體育院校的多媒體教學(xué)及傳統(tǒng)教學(xué)方法比較
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摘要：該文通過(guò)觀察法、調(diào)查法，對(duì)河北省多所體育院校的多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行了比較分析，發(fā)現(xiàn)：文化理論課教學(xué)過(guò)度依賴多媒體，部分文化課教學(xué)成為課件教學(xué)，而體育技能課教學(xué)主要依靠傳統(tǒng)的口傳身授，沒(méi)能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出了解決對(duì)策，旨在有效緩解教學(xué)中存在的問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；體育院校
多媒體教學(xué)資源集文字、圖片、聲音、視頻于一體，圖文并茂，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式具有直觀性、豐富性，不但節(jié)省了板書時(shí)間，而且容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，備受廣大教育者的歡迎。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與體育院校的教學(xué)結(jié)合得越來(lái)越緊密，傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)用空間被擠壓，但計(jì)算機(jī)技術(shù)不是萬(wàn)能的，既不能取而代之，也不能置之不理，應(yīng)該合理運(yùn)用。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教師的口傳身授為主要途徑，文化課教學(xué)通過(guò)板書展現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)邏輯，體育專項(xiàng)技能的習(xí)得是通過(guò)教練的身體示范和語(yǔ)言講解獲得，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)作用，因此，研究教師課堂教學(xué)組織形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決的辦法，就顯得尤為重要。
1體育院校教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)
由于體育的特殊性，許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目需要從小培養(yǎng)，因此，部分體育院校甚至包括了小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生各個(gè)教育階段，不管是哪個(gè)年齡段的學(xué)生，其共同點(diǎn)是學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要分為兩部分，文化課教學(xué)和體育專項(xiàng)技能教學(xué)，前者主要是文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，后者主要是體育技能的訓(xùn)練和提高。從教師的結(jié)構(gòu)看，從事英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、心理學(xué)等理論課教學(xué)的教師，大多沒(méi)有專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員的經(jīng)歷，而從事體育技能教學(xué)的教師，多為專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)員出身，專項(xiàng)成績(jī)很好，但是文化基礎(chǔ)較薄弱，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)的水平普遍不高。
2體育院校教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題與不足
2.1理論課過(guò)度依賴多媒體教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的集成度和豐富性大大提高，跟教材相關(guān)的課件資源很多，在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教師的備課時(shí)間，另一方面，“離開(kāi)課件就不會(huì)教學(xué)”的現(xiàn)象也在中等職業(yè)學(xué)校、大學(xué)中普遍存在，甚至課堂教學(xué)變成了課件教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)讀課件的過(guò)程，教師變得無(wú)板書、不板書，實(shí)際教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生看著課件演示，似乎懂了，但因?yàn)槿鄙偻评磉^(guò)程，實(shí)際掌握效果不理想。
2.2體育技術(shù)課多媒體輔助教學(xué)不足
體育技術(shù)課是通過(guò)思維活動(dòng)和身體活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得動(dòng)作技能的過(guò)程。技術(shù)課上，通過(guò)教師的準(zhǔn)確示范、反復(fù)示范，學(xué)生模仿、糾錯(cuò)、習(xí)得并且鞏固的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)動(dòng)作過(guò)快，學(xué)生看不清的情況，如果放慢速度，又會(huì)出現(xiàn)動(dòng)作斷層、不連貫的現(xiàn)象，影響動(dòng)作的節(jié)奏性及準(zhǔn)確性。另外，身體運(yùn)動(dòng)是基于運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)等科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上的，各關(guān)節(jié)在怎樣的合理角度范圍內(nèi)才不會(huì)造成關(guān)節(jié)損傷，都需要依靠計(jì)算機(jī)先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行解析。學(xué)生對(duì)動(dòng)作的原理和生理基礎(chǔ)有了了解后，認(rèn)識(shí)就會(huì)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
3建議和對(duì)策
3.1建立多媒體課件資源庫(kù)，提升課件質(zhì)量
多媒體課件不在多，而在精，避免把書本知識(shí)簡(jiǎn)單地變成電子板書，應(yīng)組織多媒體課件制作團(tuán)隊(duì)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合體育院校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)，由熟練課件制作的教師制作教學(xué)用的多媒體課件，并搜集網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，將難以用語(yǔ)言表述清楚的教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)制作出來(lái)，形成教學(xué)課件資源庫(kù)，供任課教師選用。教師不必整堂課都用課件，要將兩種教學(xué)方式有效地結(jié)合起來(lái)。需要用課件時(shí)一定要用，不需要時(shí)不要亂用。
3.2提高體育技術(shù)課教師的信息素養(yǎng)
由于傳統(tǒng)的體育教學(xué)多在室外教學(xué)，注重教師的身體示范，因此體育課教師普遍對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)接觸較少，對(duì)多媒體輔助教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)多媒體信息的搜集及運(yùn)用能力較低。開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)課程，提升技術(shù)課教師對(duì)多媒體重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的能力。為教練員配備科研團(tuán)隊(duì)，提供計(jì)算機(jī)等技術(shù)支持，進(jìn)行體能教學(xué)研究。
3.3開(kāi)發(fā)電子體育教材，彌補(bǔ)傳統(tǒng)體育教材的不足
傳統(tǒng)的體育教材是文字?jǐn)⑹?、圖片示范，對(duì)體育技能教學(xué)的局限性很大。開(kāi)發(fā)電子體育教材，加上音頻講解、視頻示范、力學(xué)分析等內(nèi)容，多方位、多角度直觀地展示動(dòng)作運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，能幫助教師有效地解決難點(diǎn)、突破重點(diǎn)。
3.4為體育技術(shù)課教師配備室內(nèi)多媒體教室
體育課由于活動(dòng)范圍較大，其活動(dòng)場(chǎng)地多在操場(chǎng)等室外環(huán)境進(jìn)行，遇到特殊天氣則主要采取停課措施，建議教務(wù)主管部門為技術(shù)課教師安排室內(nèi)多媒體教室，以供多媒體教學(xué)時(shí)所用，另外，學(xué)?？稍诰W(wǎng)球館、武術(shù)館等室內(nèi)場(chǎng)館增設(shè)多媒體器才，以便能及時(shí)進(jìn)行比賽錄像回放、人體生理結(jié)構(gòu)展示等有益于運(yùn)動(dòng)成績(jī)提高的教學(xué)。
3.5提升文化課教師多媒體課件制作能力
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師制作多媒體課件主要使用Microsoftoffice中的Powerpoint軟件，對(duì)于Flash、Authorware等軟件應(yīng)用水平普遍不高，直接影響了課件制作水平，影響了教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。應(yīng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等多種學(xué)習(xí)形式，開(kāi)辦教學(xué)課件比賽，激發(fā)教師設(shè)計(jì)制作優(yōu)秀課件水平的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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作者:尤新芬 單位:河北體育學(xué)院