談多媒體技術(shù)中提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

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摘要：化學(xué)是一門將實驗作為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗可以幫助學(xué)生增強對知識的理解激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，在化學(xué)學(xué)習能力培養(yǎng)的過程中它對于理論學(xué)習和實踐能力的培養(yǎng)都非常重視。現(xiàn)在的教學(xué)手段中，教學(xué)活動經(jīng)常借助一定的手段、工具展開當前的活動，所以，多媒體輔助教學(xué)也漸漸走入學(xué)生們的課堂，運用多媒體技術(shù)進行教學(xué)活動，能使教學(xué)環(huán)境變得更加清晰直觀，教學(xué)圖像動靜結(jié)合，教學(xué)氣氛也就在這種環(huán)境影響下自然而然的變得生動活潑。下面我來簡要分析一下如何運用多媒體技術(shù)提高高中化學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體；效率；興趣

1提高學(xué)生學(xué)習興趣以及教學(xué)質(zhì)量

老師運用多媒體教學(xué)講課可以使課堂變得更加豐富多彩，可以將動態(tài)的事物轉(zhuǎn)化為靜態(tài)，使學(xué)生理解知識的過程變得更加容易。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對于所學(xué)知識感興趣，那么學(xué)生就會積極主動的進行化學(xué)的學(xué)習。如果老師的教學(xué)無聊生硬，那么學(xué)生學(xué)習的積極性自然會降低。在化學(xué)學(xué)習的過程中，興趣作為對化學(xué)保持長期興趣長期堅持的支撐點在化學(xué)學(xué)習中產(chǎn)生巨大的影響。化學(xué)實驗在這其中是最能夠激起學(xué)生的求知欲和興趣的，它具備形象生動的特點，對于培養(yǎng)學(xué)生興趣的提高具有重要的意義。對于化學(xué)實驗，采用多媒體的教學(xué)方式，會激發(fā)學(xué)生的好奇心，也會使學(xué)生對于物質(zhì)的組成或性質(zhì)的認知更加深刻，理解更加通透，有助于學(xué)生化學(xué)水平的提高。這會使化學(xué)學(xué)習的效率大大提高，對于所體現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象了解更加充分，而且還會掌握更多的課外知識。

2提高學(xué)生學(xué)習效率，保證實驗安全性

運用多媒體技術(shù)可以做到知識的高密度傳授，信息量可以達到極大化，會有效的提高課堂效率，能夠更加直觀的看到化學(xué)實驗，增強化學(xué)實驗的直觀性，直觀的觀察化學(xué)實驗所產(chǎn)生的化學(xué)現(xiàn)象，增強學(xué)生記憶的深度，增加學(xué)生做實驗的熱情，使學(xué)生積極主動的加入到化學(xué)實驗中來，現(xiàn)代多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)可以將化學(xué)實驗中的每一個步驟以及產(chǎn)生的效果和反映記錄并放大，方便于學(xué)生的觀察以及記憶。在多媒體技術(shù)中，將化學(xué)實驗利用多媒體技術(shù)中的投影技術(shù)可是一學(xué)生更加直觀的感受實驗的效果，幫助學(xué)生更好的掌握理解化學(xué)知識。在化學(xué)實驗中，有一部分實驗操作步驟十分復(fù)雜以及具有一定的危險性，高中化學(xué)教師自身專業(yè)水平或是安全保護措施水平不夠，無法親自實驗，或是在化學(xué)實驗中教師演示水平不夠規(guī)范，會使學(xué)生錯誤的模仿老師的錯誤動作，影響實驗效果，甚至錯誤的步驟具有一定危險性有可能會威脅到學(xué)生的安全。因此，為了提高實驗的規(guī)范性以及安全性，教師可以利用多媒體技術(shù)，將實驗步驟、規(guī)范以及各種注意事項提前做好PPT，在上課時播放，可以更加直觀安全的感受實驗，實驗的安全性以及準確性也會得到確保。

3利用多媒體技術(shù)提高學(xué)生的觀察能力集中學(xué)生的注意力

在高中化學(xué)實驗過程中，對于化學(xué)實驗現(xiàn)象的觀察至關(guān)重要，實驗是高中生學(xué)習化學(xué)理論知識，掌握實驗操作技能所需要的必不可少的過程。在實驗的過程中，還能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)素質(zhì)。尤其是在真實課堂教學(xué)中，實驗以其真實性、直觀性，能夠讓學(xué)生非常直觀的感受實驗，任何所謂的演示、分析、比喻、描述，都必須在實驗基礎(chǔ)上形成的。下面我以初中化學(xué)教材中《水的分解》這一堂課的教學(xué)過程作為例子談?wù)劧嗝襟w教學(xué)法的應(yīng)用好處。問題：“水是由什么物質(zhì)組成的？”學(xué)生回答：“水是由水分子組成的。”問題：“水能夠分解嗎？”在學(xué)生產(chǎn)生困惑的時候，首先，我使用了傳統(tǒng)的實驗演示過程。由于以往的教學(xué)經(jīng)驗都是教師在講臺前面演示，只有一小部分學(xué)生能將實驗效果觀察得清楚，如果讓學(xué)生按順序到講臺前面觀察又會非常浪費時間，在課堂實驗的前提下為了提高演示的效果，方便全體學(xué)生觀察，可以選擇用化學(xué)投影儀來配合完成實驗。學(xué)生可以在屏幕上看到了一個放大了的容器。可以給學(xué)生帶來深刻的印象，以達到預(yù)期的目的。有的實驗所需要的時間較長，不會很輕易的見到實驗效果，比如說鐵生銹的實驗，如果將其放在課堂上做演示實驗，需要浪費很多課堂上的時間，此種方式十分不可取。如果將鐵生銹的實驗過程改在多媒體技術(shù)下進行操作，幾分鐘就可以看到十分顯著的效果，時間會大大縮短，效果也顯而易見。同時，也可以將課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍，使學(xué)生們樂于積極參與到實踐中，激發(fā)學(xué)生們對于化學(xué)學(xué)習的興趣，可以引起學(xué)生的注意，還能夠提高學(xué)生的觀察能力。

總結(jié)：

高中學(xué)生化學(xué)能力的培養(yǎng)與提高是一個需要長期堅持、長期訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)、不斷提高的過程，這一切都需要老師在平時的教學(xué)中有效的開發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們實踐能力以及思考方向，幫助學(xué)生們對于實踐反應(yīng)情況的加深記憶，領(lǐng)悟化學(xué)天馬行空的思想，優(yōu)化實驗思路以及提高實驗成果的速度，完善思維模式，建立多向性思考方式，使學(xué)生將所學(xué)知識達到融會貫通，能夠多方面運用的境界。化學(xué)，作為基礎(chǔ)教育中非常重要的科目，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐操作能力以及創(chuàng)新思維。希望我們們能夠運用創(chuàng)造性的教學(xué)活動，培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學(xué)生，為國家創(chuàng)造更多創(chuàng)新型人才，為社會作貢獻！

參考文獻

［1］蘇艷茹，《化學(xué)課堂中如何有效的利用多媒體教學(xué)》，學(xué)術(shù)期刊，2014年6期。

［2］王新蕾，《淺談高中生化學(xué)學(xué)習興趣的培養(yǎng)》，學(xué)術(shù)期刊，2015年2期。

作者:魏秋霖 單位:吉林省榆樹市弓棚高級中學(xué)