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一、多媒體技術(shù)引入初中化學實驗教學的必要性
隨著信息網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)達,網(wǎng)絡(luò)資源進入到校園中也是眾人所向。那么,將多媒體引入到初中化學實驗教學中就十分必要。如何將多媒體技術(shù)有效的融入到實驗課堂中就成了當下比較關(guān)注的問題。我們知道,多媒體具有教學資源多樣化、知識形象化、操作方便化的優(yōu)勢。而實驗教學的本質(zhì)目的就是要鍛煉學生的實驗操作能力和問題分析能力。但是,礙于很多實驗反應(yīng)速度較快,現(xiàn)象不明顯等原因。學生很難在實驗的過程中感受化學變化、物質(zhì)反應(yīng)的過程。那么,將多媒體技術(shù)引入到初中化學實驗教學中,就可以很好的彌補實驗教學上的不足,充實實驗教學的各個環(huán)節(jié)。
二、基于多媒體技術(shù)的初中化學實驗教學策略
(一)借助多媒體技術(shù),課前導(dǎo)入教學
課前導(dǎo)入是一個課堂能否有效教學的前提。一個好的課前導(dǎo)入需要吸引學生的注意力,為接下來的實驗教學做出較好的鋪墊作用。那么教師就要在實驗課授課之前,精心設(shè)計多媒體課件,通過多媒體技術(shù)的導(dǎo)入為學生快速進入新課學習狀態(tài)起到熱身效果,激發(fā)學生學習的欲望。例如學習初中化學《自然界的水》一課時,教師就可以借助多媒體技術(shù)對新課內(nèi)容進行導(dǎo)入。為拓展課程內(nèi)容,教師可以通過多媒體播放當前水資源污染嚴峻性的視頻,或者是大自然中水的生態(tài)循環(huán)。讓學生意識到水資源的重要性,同時也了解水在大自然中的循環(huán)過程。從而引導(dǎo)學生對新課內(nèi)容產(chǎn)生興趣,并重視新課內(nèi)容。
(二)借助多媒體技術(shù),豐富課中實驗
化學的本質(zhì)是一門實驗性的自然學科,其對學生的實驗?zāi)芰陀^察能力要求很高。但是,很多時候?qū)W生由于對課堂知識吸收緩慢,且課堂教學時間過長,學生可能會出現(xiàn)短暫性的注意力疲憊,這必然影響教學效果。而很多實驗教師操作起來會存在很多盲區(qū),學生不能很好的認識實驗反應(yīng)的實質(zhì),也不能充分的發(fā)揮實驗教學的本質(zhì)目的。例如學習第二單元《我們周圍的空氣》“制取氧氣”的試驗中,教師在實驗操作演示時必然會存在很多盲區(qū),學生看不到實驗的整個過程。比如加熱高錳酸鉀(KMnO4)制取氧氣的實驗,教師在用排水法提取氧氣時,為了更好的提取純度高的氧氣,必須將導(dǎo)管的空氣排出。那么學生很難近距離觀察到實驗現(xiàn)象。這時就可以借助多媒體技術(shù),利用FLASH技術(shù)制作出動態(tài)的模擬動畫,將氧氣的制取實驗整個過程全真模擬出來。再例如“對分子運動現(xiàn)象的探究”實驗教學時,這種微觀的現(xiàn)象學生很難觀察到實驗的本質(zhì),只能感受實驗的宏觀現(xiàn)象。這就需要通過多媒體的FLASH技術(shù)制作,模擬分子相互運動的直觀現(xiàn)象。從而讓學生更清晰、更詳細的觀察到實驗現(xiàn)象。從而感受實驗教學的魅力,提高對化學學習的興趣。
(三)借助多媒體技術(shù),拓展課后學習視野
多媒體輔助教學不僅僅體現(xiàn)在課前導(dǎo)入和課中點睛的優(yōu)勢,而且在課后也有較好的教學效果。曾有學者說過,學生之間的差距往往就是在課后的時間。這也就說明課后時間能否有效利用直接影響著學生的學習效果。那么,為激發(fā)學生課后自主的學習、探索。激發(fā)學生對于化學的學習興趣就必不可免。例如,“粉塵爆炸”、“滅火的原理”等化學反應(yīng)教學實驗。為激發(fā)學生對于化學實驗的重視度和興趣。教師就可以借助多媒體技術(shù),播放一些煤礦事故、火災(zāi)現(xiàn)場的視頻。讓學生感受到重視化學實驗學習的重要性,同時也培養(yǎng)他們的社會責任感。學習“溶液的導(dǎo)電性”的實驗課時,教師可以收集一些關(guān)于燃料電池的科學前沿問題和視頻,然后通過多媒體的形式讓學生充分的了解到科學前沿問題的迫切性,和對未來社會發(fā)展的重要性。提高他們的知識關(guān)注度,拓展他們的知識視野。同時在課堂上精心設(shè)疑,多給學生留一些開放性的問題,激發(fā)學生的求知欲。誘使他們課后查閱相關(guān)資料,滿足自己的好奇心。必然會提高教學效果,提升學生主動學習能力。多媒體輔助教學是當下最為火熱的教學輔助工具,其具有直觀、形象、生動、多元化、多樣化的教學優(yōu)勢。這些優(yōu)勢也是當前基礎(chǔ)教學中最需要解決的問題。而本文作者通過對課前、課中、課后三個方面對有效運用多媒體技術(shù)做出探索,希望可以為更多的一線教師提供有價值的參考。
作者:彭學 單位:吉安市安福縣洋門中學