語文教學多媒體技術論文（3篇）
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了語文教學多媒體技術論文（3篇）范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1借助多媒體技術，使語文教學更生動
事實上，小學生的認知與其自身的學習經驗、生活感悟存在很大的聯系，他們的語言表達能力還未完全成熟，更不用說是去理解一些抽象化的語言文字。這就要求教師能夠借助多媒體技術的“媒介”作用，逐個突破教學中的重難點，為學生解決學習中遇到的難題，改變傳統的教學模式，切實提高課堂的教學質量。如在教學《詹天佑》這一篇文章時，要能夠緊緊圍繞詹天佑開鑿八達嶺隧道展開，并能夠為學生詳細介紹“中部鑿井法”，讓學生全面了解這一方法，這是本節課教學的重點。在實際的教學課堂中，教師要能夠充分了解到學生對文章的認知信息，可以先引導學生制作畫板進行檢測。一旦發現學生沒有充分掌握所學知識，教師可以利用多媒體技術的多媒體功能，制作出相應的動畫，并向學生展示，以動畫的形式向學生充分反映中部鑿井法的工作流程。通過這樣的教學方法，不僅能夠讓學生清楚認識到中部鑿井法的運作流程，強化學生對文章的理解，還能夠為小學語文教學注入新鮮活力，最大限度調動學生學習的積極性，提高課堂教學的質量。
2借助網絡資源，增加學生課外閱讀量
多媒體技術和小學語文教學相結合，在多媒體計算機教學的大框架下，為學生提供了大量的網絡信息資源，有利于學生參照自身的學習進度和學習興趣，來選擇適合自己的學習方法。這樣開放式的教學環境能夠大幅度提高學生參與教學課堂的積極性，同時為小學課堂教學注入新鮮活力。如在教學《祖國，我終于回來了》這篇文章時，教師可以向學生詳細介紹“中國導彈之父”錢學森的事跡。教師可以讓學生直接通過信息網絡資源，搜集有關錢學森先生的資料，圍繞錢學森回國進行自主閱讀。當學生坐在電腦前進行獨立學習時，就會產生主人翁意識，認識到自己是學習的主人，不會有任何的約束感，可以充分按照自己的意愿開展學習活動。信息網絡資源和小學語文課堂教學相結合，讓學生獲得更加廣闊的學習空間，切實提高了學生自主學習的意識，使得學生的自主精神得以發揚，為課堂教學注入新鮮的活力。
3借助多媒體技術，培養學生搜集信息的能力
小學語文教學的終極目標是要能夠提高學生的綜合素養。就筆者的教學實踐經驗來看，要實現這一教學目標，就必須采取有效的教學措施，通過多媒體技術來開展小學語文教學活動，從而體現出語文教學的靈活性和開放性。學會如何搜集資料是小學語文教學的重要組成部分，是提高學生語文綜合素養的必備條件之一，對提高學生學習興趣和養成良好的學習習慣具有十分積極的作用。多媒體技術和小學語文教學課堂的結合，有利于學生更好地進行資料的收集，有利于課堂教學質量的提高。[3]如在教學《只有一個地球》時，教師可以引導學生借助多媒體技術搜集保護地球的圖片和資料。有了課前收集資料的基礎，在實際的學習過程中，學生便能夠更好地了解教師所講的內容，有利于充分調動學生學習的積極性和主動性。課堂上，教師可以就“保護地球”這個話題讓學生發表自己的看法，組織學生進行小組內的討論，并相互交換保護地球的措施[4]。通過多媒體技術來進行資料的收集，有利于學生更好地進行小學語文的學習，充分感受到語文學習的樂趣，大大提高課堂教學的質量，提高小學生的語文綜合素養，為小學語文課堂教學注入新鮮活力。5結語綜上所述，多媒體技術不僅僅是一種簡單的計算機技術，還是一種有效的教學手段。將多媒體技術和小學語文教學課堂進行整合，有利于切實提高課堂教學的質量，促進學生養成良好的學習習慣，強化學生的語文綜合素養，為小學語文課堂教學注入新鮮活力。
作者：趙國紅
第二篇：語文教學中多媒體技術應用
一、當代語文教學中多媒體技術應用的錯誤觀念分析
在科學技術高速發展的當今社會，多媒體技術已經被許多學校列入教學改革體系中，尤其是很多小學學校，為了調動小學生語文學習的積極性，領導鼓勵教師在講課過程中多利用多媒體教學，取得了一定的成就。但是，在此過程中，由于客觀因素的影響，多媒體技術在小學語文教學過程中仍存在不足之處，對學生的學習造成相當大的影響。下面分析當代小學語文教學中多媒體技術應用過程中的缺陷：
（一）教師不能正確使用多媒體，對多媒體教學的真正含義了解不到位
目前，大部分學校為了提高教學質量，已經將多媒體技術引入日常教學工作當中。但是，一些教師在教學過程中并未認識到該方式的真正含義，而且不能很好地利用多媒體的優秀技術。根據調查顯示，許多小學語文教師在利用多媒體上課時，在課前將幾乎全部的課本內容制作到課件當中，沒有充分了解所講內容中哪些需要擴充、哪些只是要求學生有初步了解，課堂上按照課件上的內容“讀”。學生面對滿屏幕的漢字，毫無學習激情，久而久之，便對語文學習失去興趣。另外，有的老師課前沒有了解課件內容，課堂上無法回答學生提出的相關問題。
（二）盲目使用多媒體，使多媒體技術的原有功能無法體現
據業內人士分析，教學效果與多媒體的使用時間有很大聯系。多媒體能夠將聲音、圖片等集于一體，有相關視頻的教學當然能提高學生的學習興趣，但如果使用時間過長、多媒體技術得不到正確使用反而會影響教學效果。教學過程中，一些老師整節課從頭到尾都在使用多媒體，學生長時間處于觀看視頻或聽聲音的環境，會產生一定的厭倦心理。有的學生在課堂上將全部精力投入到視頻的故事情節中，完全忽視了自己利用多媒體的本來目的，在一節課的娛樂之后毫無收獲，嚴重影響了教學效果。
二、小學語文教學中多媒體技術的正確應用措施探索
多媒體技術在教學領域中發揮了重要作用，要想改變我國語文教學的落后現狀，相關教育部門必須加強管理，提出相應的改革措施，尤其是對小學語文教學的改革，因為小學是語言基礎發展的啟蒙階段，只有開始時有堅實的基礎，才能在日后的學習過程中取得更大進步。下面是針對當代社會小學語文教學中多媒體技術應用過程中存在的缺陷而提出的相應改革措施，希望能給教學工作帶來一定幫助：從教師的角度來看，其必須清楚認識到多媒體技術的真正應用價值，充分了解多媒體的正確使用方法，按照講課內容合理安排多媒體的使用率。首先，課前熟悉自己所講課件的全部內容，充分掌握哪些知識需要擴充，哪些體系只需學生初步了解。課堂上按照計劃合理分配時間，這樣不僅可以節省時間，還可以提高課堂教學效率。其次，老師在講課過程中要根據課文內容的需要設計適當的問題，提問學生，讓他們充分參與到語文教學過程中。堅決避免整節課“讀”屏幕內容現象的出現，這樣會嚴重影響學生對語文學習的興趣，同時會失去多媒體教學的本來意義。另外，學校要力求搞好小學語文多媒體教學，要求老師制作高質量的多媒體教學課件，多開展有關多媒體技術應用的培訓活動，鼓勵更多老師參加，讓他們更多地了解新時展中對多媒體教學的要求，同時要引導老師將更多有利于學生身心健康發展的信息引入課堂，以此拓寬學生的視野，傳授課外知識。
作者：焦紅霞 單位：唐山市豐潤區石各莊鎮許家哨小學
第三篇：高職語文教學中多媒體技術運用
一、多媒體應用要拒絕形式化
當前，職業高中多媒體技術的應用形式化嚴重。主要由于職業高中學校領導團隊對于多媒體技術的理解還停留在一個很膚淺的層面，認為只要采用多媒體教學就有利于學生的發展，這使教師很難擺正自身的教學觀念。在這種觀念的影響下，大部分教師只是采用了多媒體這樣一個技術手段進行傳統的解讀，并不是根據這一技術能夠提供視頻、音頻以及圖像等諸多優勢去為學生創造良好的學習氛圍。所以，多媒體技術雖然在近年發展迅速，但是所起到的效果卻不盡人意。有的教師習慣于在網絡上下載相關的課件，我們不可否認名師所用課件的精彩程度，但是，在當前的語文教學當中，必須堅持一切從實際出發，要充分考慮本班學生的知識基礎和接受能力，而不能完全依靠拿來主義。因此，在當前的多媒體教學過程中需要做到反對形式主義和拿來主義。在反對形式主義方面，教師應該對于多媒體這種手段進行深入的研究，并且明確其在教學當中能夠起的具體作用，最終設計出一套合理的運用方案。在反對拿來主義方面，教師應該一切從實際出發，制作更加符合本班學生學習的多媒體課件。
二、多媒體教學和傳統教學相結合
多媒體技術在教學當中的運用還處于一個探索性的階段，并不能完全取代傳統的教學模式。因此，為了更好地促進學生的發展，職高語文教師應該從當前實際出發，將多媒體教學和傳統教學進行有效結合，從而保證學生能夠在課堂當中學有所得。例如，在講到《沁園春•長沙》中“看萬山紅遍，層林盡染，漫江碧透，百舸爭流”這兩句的時候，教師就應該采用多媒體給學生展示相關的視頻和圖片，從而使學生能夠更好地理解。在講到“指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”的時候，教師則應該運用傳統教學中的板書教學，在黑板上勾勒出文本中的重點，從而有效地減輕學生學習的負擔。與此同時，教師還可以聯系的其他詩詞，進行相關的拓展鏈接，以便于拓展學生的知識面，增強學生的運用能力。換句話說，在當前的職業高中語文教學當中，多媒體技術更多的是給學生一個直觀的印象，便于學生進行文本理解。板書類型的傳統教學則要更加注重對于書中重點的解讀，這樣就能夠保證學生對于知識點有一個更好的把握。
三、多媒體教學要注重師生交流
有很多教師提出，多媒體手段在職業高中語文教學當中的大肆運用，使整個課堂缺少了人情味。這主要是由于教師和學生都將目光鎖定在多媒體所展示的內容上，教師和學生之間原本就很少的交流被進一步壓縮。教師在自身定位上將課堂學習的引導者身份轉變成了課件的操作員，而學生在課堂學習當中的主體地位也被多媒體課件所侵占。課堂在很大程度上顯得更加冰冷，也就沒有辦法營造一個適合學生語文素養提升的學習氛圍。所以，教師要成為多媒體技術的主人，而不是附庸。要充分利用多媒體技術提供的技術手段，盡可能地創造和學生進行溝通交流的機會。在和學生進行交流的過程中，教師要對學生的自尊心和自信心予以保護，以便更好地提升學生學習的主動性。在形式的選擇上既可以是語言上的溝通，也可以是肢體語言，給學生一個關注的眼神，或者一個手勢、一個微笑，最終在多媒體教學的過程當中展現語文課堂的魅力。在職業高中語文教學中運用多媒體技術的主要目的是更好地提升學生的語文素養。所以，教師需要了解多媒體技術的優勢和弊端，擺正多媒體技術在課堂教學當中的位置，使傳統教學和多媒體教學融為一爐。
作者：管琳璘
