數學教學中多媒體技術論文2篇

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第一篇

1高中數學應用多媒體教學的意義

在課堂教學過程中，學生通過教師的講解和自己的思考、觀察，可以學到數學定理、數學規(guī)律，并得到一些結論。但由于數學知識比較抽象，如果教師直接告訴學生定理、規(guī)律或結論，學生不易理解也難以接受。如果把講解數學知識與多媒體技術有機結合起來，讓學生借助多媒體平臺實現數學實踐活動，并在實踐中體會知識的形成過程，這樣學生就可以輕松地掌握數學知識，便于學生對數學知識的整合。

2高中數學應用多媒體技術應注意的問題

2.1不能取代傳統的教學手段

雖然在高中數學教學中，多媒體技術的應用越來越普遍，但其只能作為一種輔助的教學手段，不能完全取代傳統的教學方式。只有把傳統的教學方式與多媒體技術有機結合起來，才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學中要分清主次，不能完全依賴多媒體教學。

2.2運用多媒體技術要適可而止

在教學中，運用多媒體技術可以傳遞給學生更多的信息，但多媒體技術不是使用的越多越好，過多的知識量不易于學生的理解和吸收，反而會增加學生的學習負擔。因此在高中數學教學中應用多媒體要適可而止，能夠滿足教學要求、保證學生正常吸收即可，以便達到更好的教學效果。2.3要使多數學生跟上教學進度。教學包括“教”與“學”兩個方面，在教學過程中教師要及時和學生進行溝通交流，了解學生對知識的吸收和掌握情況，以便教師根據學生的學習情況隨時調整教學進度。使用多媒體技術教學容易使教學過程加快，如果教師不注意學生知識接受情況，很容易導致學生跟不上教學節(jié)奏。因此教師要加強與學生的溝通，確保學生理解吸收，以免因知識堆積降低學習效果。

3在高中數學教學中科學應用多媒體技術

3.1多媒體能把抽象復雜的圖形形象地展現出來

學生對比較抽象的數學知識理解較難，此時如果用多媒體教學則會更加直觀形象。如在學習立體幾何時，運用多媒體直觀地展示幾何圖形，形象地表達圖形的內部幾何關系，有利于學生的理解；學習圓臺、圓柱、圓錐等旋轉體時，可以利用多媒體課件動態(tài)地展示圖像變換，讓學生直觀地看到上述旋轉體的形成過程。通過多媒體豐富的信息資源，能夠調動學生的積極性，培養(yǎng)學生的探索創(chuàng)新精神，使學生主動參與到教學中，有利于教學質量的提高。

3.2應用多媒體技術幫助學生進行課后練習

根據教學內容，利用多媒體建立習題庫，把習題庫中的試題分成若干個難度等級，以滿足不同學習水平的學生。學生在進行課后練習時，可以從習題庫中隨機抽取適合自己的習題進行解答，完成后由系統自動判斷正誤，并給出標準答案。這樣可以有效幫助學生進行課后復習，使學生自主完成課堂之外的練習?？傊诟咧袛祵W教學中應用多媒體技術可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，能夠有效提高教學質量。因此高中數學教師要按照新課改的要求，創(chuàng)新教學理念，改進教學方法，把多媒體技術與傳統的教學方法有機結合起來，科學合理地運用多媒體教學手段，為高中數學教學注入強大的活力，以便最大程度地提高教學效果。

第二篇

1調動學生學習主動性

不同學生的學習基礎、認知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學生的個性化差異進行教學。如設計教學軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學生設計不同難度的題型，讓學生根據自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學校可以運用計算機網絡教學，讓學生結合自身實際需求自主選擇學習課程，從而鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習這種學習方式，充分調動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學中，學生的學習過程也由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地發(fā)揮學生的學習主體作用，為提高學習效率和學生學習能力奠定堅實的基礎。

2使教學過程更加生動形象

數學學科的邏輯性、嚴密性和精確性很強，而且數學知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數學教學過程生動形象是每一位數學教師普遍關心的問題。在傳統的課堂教學中，教師講解數學知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或實驗等手段來輔助教學，幫助學生理解知識，增強教學效果。但這些教學手段有很大的局限性，即只能靜態(tài)地演示，不能動態(tài)地表達，比如不能展示立體圖形的內部結構。運用多媒體技術能夠有效彌補傳統教學的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉形成，這樣學生通過觀看動態(tài)的演示過程，很多難以理解的抽象數學知識就變得生動形象、直觀易懂了。

3節(jié)約課堂時間提高教學效率

數學教學經常有畫圖、板書、操作演示等環(huán)節(jié)，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學任務。而多媒體技術具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的內容預先制成課件，在教學時再逐步地展示給學生，這樣可以大大縮短上述教學環(huán)節(jié)所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術作圖，再配以文字說明，可以使學生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學生動手操作，加深學生對所學知識的理解和吸收，教學效果更加明顯。

4運用多媒體要適度

雖然多媒體技術有著傳統教學手段無法比擬的優(yōu)點，但是在實際教學中要特別注意，它只是一種輔助的教學手段，主要是利用計算機技術對教學過程進行科學的設計，彌補傳統教學的不足，而不能用其完全取代傳統的教學方式。只有把傳統教學與多媒體有機結合起來才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學中運用多媒體技術要適可而止，不能完全依賴多媒體教學。總之，多媒體教學能夠激發(fā)學生的興趣、調動學生的主動性，可以節(jié)省課堂時間，使抽象的教學變得生動形象。因此，在數學教學過程中可以科學合理地運用多媒體教學手段，以獲得最佳教學效果。

單位：河北省石家莊市欒城區(qū)樓底中學