多媒體技術優勢運用分析

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摘要:對于高中階段的培育活動來說，政治學科本身具有獨特的特點，很多實際工作的落實具有較高的難度。作為新時期政治培育活動中的一個重要輔助手段，多媒體技術的應用為政治學科帶來了很多新的思路與方法。

關鍵詞:高中政治;多媒體技術;有機融合

在高中階段政治培育活動中，多媒體技術的應用可以為該活動帶來更多的便利，并且一改傳統政治培育中的限制和弊端。隨著時代的發展，多媒體技術被廣泛地應用于高中政治培育當中，其實踐和發展應用，提高了學習者的參與學習積極性，并且極大幅度地提高了學習者的思維能力的培養效果，讓培育活動更加高效，并且更好地對于政治培育活動的價值進行了發揮和保障。第一，通過多媒體技術的應用，對于學習者的學習興趣進行激發。多媒體技術的運用，讓整個學習過程更加直觀形象，并且很多死板的知識理論內容也變得更加生動和活躍。學習者在充分的感官刺激下，其自身可以真正的體驗到學習的樂趣，并且逐漸產生和激發學習興趣，讓他們具有更多的探索意愿，將教授內容融入更多的樂趣。此階段學習者的壓力很大，政治方面的時間十分緊張，并且相對有限。只有真正的提高學習者的學習興趣，大家才能更加主動地展開相關學習，并且逐漸提高他們的創造能力，讓大家形成良好的邏輯思維習慣與能力。通過多媒體技術來對政治學習進行輔助，也打破了以往枯燥、沉悶的吸收氣氛，學習者也能體會到政治知識的學習樂趣。興趣是最佳的導師，提高大家的學習興趣，對于提高大家的整體學習效果有著很大的意義。第二，通過多媒體讓培養過程具體化。政治培育活動中，相關知識點比較抽象，很多知識點的傳授都不能通過對知識點進行具體化來達到提高培養效果的目的。

隨著多媒體技術的應用，整個過程可以更好地從以往理論性過強的特性實現過渡，提高了內容與實際生活的緊密聯系，對一些抽象的死知識進行具體化的展示和講解。在培養過程中，傳授者通過對多媒體技術進行利用，輔助于整個展示過程，并結合不同內容，對多媒體技術的重點進行調整。針對不同的知識點，傳授者要對于知識點中的難點知識和重點知識進行明確劃分，并且對學習者學習中容易產生疑問的知識點進行強化。通過在培養中對相關知識點聯系實際生活，結合多媒體技術進行展示和深入分析講解，學習者的知識學習過程可以更加具體和生動，并且讓大家的整體認知水平也能得到更好地提高。第三，通過多媒體來創建情境。情境式培養方式是現階段較為常見的優秀模式，傳授者通過設計和創建良好的情境，讓學習者在學習中對于學習活動更多的感悟，并且達到情感教育的目的。情境培養方式的應用，可以更好地培養大家的道德品質，讓大家的各方面素養都得到良好的成長。例如，利用多媒體視頻，播放相關的視頻影片，結合講解，在當場就可以創建良好的氣氛，大家在觀看中，可以獲得更多的啟迪，并且自身的精神也能得到提高。第四，通過多媒體提高培養深度。政治培養過程中其相關的知識點涉及到了經濟領域、文化領域、地理領域、軍事領域以及歷史領域等多方面的內容，而實際學習時間相對有限，傳授者很難面面俱到地對各個知識點進行詳解，很多知識點的延伸都存在一定的限制和困難。這時通過多媒體技術的利用，可以在有限的空間里對于相關培養材料進行匯總和準備，呈現更加豐富多樣的內容給大家。這種培養方式可以更好地對各類學習資源進行利用，并且實現對學習知識的拓展，讓培養程度更富有深度。第五，通過多媒體讓理論和實際聯系更加緊密。政治內容本身的理論性較強，在培養過程中要將理論性與實踐性進行有效地結合，通過實際案例來對于政治知識進行帶入，可以讓培養效果得到進一步的保障，并且整個學習過程中，相關知識點的理解難度也會大大降低。

在培養過程中，傳授者要對于社會的熱點進行重點關注，配合培養內容和知識，對于問題進行引入。多媒體技術為相關引入提供了更多的機會，傳授者可以深入到互聯網中，對于一些信息中需要的視頻、影像材料進行選擇。在相關材料選擇上，要盡可能地選擇大家了解和關注的題材，并且盡可能地選擇大家感興趣的內容，提高材料的真實性，并且確保相關材料具有較強的實效性，盡可能地貼近大家的生活，讓大家產生更多的了解興趣。第六，通過多媒體來凸顯出大家的主體性學習地位。確保學習者本身的主體性保障，是現階段培養活動中的一個重要原則。在培養過程中，傳授者要適當地增加大家的自主學習和討論機會。在前期傳授者可以通過多媒體形式，對于討論的內容和方向進行引入，讓大家對于相關問題進行分析，通過自主的討論和探討，讓整個學習氣氛更加活躍，并且每個學習者在討論的過程中都可以深入地與他人進行交流和思考。但是，這種方式的應用，也要注意對討論尺度進行把握，傳授者要提前對培養中的相應環節安排進行準備，并合理把握節奏。在培養過程中的制定上，傳授者要結合實際情況，對于分組討論與合作學習進行有效整合，并重視引導大家自主參與，真正地把培養效果落實到實處。培養內容的設計，要重視對大家學習習慣的培養，引導大家對所學知識進行鞏固與深化，逐漸掌握良好的思維能力，真正地達到當前素質提升的真正目標。總而言之，在現階段培養過程中，多媒體技術的應用為整個培養帶來了新的方式和方法，并且提供了更多的可能。但是，多媒體技術的應用要重要對尺度進行把握，傳授者要對多媒體技術這種途徑進行全面地論證和考量，結合實際問題和培養內容，對于多媒體技術進行合理運用。多媒體技術本身的應用要重視對其輔助性地位的認知，并且關注對學習者主體性學習地位的保障，通過合理安排與運用，讓教學活動變得更加生動、具體、活潑，大家的學習效果也自然可以得到很好地提升。

參考文獻:

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［4］張新紅．用多媒體手段改進思想政治課堂教學實踐［J］．新課程(上)2014(10)

作者：王耀飛 單位：東勝區東聯現代中學