改革中，首先，排球教師要轉變自己的觀念，面對當今排球發展的新形勢，要樹立積極與時俱進的教學發展觀，勇于創新，豐富排球教學的方式方法。其次，高校應提供給排球教師學習先進多媒體技術的機會，提高排球教師使用多媒體技術的綜合素質，使排球教師不僅能夠熟練操作多媒體技術設備，而且能將其合理地應用到排球教學工作當中。

結語

通過分析可以看出，隨著時代的進步，科技的發展，多媒體技術與高校排球教學的融合具有重要的教育改革意義。通過多媒體技術在高校排球教學中的應用，調動學生參與課堂學習的積極性，也有助于激發學生在課后進行復習和預習的主動性，提高了學生對知識的理解能力，提升了課堂的效率和質量。因此，高校應從硬件和軟件多個角度進行改革，保障多媒體技術基礎設施的建設，完善設施后期的維護管理等制度。高校排球教師應該樹立現代化、科技化的教學理念，勇于創新，敢于實踐，積極轉變傳統教學方式，以此適應當代高校排球教學的新發展形勢。只有從高校到每位排球教師都能積極地推進多媒體技術在高校排球教學中的應用才能更好地促進高校排球現代化教學體系的建設和完善。

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作者:郝爽 單位:吉林化工學院