多媒體技術(shù)優(yōu)化英語課堂教學(xué)策略

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隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體作為一種新的教學(xué)手段越來越廣泛的被應(yīng)用于英語課堂教學(xué)中。利用多媒體輔助英語教學(xué)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為逼真的語言學(xué)習(xí)情景，為語言的訓(xùn)練和運(yùn)用創(chuàng)造條件，而且還可以開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識(shí)具體化，直觀化，使課堂更加生動(dòng)、活潑、高效、富有感染力。通過在多媒體中配上文字、聲音或視頻，使圖、文、聲、畫并茂，從而全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和興趣，提高了課堂效率。

一、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在新課的導(dǎo)入中運(yùn)用多媒體，使用圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫，增強(qiáng)感染力，從而為學(xué)生提供了一個(gè)活動(dòng)而逼真的場(chǎng)景，使學(xué)生身臨其境，能夠充分利用視覺、聽覺的認(rèn)知，產(chǎn)生對(duì)語言學(xué)習(xí)的親切感和興趣感，從而更加激發(fā)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。如在教學(xué)課前運(yùn)用多媒體課件播放英文歌曲，選擇與具體教學(xué)內(nèi)容先關(guān)的曲目，且圖文并茂，從而為學(xué)生即將進(jìn)入英語課創(chuàng)設(shè)氛圍。例如，在練習(xí)MayIhave…?這一句型時(shí)，通過多媒體展示了一幅圖：在在烈日下工人正在干活，汗流浹背，如果你是這位工人叔叔，你最想要什么？在觀看圖片后，我讓學(xué)生將MayIhave…?這一句型運(yùn)用到其中，有學(xué)生馬上回答：MayIhaveabottleofwater,please?，還有學(xué)生說：MayIhaveanice-cream,please?，學(xué)生在這樣情境下學(xué)生參與熱情很高，都能積極主動(dòng)的表達(dá)自己的想法，發(fā)揮了學(xué)生的主管能動(dòng)性。

二、借助多媒體直觀教學(xué)，解決教學(xué)難點(diǎn)

在英語教學(xué)中很多知識(shí)無法通過黑板及教師講述突破教學(xué)的重難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段能將抽象的事物具體化，直觀化，輕松解決教學(xué)難點(diǎn)。如英語發(fā)音由于受到母語及地方方言的影響，無法學(xué)生口形、氣流等的控制不到位，發(fā)音很多都有偏差，單憑教師的講解學(xué)生不理解，更學(xué)不會(huì)，但多媒體技術(shù)就正好解決了這一問題，它可以輕松的展示單詞、音標(biāo)的發(fā)音部位，發(fā)音的過程。例如，在教學(xué)[∫]和[з]音標(biāo)發(fā)音時(shí)，通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生口腔發(fā)音的動(dòng)畫，即口型是什么，如何變化，氣流如何變化等，學(xué)生根據(jù)畫面反復(fù)練習(xí)即可掌握發(fā)音的要領(lǐng)，又生動(dòng)有趣。例如，[∫][t∫][θ][δ]四個(gè)音標(biāo)發(fā)音都比較容易混淆，這樣可以通過多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生照他們具體的字母組合（sh，ch，th）是什么。學(xué)生在有趣的真實(shí)語境中一定能加深理解和記憶，教學(xué)的重難點(diǎn)就輕松突破了。

三、借助多媒體豐富課堂，激發(fā)課堂活力

1.信息展示優(yōu)勢(shì)多媒體技術(shù)不僅具有技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，展示普通教具無法完成的任務(wù)，而且能提供豐富的信息，豐富課堂充實(shí)課堂，讓學(xué)生有興致學(xué)，教師有激情教，從而激發(fā)課堂活力。例如，教學(xué)八年級(jí)上Unit3時(shí)，教師這樣引導(dǎo)：T:Doyouknowtheseplaces?Aretheseplacesfantastic?Wheredidyougo?Wheredoyouwanttogo?S:IwanttogoHongKong/…T:That’sagoodidea.WeknowNationalDayiscoming.WhatareyouDoingforvacation?Doyouwanttostayathomeortravel?教師通過多媒體展示各個(gè)著名旅游勝地的美麗圖片，如香港、西藏、夏威夷，五大湖區(qū)等，學(xué)生看到這些精美的圖片，都打算去度假。這就大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為學(xué)習(xí)語言目標(biāo)，讓學(xué)生主動(dòng)張口表達(dá)自己的計(jì)劃做好了鋪墊。

2.為了解文化架起橋梁英語學(xué)習(xí)文化的差異是必然存在的，僅僅通過書本了解到的畢竟有限，而多媒體技術(shù)給予學(xué)生了解英語國(guó)家的文化背景，生活習(xí)俗架起了橋梁。例如，在教學(xué)“Christmas"相關(guān)話題時(shí)，我們知道這一“洋節(jié)”現(xiàn)在已成為人們必過節(jié)日，但對(duì)其的了解僅僅限于媒體和電視的零星報(bào)道，真正了解的學(xué)生沒有幾個(gè)。為此我們可以通過多媒體技術(shù)展示美國(guó)是如果過圣誕節(jié)的，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)及其相關(guān)的事物，讓學(xué)生了解西方的圣誕節(jié)文化；同時(shí)，可以和中國(guó)的春節(jié)作比較，教師一邊展示圖片，一邊用英語講述中國(guó)怎樣過春節(jié)，了解二者在文化上的差異，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們節(jié)日的魅力。

四、正確使用多媒體，提高教學(xué)效率

多媒體在課堂中的運(yùn)用是社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，也是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)。但是，我們?cè)谑褂脮r(shí)，不可盲目濫用，單靠多媒體教學(xué)提高教育教學(xué)質(zhì)量也是不現(xiàn)實(shí)的，我們要把它同傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，不要使它成了課堂表演工具，要恰如其分地讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)探知的拐杖和鑰匙。例如，我們?cè)僖淮温犝n中發(fā)現(xiàn)，以為教師為了展示多媒體在課堂的利用度，每個(gè)句子，每個(gè)單詞都用媒體呈現(xiàn)，甚至，教師的領(lǐng)讀都換成了多媒體的領(lǐng)讀，學(xué)生感覺不是跟教師交流，而是跟機(jī)器交流，這有些過度使用多媒體技術(shù)了。所以，作為教師應(yīng)該樹立正確的使用觀念，而不是為了使用而使用，使用目的是簡(jiǎn)化過程，突破傳統(tǒng)手段無法達(dá)到的效果，在用也行，不用也行的情況下堅(jiān)決不用?？傊?，多媒體不僅可以把許多生活情境輕松地再現(xiàn)在課堂中，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且它的使用大大提高了我們的課堂效率，幫助我們解決了在英語語言教學(xué)方面的很多困難。要想運(yùn)用多媒體提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是教師要掌握各種操作技術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力，這樣才能在教育教學(xué)中達(dá)到“游刃有余”的地步。

作者：白文紅