多媒體技術(shù)與武術(shù)教學融合研究

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摘要：經(jīng)濟基礎(chǔ)直接決定上層建筑，時代在進步，所以也促使體育教學與現(xiàn)代信息技術(shù)融合在一起。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)體育項目，通過有效的教學方式，可以使其更好地傳承與發(fā)展下去，因此作為小學體育教師，必須將有效的教學方式加入武術(shù)教學中。在多媒體出現(xiàn)以后，將其應(yīng)用到武術(shù)教學中，可以幫助學生更好地開展學習，使學生學會自我糾正、自我分析，并且保證其學習質(zhì)量與水平得到全面的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；武術(shù)教學；自主學習；教學方法

隨著現(xiàn)代科技不斷發(fā)展，課堂從單一的電視機到互聯(lián)網(wǎng)進行不斷的更替，投影機也朝著多媒體方向發(fā)展。將多媒體和電子白板相結(jié)合，使得課堂變得更加完美，同時也促使教學課堂變得多彩、豐富起來，由此獲得事半功倍的教學效果。武術(shù)作為中華民族傳統(tǒng)項目，想要保證其更好地發(fā)展下去，那么就需要將有效的教學手段加入其中。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠幫助學生學會應(yīng)用、學會學習、學會分析，同時也能使學生各方面素質(zhì)得到有效的提高。

一、小學生身心發(fā)展特點

針對小學生身心發(fā)展特點，能夠看出，小學生有著較低的認識水平，通常只是直觀、簡單地模仿來進行學習，意志力和自制力會隨著年紀不斷增長而明顯增加，自身情感也更加地穩(wěn)定，開始具備較強的自我評價能力和自我意識。除此之外，小學生的心理素質(zhì)開始逐漸上升，并且趨于一個穩(wěn)定的階段。隨著生長發(fā)育，在每個階段都呈現(xiàn)相應(yīng)的側(cè)重點，比如針對水平一的學生，更適合發(fā)展一些更加注重靈敏、平衡、柔韌的項目；水平二的學生，則應(yīng)當發(fā)展學生的耐力、速度等身體素質(zhì)，但是卻不建議學生過早去練習力量；水平三在學生，則應(yīng)當發(fā)展學生在耐力和力量等身體素質(zhì)。

二、小學開展武術(shù)教學主要價值

（一）利用武術(shù)教學，有利于弘揚中華民族傳統(tǒng)武術(shù)文化在傳統(tǒng)武術(shù)當中，包含武德和武術(shù)兩個傳統(tǒng)的內(nèi)容。經(jīng)過多年的積淀與發(fā)展，開始成為中國文化重要載體。利用武術(shù)傳播方式，使中華傳統(tǒng)文化影響力被不斷地擴大，在教學當中將武術(shù)教學引入其中，可以與其相關(guān)的所有綜合哲學、美育記憶等方面進行融合，特別是傳統(tǒng)美德內(nèi)容，將傳統(tǒng)美德內(nèi)容不斷地傳輸給學生，確保學生在學習記憶的同時，也能感受與了解到中國傳統(tǒng)文化精髓，并在一個潛移默化的狀態(tài)下，完成文化傳承工作[1]。

（二）利用武術(shù)教學，有利用傳統(tǒng)體育運動更好開展在中國傳統(tǒng)體育當中，武術(shù)作為其中最主要的內(nèi)容之一，有著廣泛的參與人數(shù)。近幾年來，這一人數(shù)也呈現(xiàn)大幅度的增加趨勢，這就說明我國人民對于武術(shù)文化有著強烈的熱愛，學校作為為學生開展教學最主要的場所，更是傳統(tǒng)體育教學得到可持續(xù)發(fā)展的催化劑。因此可知，學校承擔著教書育人的責任，育人主要指的是提高人的身體素質(zhì)和精神，當武術(shù)開始走進小學，那么開始呼喚人文，倡導武德，這就在無形中促使武術(shù)文化得到廣泛的傳播，對于我國傳統(tǒng)體育增加參與人數(shù)，有著極大的影響[2]。

（三）利用武術(shù)教學，有利于學生具備優(yōu)良品格小學武術(shù)教學，有利于幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神，使其具備明辨善惡的品質(zhì)。武術(shù)作為一個需要不斷練習且長期堅持的技能，每個招式都需要人們不斷地琢磨。開展武術(shù)訓練，學生能夠在教師的鼓勵下，克服各種困難，有利于提高學生的意志力，幫助學生養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。與此同時，教師在課堂上對于武術(shù)文化進行分析與講解，可以使學生提高對于武術(shù)的認同感，并且使學生身上充滿正能量，這樣才能鼓勵學生堅持不懈、挑戰(zhàn)自我[3]。

三、小學武術(shù)教學主要特點

諸多專家學者認為：在小學教育過程中，教師首要做的就是激發(fā)學生對武術(shù)學習的興趣，這樣才能激發(fā)學生在學習時的主觀能動性，不應(yīng)該強迫學生處于一個高壓的狀態(tài)下。教育實際上并不是分門別類的，一個良好的教學方法，適用于所有的層次。在現(xiàn)代教育當中，武術(shù)應(yīng)當歸屬于體育教育體系，因此未被設(shè)置成單獨的課程，主要采用體育課形式而存在的。通過對我國小學生武術(shù)教育調(diào)查結(jié)果可以了解到，小學武術(shù)教學內(nèi)容主要是以功法和套路為主，分別占據(jù)40%和60%。套路教學主要是以少年拳、五步拳、第三拳、初級長拳、棍術(shù)、太極拳、劍術(shù)等為主，功法則是以基本功為主。先拋開這種教學模式的利弊，僅僅從教學形式入手，可以發(fā)現(xiàn)我國人民具備根深蒂固的民族特性，這就使得武術(shù)不斷散發(fā)出正義的氣息。在時展的背景下，開始出現(xiàn)更多的武打明星，因此武術(shù)教學也能夠有效激發(fā)學生對武術(shù)學習的興趣[4]。

四、多媒體技術(shù)在小學武術(shù)教學中的應(yīng)用方法

小學階段作為學生身體素質(zhì)定型的一個關(guān)鍵時期，作為教育人員，不僅需要對學生的智力發(fā)育進行關(guān)注，同時也需要關(guān)注學生的性格發(fā)展和身體素質(zhì)。所以針對小學生開展武術(shù)教學可以保證學生從身體到心理得到全面的發(fā)展，武術(shù)教學更是傳播與弘揚中華傳統(tǒng)民族文化最有效的途徑。

（一）利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣小學生有著較差的理解能力，他們的注意力也難以完全其中。如果利用呆板且枯燥的教學方式，不僅難以確保效率，同時也無法保證教學質(zhì)量，同時也會使學生產(chǎn)生厭學情緒。為了保證學生更好地學習武術(shù)，那么就需要將情景式教學加入課堂當中來，使學生的興趣得到激發(fā)。只有提高學生對武術(shù)學習的興趣，才能達到示范事半功倍的效果。因此作為現(xiàn)代體育教師，應(yīng)當想方設(shè)法將有趣的教學內(nèi)容加入課堂上，這樣才能使學生在學習中的主觀能動性被調(diào)動起來，使學生認為武術(shù)學習是一件有趣的事，而不是一種心理負擔。無論是語、數(shù)、外課堂，還是體育課堂，單純依靠枯燥單一的形式去傳授知識，那么就會使得學生的興趣逐漸丟失。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，能夠使原本的情況得到改變。一是教師可以利用音樂渲染的方式，通過多媒體為學生播放音樂，利用音樂能夠?qū)W生帶入到特定的環(huán)境中。比如在中國武術(shù)表演時，通常都會使用到背景音樂，學生在學習武術(shù)時，教師也可以通過播放音樂，將學生帶入到一個武術(shù)情境當中來，他們可以將自己看作是武林高手，繼而學習武術(shù)知識更加認真，確保學生的注意力得到集中，使學生行為更加規(guī)范。二是形象展現(xiàn)。武術(shù)來源于自然，所以武術(shù)當中大部分的招數(shù)都來源于人類生活和自然界，包括模仿鷹的爪子或者模仿人的動作，教師可以利用多媒體將這些招式展現(xiàn)在學生的面前，學生通過反復觀看，有利于學生自主學習，同時也能激發(fā)學生興趣。三是組織班級學生共同觀看正義的電影，如《一代宗師》等作品，抓住學生的注意力，并且激發(fā)學生好奇心理。在這一前提下，可以提高教學效率。將多媒體應(yīng)用到武術(shù)課堂中，不僅可以為學生播放影視作品，同時也能為學生播放教學視頻。教師可以對學生參與武術(shù)比賽的視頻進行整理，隨后將學生武術(shù)比賽視頻送給學生，這樣對學生而言，相當于一種獎勵，有利于調(diào)動學生學習積極性。教學視頻的學習，可以通過課前預(yù)習在方式來實現(xiàn)。

（二）利用多媒體技術(shù)，引導學生學會分析對小學生而言，只有為其展示一些簡單明了的動作，才能幫助學生去練習和學習。在正式學習套路之前，教師可以利用多媒體將這些套路視頻進行播放，隨后幫助學生在腦海中形成一個具象思維，使學生可以正確直觀地去了解所學的內(nèi)容，隨后運用視頻剪輯技術(shù)，將一套完整的動作分解成多個單獨動作，并且將動作設(shè)計成GIF形式，可以為家長在課后幫助學生隨機練習起到了督促的作用，使學生盡快地掌握技術(shù)。經(jīng)過多次的練習，學生在腦海中已經(jīng)形成一定的思維定式，同時在這個基礎(chǔ)上，利用多媒體去演示規(guī)范動作，可以促使學生將自己的動作與規(guī)范動作進行對比，隨后做好動作改進工作。

（三）利用多媒體技術(shù)，幫助學生開展自我糾正隨著信息技術(shù)的出現(xiàn)，多媒體教學出現(xiàn)在教學當中，可以為學生教學提供全新的方法，學生利用觀察武術(shù)中心所推出的各項套路、視頻，不僅可以做到初步學習，同時也能起到預(yù)習的作用，更是幫助學生自我反省，對于自我動作做好糾正，這樣才能保證學習套路更加的合理與準確。國家運動員只有多次利用高速攝像頭去記錄自己的動作，并且不斷回放、觀察與分析其中的不足之處，才能保證自己有著更高的訓練效率與成績。在教育當中，可以利用該項技術(shù)，但是因?qū)W校條件有限，使用高速攝像頭是不現(xiàn)實的，所以可以改用DV、手機等多個機器，對學生的錯誤之處以及表演的不當之處進行記錄，使在結(jié)束表演與練習之后，通過觀看錄像視頻，明了清晰地感受到自己的缺點，隨后達到糾正的要求。

（四）利用多媒體技術(shù)，積極整合教學資源近幾年，隨著教學改革不斷推進，本校在原本的武術(shù)教學校本基礎(chǔ)上進行了探索與拓展，由此提高課堂教學活力。在教學過程中，教師應(yīng)當為學生帶來多樣化的教學內(nèi)容，同時也為學生提供更多參與表演的機會，以此達到增強體魄、提高身體素質(zhì)這一目的。作為教學方，應(yīng)當利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資料，對于武術(shù)教學資源進行整合，并且在課堂上利用多媒體將其展示給學生，確保多種武術(shù)資源得到良好的使用，最終提高課堂教學效果。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著小學武術(shù)教學的開展，不僅能夠幫助學生強身健體，同時也能幫助學生在武術(shù)練習中具備優(yōu)秀的品質(zhì)。在武術(shù)教學中，教師不能只看學生掌握多少技能，而是應(yīng)看學生的人格素質(zhì)出現(xiàn)多少變化。在武術(shù)練習中，通過武術(shù)文化的逐步滲透，可以幫助練習者在舉手投足之間，更好地展現(xiàn)自己的武德精神。除此之外，利用武術(shù)教學也能夠幫助學生具備優(yōu)秀的品質(zhì)。學校各領(lǐng)導與體育教師必須認識到武術(shù)教學所具備的價值和重要性，通過加大專項資金投入，使得武術(shù)教學資源、場地、器材等更加完善。除此之外，學校通過制作一些與武術(shù)相關(guān)的資源，或者利用多種渠道武術(shù)最新信息，可以在學校中形成多角度、全方位的武術(shù)學習氛圍。

參考文獻

[1]李旭乾，石芳洲.淺析小學體育武術(shù)教學的訓練實踐[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年基礎(chǔ)教育發(fā)展研究高峰論壇論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：2.

[2]王松.多媒體技術(shù)在小學生武術(shù)課堂中的應(yīng)用效果研究——以廈門市湖里區(qū)進修學校附屬小學為例[J].中華武術(shù)（研究），2019，8（05）：32–35.

[3]雷靜.多媒體技術(shù)在武術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].當代體育科技，2018，8（13）：155–156.

[4]伊霞.幼兒園中華武術(shù)教學的現(xiàn)狀、問題及對策[D].濟南：山東師范大學，2017.

作者：梁鳳錦 單位：廣東外語外貿(mào)大學從化實驗小學