農藝技術教學中多媒體技術應用

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摘要：面對現階段現代農藝技術教學存在諸多問題，導致教學有效性偏低的情況，應利用多媒體技術來彌補教學不足，優化教學活動，以便良好的地教授和培養學生，促使學生全面發展。基于此，將著重分析多媒體技術應用于現代農藝技術教學中的優勢，進而探討現代農藝技術教學中如何有效應用多媒體技術，提出可行性意見。

關鍵詞：現代農藝技術教學；多媒體技術；有效應用

0引言

現代化的今天，科學技術蓬勃發展并廣泛應用于各個領域之中，發揮非常重要的作用，這其中就包括教育領域。就以多媒體技術來說，將此項技術有效地、合理地應用于教育教學之中，能夠提高學生的主體地位，激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到教學活動中來，有效學習。基于此，應明確多媒體技術在現代農藝技術教學中應用所發揮的優勢，科學合理地應用多媒體技術來優化現代農藝技術教學，如此才能提高此項教學的有效性。

1現代農藝技術教學存在的問題

對現階段現代農藝技術教學實際情況予以分析，此項教學存在一些問題，導致教學效果不佳，不利于將學生培養成為優秀的技術型能人才。經過進一步分析，確定現代農藝技術教學存在的問題。

1.1與現實不符的教學目標

從國家及社會人才需求來看，現代農藝技術教學的有效實施是為了將學生培養成為技術型人才。教師應當依次為教學目標，科學合理地策劃與實施教學活動，以便良好地教授和培養學生，提高學生現代農藝知識及技能、關鍵能力、個人素質等，以便學生逐漸發展成為優秀的技能型人才。但事實上，在諸多教師所制定的教學目標與現實人才培養需求不符，即從滿足就業需求的角度來設置和制定教學目標，導致現代農藝技術教學側重理論知識的教授，忽略了其他方面的培養，如此勢必會給學生未來發展帶來一定的影響[1]。

1.2教學方法過于陳舊

素質教育不斷深化的背景下教育教學應積極探索新型的、有效的教學方法，以便激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，使學生積極地、主動地、有效地學習知識，同時參與知識實踐，促使自身知識水平、個人能力、個人素質等方面提升，為自身全面發展創造條件。基于此，以素質教育的視角來分析現代農藝技術教學，不難發現諸多教師依舊受傳統教學觀念影響，將灌輸式教學等傳統教學方法應用于現代農藝技術教學中，在課堂上將大量理論知識灌輸給學生，致使學生學習比較吃力、枯燥、乏味，難以獲得良好的教學效果。

2多媒體技術應用于現代農藝技術教學中的優勢

2.1有利于激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。無論是各個教育階段的學生都需要培養學習興趣，如此才能夠使他們保持良好的學習狀態，調動主觀能動性，積極主動地參與知識學習。將多媒體技術應用于現代農藝技術教學之中，根據學生的實際情況及教學內容，合理地運用多媒體的文本、圖像、視頻、動畫等功能來呈現教案，如此能夠將枯燥、乏味的農藝技術知識進行具象化、形象化處理，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生能夠全身心地投入到課堂教學中來，并且結合視頻或圖像內容來有效學習農藝技術，獲得良好的學習體驗，提高自身農藝技術知識[2]。

2.2有利于提高學生學習的有效性

現代農藝技術課程內容多以抽象的理論知識為主，這是學生難以對農藝技術學科產生良好印象。又因為某些教師受傳統教學理念影響較深，習慣了運用傳統教學模式來策劃與實施現代農藝技術教學，即在課堂上向學生灌輸大量理論知識，未考慮學生是否能夠有效學習知識，將知識吸收及內化。事實上，很多學生都難以適應教師灌輸式教學或“一刀切”教學，只能被動地、機械地按照教師的要求學習知識，最終難以獲得良好的學習效果，自身農藝技術掌握不佳。而將多媒體技術應用于現代農藝技術中，則能考慮學生學習感受，通過創設與教學內容相關的問題情境，吸引學生的注意力，激發他們的學習熱情及興趣，調動學生的主觀能動性，參與到課堂教學中來，此時教師組織學生學習農藝技術知識，并鼓勵他們自主地解決問題，如此勢必能夠促進學生獨立思考、分析及探索，嘗試解決問題，如此學生勢必能夠準確地理解和掌握知識

3現代農藝技術教學中多媒體技術有效應用的對策

客觀來講，多媒體技術是一項非常重要且有效的教學手段，將其科學合理地應用于現代農藝技術之中，能夠彌補以往教學的不足，提高此項教學的有效性。那么，如何將多媒體技術有效應用于現代農藝技術教學之中呢？

3.1理論知識和技能訓練進行融合

現代農藝技術課程具有實踐性、理論性等特點，需要將理論教學與實踐教學相結合，全面地教育、鍛煉及培養學生，才能夠獲得良好的教學結果。而以往現代農藝技術教學側重理論知識教學，忽略了實踐教學，導致學生雖然掌握了大量理論知識，但卻無法有效的應用現代農業技術，致使學生專業技能發展受限。為了改變此種局面，應當將多媒體技術有效應用于現代農藝技術教學之中，促進理論知識與機能訓練相融合，提高教學有效性。具體的做法是教師應當注意了解學生的實際情況，如興趣愛好、學習能力、認知能力、理解能力等，再結合教學要求及教學目的，合理地策劃基于多媒體技術的現代農藝技術教學，運用多媒體課件來組織學生進行現代農藝技術知識學習，如此可以激發學生的學習興趣、學習熱情，調動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與知識學習。在此基礎上運用多媒體創設相對真實的農藝服務場景，設置不同的農藝服務任務，鼓勵學生利用所學的農藝技術知識來執行任務，如此勢必能夠將現代農藝技術轉化為實踐應用，讓學生真正地吸收和掌握農藝技術知識，同時也能夠促進學生思維能力、分析能力、問題解決能力、實踐能力等方面發展[4]。

3.2利用多媒體激發學生自主學習行為

現代教育提倡學生自主學習。而對現階段現代農藝技術教育教學實際情況予以分析，一直都是教師領導學生進行知識學習，致使學生過于依賴教師，他們的獨立思考、獨立學習能力不強。又因為灌輸式、一刀切教學等方法的應用，導致現代農藝技術教學中呈現的內容是比較枯燥的、乏味，難以激發學生的學習興趣，難以喚起學生自主學習的欲望，這對于學生未來有效學習及自我發展是非常不利的。為了改變此種局面，提高現代農藝技術教學有效性的同時，促進學生全面發展，教師應當正確認識到學生自主學習與思考的重要性，進而將多媒體技術合理地應用于現代農藝技術教學之中，即借助多媒體模擬課本中的虛擬世界，激起學生的好奇心，此時教師根據學生的實際情況，如知識水平、學習狀態、理解能力、認知能力等，結合教學內容，遵循由簡單到復雜的原則，合理地設置相關問題，鼓勵學生自由地探索知識，解決問題，隨著問題的逐一解決，學生學習自信心增強，能夠逐漸由被動學習轉為主動學習。例如，在教學有關蔬菜生產技術的內容時，教師可以借助多媒體為學生展示農業生產中利用昆蟲習性防止病蟲害的知識，通過一系列方法的介紹，讓學生樹立保持生態平衡的理念，進而獨立思考還有哪些方法可以更好地防止病蟲害的發生，培養學生的創新精神。

3.3豐富教學內容，提高教學有效性

對現階段現代農藝技術教學實際情況予以分析，不難發現諸多教師僅依據教材內容來設計和實施教學活動，導致此專業教學比較局限，不利于完善學生知識結構，增強學生現代農藝技能。為了改變此種局面，科學合理、有效地實施現代農藝技術教學，還應將多媒體技術應用于現代農藝技術教學之中，豐富教學內容，以便系統地教授學生農藝技術知識，提高學生學習效果。當然，要想真正做到這一點，需要教師根據教學要求及教材內容，利用多媒體技術收集相關的教學資源，并合理地篩選教學資源，將教育價值較高的圖片或視頻形式的教學資源插入到現代農藝技術之中，如此不僅能夠豐富教學內容，還能夠通過圖片或視頻的呈現，培養學生的學習興趣，讓課堂教學始終吸引學生的注意力，有效學習[5]。

4結語

總結性分析現代農藝技術教學，確定此項教學存在諸多問題，如與現實符合的教學目標的制定、傳統教學方法的運用，為能有效地、科學地教授和培養學生，導致學生現代農藝知識及技能不強、關鍵能力不強、個人素質不高，不利于發展成為技能型人才。對此，應將目光落在多媒體技術上，明確其應用優勢，結合學生實際情況及教學要求，將其科學合理地應用于現代農藝技術教學之中，豐富教學內容、創新教學方法、引導學生自主學習等，如此勢必能夠大大提高教學有效性。

參考文獻

[1]苑新新.淺談現代農藝技術教學中多媒體技術的運用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2016，（3）：246.

[2]許于生，許玉婕中職學校校企合作現代農藝技術專業教學質量管理探索[J].課程教育研究，2014，（33）：22-23.

[3]崔明慧.多媒體技術在提升學生職業素質中的應用——以旅游服務與管理專業為例[J].中國教育技術裝備，2012，（2）：63-64.

[4]方榮杰，代俊峰，徐勤學.項目教學法實踐與探索——以水土保持工程學課程教學為例[J].當代教育理論與實踐，2012，（11）：110-111.

[5]郝俊邦，張而賢.淺析中職現代農藝技術專業“課崗融合”教學模式改革[J].職業，2015，（30）：32.

作者:孫瑜 單位:棗莊市農業農村局農廣校