多媒體技術與教學質量關系研究

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一、利用多媒體技術激發學生的學習興趣

一些學生之所以在英語學習中表現得不是很理想，一種原因是英語沒有激發出學生的學習興趣。英語教學中如果教師只是進行枯燥的語法知識的講解，沒能激發學生的主觀能動性，學生對于英語學習自然提不起興趣，當然也不會取得理想的學習效果。因此，為了激發學生的學習興趣，教師應該充分利用多媒體技術，從學生的興趣角度及學習需求出發，充分利用多媒體技術調動學生的學習熱情。例如英語學習中有較多的介詞，這些詞語的應用比較廣泛，運用的時候常會造成混亂，僅靠教師機械的語言講解不能讓學生充分理解。所以教師可以利用多媒體技術進行一些位置關系介詞的真實模擬，比如：在學習“on,in,under”等介詞的時候，可以讓多媒體進行畫面演示，以一個桌子和一個籃球的形式。籃球在桌子上的時候，屏幕上出現的介詞是“on”，“Thebasketballisonthedesk”；當籃球在桌子里的時候出現的介詞是“in”，“Thebasketballisinthedesk”；當籃球在桌子下面的時候，出現的介詞是“under”，“Thebasketballisunderthedesk”。這樣的區分方式生動形象，不僅能夠讓學生清楚地了解到介詞的用法，還能夠幫助學生學會靈活運用，以這樣的動畫形式能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生逐漸喜歡上英語。

二、多媒體教學增進師生之間的交流互動

在英語教學中，學生的學習和教師的指導分不開的。教師和學生之間應該進行互動交流，才能夠發現教學中存在的漏洞，及時彌補并幫助學生糾正學習錯誤，從而完善教學計劃。師生之間的有效溝通是促進教學的有效手段，多媒體技術的運用促進了師生之間的交流。學生在觀看的過程中教師可以提出疑問，和學生進行互動交流，比如：在學習關于“goshopping”的話題學習的時候，教師可以提出問題“Whatwillyoubuywhenyougoshopping？”通過這樣一個生活化的小問題引發學生的討論。學生會爭先恐后地回答教師提出的問題，并根據自身的實際體驗，講述購買的物品多種多樣的回答就會呈現出來。教師可以指導學生根據情境充分發揮，讓學生和教師一起進行對話的編排。在學生遇到問題的時候教師進行適當的指點，師生共同完成對話的編排，可以讓學生對學習更加有熱情，提升課堂學習的氛圍，保證學習效果。

三、運用多媒體技術加強學生的實踐能力

學生學習英語的最終目的是為了能夠熟練地運用英語，增強自身的英語實踐運用能力。多媒體技術能夠為學生提供這樣的條件，在教學中要適當走出教材，指導學生進行課外實踐的拓展，將一些較為常見的實際場合的情境展現在學生的面前，讓學生實現在常見場合中運用英語交流。比如教師可以應用多媒體技術模擬一些聚會或餐廳就餐等一些常見情境，”等這些常用的語言進行問答交流，讓學生在真實的生活中實現學以致用。初中英語教學中，教師應當多思考運用多媒體技術對教材的補充，從而激發學生的學習熱情，加強學生的實踐能力。總之，在初中英語教學中，多媒體技術發揮著不可替代的作用。初中英語教學中運用多媒體技術還能從視覺、聽覺等多種感官方面刺激學生、吸引學生，讓學生更加喜歡英語課堂的學習，提高教學的質量和學生的學習能力。每一位教師都應該行動起來，不斷學習先進的教學技術，積極思考，勇于創新，為學生的學習“添磚加瓦”。

作者：江琴花 單位：江蘇溧陽市平橋初級中學