大學英語多媒體教學的系統設計開發

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摘要：傳統基于Web的大學英語課堂教學系統存在課堂教學效果不明顯、教授方式單一以及學生興趣度低的問題，因此，設計基于B/S網絡模式的大學英語多媒體教學系統，其基于B/S網絡模式運行，由客戶層、Web服務層以及數據庫服務層構成，對系統的物理架構進行部署，系統采用MVC設計模式與基于B/S網絡模式融合方式進行層次控制，將不同數據類別進行細化，實現教學資源的合理劃分，極大地提高教學系統中數據的流通能力。系統功能設計包括用戶的注冊、教師教學、學生學習和教學管理四部分，實現教師對大學英語教學資源的上傳和在線答疑的功能，學生獲取課堂內容和課程資源的功能也得到實現。所設計系統可以提高學生對英語的學習興趣、課堂效果也有顯著提升，系統運行穩定。

關鍵詞：大學英語；多媒體；教學系統；設計與開發

0引言

隨著現代社會信息技術的猛烈發展，計算機技術、多媒體技術和網絡技術的發展使我國教育系統翻開新的篇章，現代教育方法的變革成為教育人才的重要手段。越來越多的專家學者將多媒體教學引入到日常教學當中，多媒體教學系統可以使英語學習效率更高、語言表達力更強，能夠訓練學生的創造性思維能力，使用多媒體教學系統對大學英語教學的輔助效果更明顯。傳統基于Web大學英語課堂教學系統存在課堂效果不明顯、教授方式單一以及學生興趣度低的問題。為解決該問題，本文在B/S網絡模式的基礎上，設計基于B/S網絡模式的大學英語多媒體教學系統，對多媒體技術在大學英語教學上應用展開設計，使英語多媒體教學得到進步和發展。

1大學英語多媒體教學系統設計

隨著教育改革的穩步發展，傳統基于Web的教育形式也逐漸發生轉變，在電腦多媒體等技術發展的當下，教學方式也發生轉變，利用多媒體技術的優勢[1]，實現英語教學的改革。

1.1基于B/S網絡模式的大學英語多媒體教學系統設計與開發

本文大學英語多媒體教學系統是基于B/S的網絡模式，本文在教學系統的開發、運行和維護方面，可滿足處于不同方位、使用通訊介質不同的使用者的溝通交流需要[2]。客戶層的主要功能是實現人機的互動，瀏覽器在大學英語教學過程中顯示數字、本文、圖像等信息；采用HTML完成瀏覽器和Web服務器間信息的交互，Web服務器通過向數據庫服務器提出請求，即可進行數據處理，實現對多媒體教學中數據和各項事務的集中操作；數據服務層實現英語教學數據的同步存儲和管理[3]，根據Web服務器下達的指令進行數據處理，并將結果返回到Web服務器中。基于B/S網絡模式的大學英語多媒體教學系統結構將服務器中的數據信息通過信號發射器實施數據的封裝，將封裝后的數據傳導至校園網，再通過信號發射器將數據發送至英語多媒體教室中或其它應用中，供計算機進行使用。

1.2系統物理部署架構設計

系統物理部署架構設計的基本內容為：將主要的英語教學數據信息放置于應用服務層中，使用者通過瀏覽網站得到所需的英語多媒體教學信息，將用戶機與服務層進行隔離，既保護了數據庫的信息安全又減少系統的運行成本，其余的英語教學數據信息部署于數據庫服務器中，避免重要數據信息的泄露.

1.3MVC設計模式與基于B/S網絡模式的配合使用

在進行大學英語多媒體教學系統設計過程中，系統對象類別間的關系復雜，為將不同類別進行細化，引進了MVC設計模式，將系統操作對象分為類別操作對象、數據操作對象、圖像操作對象和查詢對象，MVC模式由數據層、業務層以及表示層構成。本文系統將MVC設計模式與基于B/S網絡模式相結合，設計大學英語多媒體教學系統的層次。在教學實踐應用中，視圖技術部分的控制主要由JSP來控制，因為JSP可以在教學系統與用戶之間構建一個直接交互過程，教學系統在實際的開發和設計過程中，設計人員主要對頁面進行設計，JSP可以利用視圖中的程序組對數據進行處理。Servlet控制器在EJB和JSP之間起到控制的作用，將用戶請求與模型進行數據轉換[5]，結果在視圖中顯示，EJB起到數據封裝和邏輯處理的作用，其應用對象是模型和Servlet控制器，EJB處理控制器產生的數據請求通過數據處理后得到相關的結果將存儲到數據庫中。

2系統實現

2.1系統功能設計

本文大學英語多媒體教學系統通過物理架構模型將技術體系安裝到硬件設備，系統采用基于B/S網絡模式，由Web瀏覽器和服務器組成，方便進行組件集中管理，進行任務處理的軟件程序、數據庫和信息都由服務器完成，減少了用戶端的工作量。以B/S網絡結構為基礎，以后臺數據庫為核心的多媒體教學系統，將為用戶服務為目標，對課程資源進行合理安排，如課程視頻的上傳、考試試題的加工和維護，為英語教學提供輔助和支持[6]。本文系統功能包括用戶的注冊、教師教學、學生學習和教學管理四部分，其能夠提供學生網上學習與交流的環境,提供教師與學生交流與探討的機會，提供教師間協作與研究的場所。

2.2教師教學模塊的實現

教師用戶主要對英語多媒體課程資源實施管理，關鍵內容包括對英語教學內容進行介紹、教學進度進行規劃和多媒體課程信息等，還可對學生進行課后資料的編制和問題答疑。英語多媒體教學資源的安排涵蓋了各種文件類型的英語教學資料。系統將教學資料分為不同的管理目錄進行組織分類，每種教學資源上傳一種格式的文件，若有多種形式文件需要上傳，系統可通過批量上傳進行操作[7]，將英語多媒體教學資源上傳至資源中心，再通過共享到資源中心實現多媒體教學資源的共享.本文設計的大學生多媒體教學系統實現了教師的在線答疑，大學英語教學中學生不能隨時與教師進行面對面的問題溝通，在線答疑的實現是教師教學任務的課后延續，學生通過本文系統向教師提出問題，不同教師可以根據學生問題給出專業的解答，對于一些觀點比較獨特的問題和優秀的解答，可以進行收藏[8]，教師能夠在線提出一些問題供學生思考，教師的信息只能瀏覽不可編輯。

2.3學生學習模塊的實現

學生用戶登入系統進行英語多媒體教學內容的學習時，可以選擇自己需要的英語多媒體課程，瀏覽所選課程信息和學習資料、參加課后學習小組討論課后資料、完成課后作業和隨堂測試。學生課堂內容的實現包括課程目錄的編輯和課程反饋頁面的鏈接，點擊課程目錄中的其中一個課程，選擇課程內容界面圖如圖3所示。課程資源涵蓋教學案例、課件等一些英語教學影像資料項目，點擊每項資源的頁面右側即可顯示該資源的標題、資料的大小和資源建立時間，學生通過頁面上端會看到搜索欄，輸入關鍵字或其它資源信息，系統會從系統數據庫中提取學生所需資源[9]，將結果返回給學生。

3實驗分析

3.1系統運行效果測試

實驗選取使用本文大學英語多媒體教學系統的某大學英語專業的某班級的某一節英語課進行一次調查問卷，主要分析本文系統進行英語教學時的課堂效果以及教學策略有效性。實驗在未采用本文系統前和采用本文系統后，分別對該班級的學生進行問卷調查，問題的設定是本文系統對教學的效果和教學策略的運用情況，實驗共發放94份問卷。由實驗數據得出，采用本文多媒體教學系統的同學們對課堂效果的滿意度大幅度提升，有大約81%的同學認為采用多媒體教學的課堂節奏較緊湊，比未采用本文系統教學前提升了16個百分點，說明本文教學系統下的學生覺得英語課無聊的同學人數在減少。未采用本文多媒體教學系統的學生對英語課的集中注意力占66%，經過多媒體教學后學生對英語課堂的注意力大幅度提升，說明本文教學系統對學生的吸引力較強，使學生能夠集中在英語課堂上。相對于未采用本文系統教學的調查結果，采用本文多媒體教學系統后學生在課堂上能夠有效完成老師布置的作業的比例有顯著提高，與原來課堂任務完成率為65%形成較大的差距，說明本文系統的應用提高了英語課堂教學成果、提升了學生的學習動機。學生非常喜歡可以將多種元素結合的多媒體教學系統，在課堂上添加多媒體動畫可以將學生帶入進動畫的海洋，對英語學習產生濃厚的興趣，采用分組的形式使同學有了合作和競爭的意識，對學生的自信心和滿足感有很大的提升，從上表中數據還可以看出在英語課堂上，計算機多媒體優勢運用到教學中通過動畫的方式表現出來，得到學生的普遍認同，93%的同學對教師的課件設計非常滿意，英語教學策略取得有效的成果，有95%的同學對將多媒體教學引入到英語課堂上的教學策略非常滿意，希望繼續通過這種教學策略進行學習，肯定了本文系統在英語教學中的可行性。

3.2系統壓力測試

實驗對本文系統進行壓力測試，需要對系統并發用戶進行壓力測試。實驗采用自動化的測試工具模擬本文教學系統使用人數不同時的抗壓能力，，根據學校目前的教學任務，設置本文多媒體教學系統的最大并發用戶為10000，若同時登入系統的人數達到10000人時，系統可以正常工作，證明本文系統抗壓能力強.通過對系統進行三次壓力測試，得出系統響應時間隨著系統并行人數的增加而發生變化，雖然響應時間逐漸增加，但人數在達到最大值11000時，系統的響應時間在10秒左右，能夠正常運行，可以得出本文系統在用戶數為10000時，運行狀態良好，系統具有較高的抗壓能力。

4結論

本文設計的大學英語多媒體教學系統可以提高學生對英語的學習興趣、增強課堂教學效果，實現多媒體教學對英語學習的輔導作用。

參考文獻

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作者:黃燕 單位:浙江中醫藥大學信息與教育技術中心