高校民族舞蹈教學中多媒體教學應用

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摘要：隨著科學技術的發(fā)展，多媒體技術作為一種新技術，被廣泛應用于生活的各個領域，尤其是教育領域。在高校中運用多媒體手段學習民族舞蹈可以極大提高學生的興趣、熱情和審美能力。因此，作為一名高校民族舞蹈教師，必須能夠運用多媒體技術創(chuàng)造一套現(xiàn)代舞蹈編排體系，以保證舞蹈藝術文化的深入發(fā)展。對此，本文主要研究多媒體技術在高校民族舞蹈教學改革中的地位和作用，以期為高校民族舞蹈教學改革提供重要依據(jù)。

關鍵詞：高校；民族舞蹈；多媒體技術；應用

在信息時代，多媒體技術已融入我們的教育領域，隨著多媒體技術的發(fā)展，我們必須不斷更新我們的教育模式，從而提高我們教育模式的及時性和完善性。在教育環(huán)境的影響下，高校積極響應國家號召，培養(yǎng)綜合型人才，拓展專業(yè)領域，提高學生素質。高校民族舞蹈教學的多媒體技術不僅對傳統(tǒng)的民族舞蹈教學模式產生了強烈的影響，而且是提高高校舞蹈教學先進性、高效性、趣味性和現(xiàn)代化的重要工具。因此，高校民族舞蹈教學模式必須與多媒體技術緊密結合，改進傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化教育資源，提高民族舞蹈教育質量，以適應信息時代的改革和教育發(fā)展。

一、多媒體技術的教育價值分析

多媒體技術為傳統(tǒng)民族舞蹈教學提供了先進、多樣、高效、有趣的信息技術支持，如引入教學條件、調節(jié)課堂氣氛、利用多媒體技術先產生視覺畫面感，從而觀看舞劇及優(yōu)秀作品賞析的同時結合PPT及專家連線等多重教學模式環(huán)環(huán)相扣，拓展學生的舞蹈知識面［1］。以往的傳統(tǒng)舞蹈教學模式，讓學生對舞蹈動作的本身和由來沒有更深入的了解，從而暴露了傳統(tǒng)舞蹈訓練模式的缺陷。多媒體技術在舞蹈訓練中的應用，可以有效地幫助學生掌握舞蹈知識的同時，從而產生豐富的創(chuàng)造力。首先，多媒體技術應用于我們身邊的理論學科，教師可以展示多媒體設備信息課程，使視聽教材更加直觀，激發(fā)學生的興趣。例如，在蒙古族舞《鴻雁》的授課過程中，上課前，教師需要大量收集整理蒙古族舞蹈的相關視頻及蒙古族的服飾、道具、風俗習慣的圖片，從原生態(tài)到課堂再到舞臺的傳承特點及表現(xiàn)形式，包括顯示廣闊的平原和壯麗輝煌的蒙古族草原，在教學過程中以便學生能理解舞蹈的脈沖，深入了解蒙古族舞蹈的舞蹈風格和精神面貌；其次，多媒體技術在舞蹈基礎訓練等專業(yè)課程的應用中也發(fā)揮了積極作用［2］。一方面升華了傳統(tǒng)舞蹈教學模式，使教師能夠更直觀的播放多媒體技術；另一方面，豐富舞蹈知識面，提高學生自主學習能力及表演能力，也能讓學生有舞蹈的創(chuàng)造力及想象的空間，并結合所學進行編創(chuàng)舞蹈劇目。

二、多媒體技術應用于舞蹈教學的必要性分析

（一）多媒體技術應用于高校舞蹈教學中增強

了舞蹈課堂的趣味性在有效舞蹈理論中，教師的主要目標是將與舞蹈相關的理論知識、文化背景和發(fā)展模式傳遞給學生，教育學生學習教學價值、手段和舞蹈方法，幫助學生欣賞舞蹈藝術。理論分析與實踐相結合，舞蹈課程在多媒體技術的支持下，保證了師生之間的角色交流，提高了師生的自主性［3］。

（二）多媒體技術應用于高校舞蹈教學提高了訓練效率

多媒體技術也廣泛應用于舞蹈實踐教育，在民族舞蹈訓練中，多媒體技術可以將每個動作分解，讓學生更清晰直觀地觀察到單一動作到舞蹈短句再到組合及劇目的變化，使舞蹈課更加生動有效。隨著時間的推移，學生的熱情會減弱，多媒體技術在高校舞蹈訓練中的應用，為舞蹈伴奏的人性化提供了條件。教師可以將舞蹈的特點與鋼琴伴奏、多媒體聲樂和更具感染力的交響樂結合起來，提高舞蹈訓練的效率。

三、多媒體技術在高校舞蹈教學改革中的應用形式

（一）高校舞蹈教學可以運用多媒體技術播放舞蹈錄像

在學習舞蹈的過程中，教師可以通過多媒體技術傳播高質量的舞蹈視頻。教師還可以記錄學生的學習過程，學生可以通過觀察自己的舞蹈動作，結合自己的理論學習知識來發(fā)現(xiàn)并規(guī)避學習中的缺陷。在優(yōu)秀舞蹈藝術的影響下，高質量的舞蹈視頻可以拓展學生的視野，獲得審美體驗和具體體驗。在某種程度上，學生的品味和審美也會提高，在多次播放視頻的基礎上，教師可以對視頻進行有針對性的評價，讓學生比照自己的不足之處，學習舞蹈動作的基本元素［4］。

（二）高校舞蹈教學運用多媒體技術制作課件，豐富教學手段

通過多媒體技術教師可以把理論和畫面匹配起來，然后清晰地展示給學生看，在準備多媒體培訓材料的過程中，教師可以將教學的主要內容分開，學生可以更清楚地了解自己的目標。

（三）高校舞蹈教學可以將傳統(tǒng)的教學模式與多媒體教學模式有機統(tǒng)一

在高校舞蹈教學中，不能完全拋棄傳統(tǒng)的教學模式，把傳統(tǒng)教學的好處與多媒體技術結合起來。傳統(tǒng)的教學方法主要依靠教師的動態(tài)語言，通過與學生的交流來實現(xiàn)教學目標。因此，在舞蹈教學中，教師必須運用自身的形象表達能力和各種多媒體材料，使學生在課堂上保持活躍。

（四）高校舞蹈教學采用多媒體課件來實現(xiàn)師生的高效溝通

多媒體技術為教師之間的交流提供了良好的平臺，他們可以隨時隨地交流，并保留多媒體課程的內容。學生可以在課后自覺復習和強化在課上所學的知識，通過多媒體技術，教師可以創(chuàng)建學習舞蹈的網頁和自媒體，學生可以根據(jù)自己的需要定期瀏覽網站，獲取所需的信息，多媒體技術的應用使學習過程更加簡單，教學更加生動，促進了師生之間的交流，使學生能夠自主性學習，從而提高學習效率。

四、高校舞蹈課程教學運用多媒體技術教學容易出現(xiàn)的問題及解決對策

（一）舞蹈教學中過分依賴于多媒體，容易導致忽視課堂中師生之間的互動

傳統(tǒng)教學具有很強的語境感，教師能夠及時發(fā)現(xiàn)教育問題，及時開展教育，并提出個人建議，確保師生之間的最佳互動。在多媒體教學中，人們花費大量的時間來關注學生的“體驗”。教師很少有機會觀察每一個學生并給他們指導，多媒體只是輔助教學的一項工具。在這個工具中，教學的主要組成部分是教師和學生。

（二）舞蹈教學的多媒體課件制作的水平參差不齊

由于現(xiàn)代教材編制者的年齡和水平不同，舞者對現(xiàn)代教學方法的理解也不盡相同，有些東西只是抄書里的知識，只是抄一些視頻剪輯；有些人在電影里上多媒體課程，只是表演舞蹈片段。因此，交互功能、網絡功能等多媒體課程的好處無法實現(xiàn)，訓練教材也不利于舞蹈教學。高校必須計劃對舞蹈教師進行培訓，改進教學工具，培養(yǎng)多媒體舞者，提高培訓教材的編寫水平，從而提高舞蹈教學水平［5］。

（三）舞蹈教學多媒體設備的設置問題

目前，高校舞蹈課較多，而多媒體設備較少，在學習舞蹈的過程中，我們不能充分利用多媒體工具來教授舞蹈，更好地服務于舞蹈。而今學校正在建設多媒體硬件，但在大多數(shù)情況下，多媒體設備只能安裝在教室里。因此，學校應進一步加強和調整多媒體，使多媒體教學工具的使用更加充分、合理、科學，更好地為舞蹈學科服務，提高教學質量。建議在舞蹈課中設置多媒體設備，模擬傳統(tǒng)舞蹈和舞臺造型的燈光、聲音、背景、投影等舞臺效果，實現(xiàn)舞廳的多功能使用，提高舞蹈教學服務。

五、高校舞蹈教學融入多媒體教學的應用策略

（一）高校舞蹈教學策略之導入情景

如果對舞蹈的了解比較少，學生就很難理解舞蹈的風格和內容，在這種教學中學生所表演的舞蹈既沒有靈魂，師生也不能共情。通過多媒體訓練，許多民族舞蹈教師可以創(chuàng)造自己肢體無法理解的話題，讓學生在演講中識別并表達舞蹈的深層內容，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如，《美麗的草原我的家》中，作者通過計算機網絡上傳了一個視頻片段，并在學習過程中展示給學生們看。通過視頻材料，同學們可以更深入地了解蒙古當?shù)氐奈幕坝^，以及《美麗的草原我的家》舞蹈的意義和價值，在舞蹈實踐中使蒙古族舞蹈的內在和外在自然地表現(xiàn)出來。所以，在高校舞蹈訓練中引入條件，可以激發(fā)學生學習舞蹈的興趣，創(chuàng)造學生學習舞蹈的心理和思維。

（二）高校舞蹈教學策略之多媒體動作分解

在舞蹈教學中，利用多媒體教學來保持視頻的教學特點，讓學生在學習中分析發(fā)現(xiàn)學生的缺點和錯誤，從而準確發(fā)現(xiàn)學生的缺點并及時糾正。在實踐中，筆者拍攝舞蹈課上學生的舞蹈動作。課后，筆者向同學們講解學生視頻，把糾正的動作錄下來并布置作業(yè)，為了掌握不同的環(huán)節(jié)，筆者通過幾輪講解積累了深入的經驗。同時，教師還必須對技能的基本問題和難點進行詳細的講解，使學生了解舞蹈動作的同時，掌握多媒體技術的應用。教師可以對學生在舞蹈中遇到的問題進行講解和展示，使學生能夠正確表演舞蹈動作，在這個過程中，學生的認知能力和舞蹈技能得到了明顯的提高。此外，這些材料可以長期保存，在其他教室或下一門課程中觀察學習，從而使高校舞蹈教學產生多媒體教學的應有效果［6］。

（三）高校舞蹈教學策略之多媒體反饋練習

在練習中，從身體、眼睛、表情、身體等角度思考，大大提高了學生的舞蹈技巧。此外，編舞還可以利用攝像機、舞者和學生進行即興創(chuàng)作，記錄一些課堂上的亮點，并在課后進行反復觀看和反思。教師和學生可以共同創(chuàng)造出更多高質量、理想的作品及舞蹈影像，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，學習積極性明顯提高。

（四）高校舞蹈教學策略之多媒體課外教學

隨著信息技術的快速發(fā)展和資源共享，信息可以及時更新，多媒體技術使學生能夠了解非常流行的舞蹈活動。例如，東方衛(wèi)視的《舞林大會》節(jié)目也讓我們意識到，舞蹈不再是專業(yè)藝術家的特權，而是在社會各個層面發(fā)展起來的，學生們可以從他們喜愛的娛樂節(jié)目中感受到舞蹈的魅力。學生利用多媒體設備選擇自己喜歡的舞蹈節(jié)目并在課外觀看，使學生在課堂上能輕松主動地釋放壓力，大大提高了學生對舞蹈學習的興趣，學習效果非常好。

六、高校舞蹈教學應用多媒體教學需注意的事項

（一）應給學生營造良好的藝術氛圍

作為高校舞蹈教師，要充分利用多媒體技術創(chuàng)造個性、創(chuàng)造性模仿和集體活動，使學生在獨立的集體訓練中體驗和學習舞蹈。學校教師可以發(fā)起和組織各種藝術團體，如教室、舞蹈、作文比賽等，并負責組織有代表性的學校和當?shù)仄髽I(yè)，組織學生制作作業(yè)。當企業(yè)發(fā)生重大事件時，學生不僅有機會從研究轉向舞蹈實踐，而且在這一過程中獲得相關費用。許多學生一起創(chuàng)造新的舞蹈動作或建立舞蹈團體，在這個多樣化、靈活多變的活動中，藝術氛圍激發(fā)了學生對舞蹈的興趣，極大地提高了學生的創(chuàng)造力。

（二）應加強舞蹈教師與學生間的互動

運用多媒體教學方法，學生可以通過視頻圖像和聲音強化舞蹈技巧，提高學生的學習興趣。在模仿的基礎上，許多學生可以創(chuàng)新舞步，看到舞蹈的深度、意義和內涵。在這個過程中，教師不應忘記將教學與舞蹈教學、提醒、多媒體教學和學生的舞蹈練習相結合，教師要用一些舞蹈動作來表達自己的疑惑。

（三）應豐富高校舞蹈教學資源

為了豐富高校舞蹈教育資源，可以利用網絡技術和多媒體技術建立“舞蹈教材數(shù)據(jù)庫”，舞蹈項目資源必須及時補充和更新，這也是提高教學效率的保證。中國是一個多民族國家，每個民族都有自己獨特的資源，為了充分調動學生在學校的活動，我們可以選擇最具代表性的舞蹈，如朝鮮舞、藏族舞、蒙古族舞、傣族舞、維吾爾族舞蹈等。這種擁有相關圖片、音頻、視頻等信息的舞蹈數(shù)據(jù)庫，能幫助學生根據(jù)自己的興趣選擇自己的學習方法，彌補舞蹈課學習的不足［7］。

七、結語

高校舞蹈課程應注重對學生的美育教育，樹立正確的美學觀，提高學生的藝術素養(yǎng)。多媒體技術在舞蹈教學中的應用，使作品具有獨特的風格、節(jié)奏和生動的內容，使學生享受到美好的快樂。因此，舞蹈會加強學生的創(chuàng)造力，使學生在編舞中表現(xiàn)出自己的個性和靈魂釋放。雖然多媒體技術具有良好的教學功能，但它始終是舞蹈教學的一種手段和方法，不能完全取代教師在教學中的主體作用。在學習的過程中，我們必須保持傳統(tǒng)的本質，充分利用多媒體教學和培訓學院的舞蹈和使用多媒體技術，為了鼓勵學生有興趣學習和改善學校的舞蹈教學質量，在教師的正確指導下把握教學的關鍵環(huán)節(jié)，將傳統(tǒng)舞蹈訓練與多媒體訓練有機結合起來。

參考文獻

［1］沈慧．多媒體教學在高校民族民間舞蹈教學中的應用分析［J］．文藝生活，2020（23）：209-210．

［2］韓露．多媒體教學在高校民族舞蹈教學中的應用［J］．牡丹，2019（17）：141-142．

［3］張雅妹．多媒體教學在高校民族舞教學中的應用［J］．藝術科技，2018，31（8）：261．

［4］黃慧．云課堂信息化教學模式與高校民族民間舞蹈教學改革［J］．文教資料，2021（18）：235-236，218．

［5］臧璐．多媒體技術在高校舞蹈專業(yè)課程教學改革中的有效運用［J］．藝術品鑒，2019（17）：353-354．

［6］王夢佳．多媒體技術在高校舞蹈教學過程中的應用研究［J］．明日風尚，2018（10）：282．

［7］呂洋洋．淺談高校舞蹈教育中民間舞蹈課程教學方法［J］．赤峰學院學報（自然科學版），2012（19）：230-231．

作者:李康寧 單位:武漢傳媒學院