音樂教學中多媒體技術的運用辦法

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【摘要】本文以多媒體技術在中職音樂教學中的運用辦法為主要內容進行闡述，以當下中職院校音樂教學現狀和多媒體技術在中職音樂教學中的運用方式為主要依據，首先分析了音樂教學中使用多媒體技術和中職多媒體教學存在的問題，其次從提供多樣化教學內容、提升學生主觀能動性、為學生提供適合教學方法、把握好課件設計原則這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于提升多媒體技術在中職音樂教學中的實施效果，旨在為相關研究提供參考。

【關鍵詞】多媒體技術；中職音樂教學；運用方法

引言

隨著現在社會不斷進展，人們對教育事業也加深了認識，注重在教學中促進學生“德智體美勞”全面發展，并且更加注重音樂教學地位。音樂在中職院校中也越來越受到重視，在整個教學中要注重提升學生藝術能力和修養，結合時代需求，為學生提供適合的教學內容，做好教學分析工作。在音樂教學中要注重融入多媒體技術，轉變以往教學形式，激發學生學習音樂興趣，拓展音樂教學空間，使學生可以充分融入到學習中，從而不斷提升中職音樂教學效果。

一、多媒體技術概念界定

多媒體技術存在兩種含義：一是可以傳播信息的載體，通過語音、文字、視頻和動畫等；二是可以保存信息，比如磁帶、光盤和ROM等，現在主要借助VCD、視頻、動畫和網頁等。教育行業多使用的多媒體一般都是前者，借助文字、音響和視頻等形式將信息數字化處理，展示在交互界面上，改變以往信息獲取形式，為學生提供動態化知識內容。

二、中職院校音樂教學現狀

（一）音樂教學中使用多媒體技術中職院校是為社會培養技能型人才場所，招收的學生群體一般都是初中畢業生，向學生講授高中基礎知識同時，使得學生具備專業技能[1]。加上音樂教學知識包含領域比較廣泛，中職院校音樂教學可以針對學生藝術能力和學習形式進行培養，注重提升學生綜合素養。在實際教學中可以采用多媒體技術，通過電腦、投影儀等相關設備，為學生提供音頻和視頻等動態化教學內容。不過由于教師認知不足，導致多媒體技術應用不合理，學生注意力并未集中在音樂教學上，不利于提升音樂教學效果。

（二）中職多媒體教學存在的問題在中職音樂教學中，多媒體技術在教學中應用不夠廣泛，依舊采用以往灌輸式教學形式，整個教學課堂非常枯燥，無法激發學生興趣，使得學生感到音樂知識枯燥無聊，不愿意自覺融入到教學中。首先，過分依賴課件。在實際音樂教學中，很多教師一味使用多媒體技術，為學生展示間接互動性教學內容，對于網絡直接下載的資源過于依賴，此種教學形式是不可取的。音樂教師從網上直接下載課件，并未結合學生實際情況做出改進和調整，不注重學生主體地位，導致整個音樂教學中，學生只是被動接受音樂知識，無法真正融入到教學課堂，從而導致教學效果不佳。其次，課件設計過于華麗。在多媒體教學內容設計期間，教師為更好地吸引學生眼球，往往添加一些動態教學內容，以及從網絡上下載一些花樣百出的視頻和動畫等插入課件中，因為過于追求教學華麗性，從而導致音樂教學本質不足[3]。實際上，過多的動態內容反而會影響學生學習注意力，導致學生學習目的不在于音樂本身，而是轉移到音樂動畫內容制作上。所以加深對基礎知識掌握程度，提升學生記憶能力，學校教育要和時代緊密結合起來，借助多媒體工具進行教學，為學生打造高效音樂教學課堂。目前，在中職類院校的音樂教學中，關于多媒體技術的運用，大部分的老師僅局限于課件的使用，對于其他的多媒體手段的運用還很薄弱。

三、多媒體技術在中職音樂教學中的運用

（一）提供多樣化教學內容音樂是一門藝術類教學課程，在中職教育期間注重對學生藝術修養的培養，并且音樂應用范圍比較廣泛，主要是我國傳統音樂和國際流行音樂知識，為通過音樂教學形式提升學生綜合能力、促進學生發展，可以在教學中融入多元音樂元素，針對音樂素材進行深度整合和分析，將音樂知識準確傳輸給學生，提升音樂教學效果。比如，在學習《紅星閃耀中國》時一些學生對于紅軍知識掌握不足，往往導致演唱激情不足，這時，教師借助多媒體向學生播放一些慷慨激昂的視頻，激發學生的演唱興趣，在動畫搭配下進行演唱。為使學生更好地掌握音樂知識，可以加入一些流行音樂元素，可以將《我和我的祖國》現代化歌曲融入其中，借助動畫形式充分展示出來，提升音樂教學效果[4]。

（二）提升學生主觀能動性對于中職學生來說，此時期思維非?；钴S，對音樂知識非常敏感，在實際教學中需要教師做好引導工作，激發學生音樂學習興趣。不過，現在音樂教學中依舊存在很多問題并未受到重視，不能單純針對音樂知識進行灌輸，需要結合時代需求，將多媒體技術應用其中，為學生提供交互式教學形式，展示動態化教學內容，注重課件制作符合課程標準，但也不能過度。比如，在歌曲鑒賞教學內容時，教師在網絡上為學生搭建音樂共享平臺，要求學生們針對教學內容的歌曲進行欣賞，可以是民族、草原、歡快等不同類型歌曲內容。比如《我和草原有個約定》《歌唱二小放牛郎》《五個六個民族》《小雨》以動畫配樂和電影形式演繹出來，學生在平臺上探究，分享音樂特征以及演唱形式。將理論知識和現實結合起來，向學生傳輸具體教學內容；將傳統優秀音樂和流行音樂整合起來，滿足學生好奇心；注重培養學生參與意識，增強學生學習主動性，進而提升中職學生音樂學習效果，為學生綜合素養提升奠定基礎，促進學生全面發展。

（三）為學生提供適合教學方法以往音樂教學方法不能激發學生興趣，教學方法過于死板，多媒體教學技術在音樂教學中使用，可以將靜態教學形式轉變為動態教學內容，為學生展示立體樂器。借助多媒體為學生播放各種樂器，刺激學生感官，提升學生音樂辨識度[5]。比如在學習《欣賞小夜曲》音樂內容時，要求學生對《卡門序曲》和《軍隊進行曲》進行演奏復習，教師可以通過多媒體展示樂曲中使用的各種樂器，單獨演示不同樂器表演形式，為學生播放各種樂器聲音；也可以通過展示圖畫對各種樂器進行辨認，提升音樂課堂互動性，彌補傳統音樂教學不足，從根本上提升中職音樂課教學效果。

（四）把握好課件設計原則多媒體技術在音樂教學中的使用要適度，注重激發學生學習興趣的同時還要注重提升音樂教學質量，為學生構建高效音樂教學課堂，將多媒體使用在音樂教學中對不同音樂教學課件提出不同需求，區別設計。結合音樂教學目標，注重提升師生互動性，為學生展示精彩課件時注重和教師講解結合起來，使得學生目光始終集中在音樂學習中，從根本上提學生音樂素養。要注重細化音樂教學目標，以學生基礎知識作為根本，充分展示學生主體地位，構建整體化知識框架，使學生可以更好地理解每一個音符和樂章，發揮多媒體技術在課堂中效益。突出課件設計針對性，滿足學生差異性，使所有學生都在課堂上所有收獲，進而不斷提升音樂教學效果。

四、結束語

總而言之，中職院校多媒體音樂教學形式逐漸成熟，已經成為人們高度重視的教學模式，可以豐富音樂教學內容，為學生提供適合的音樂教學方法，激發學生學習興趣，從而不斷提升音樂教學效果。在音樂教學過程中，不能過于依賴多媒體技術，要為學生設計動態化教學目標，營造良好教學氛圍，提升師生之間互動性，進而可以為學生構建高效音樂教學課堂。

參考文獻

[1]孟戀戀.多媒體技術在中職音樂教學中的應用[J].科教導刊,2017(20).

[2]劉靜.多媒體技術在小學音樂教學中的有效應用[J].戲劇之家,2017(24):220.

[3]方能蘋.小學音樂教學中多媒體技術的有效運用[J].考試周刊,2017(67).

作者：林麗梅 單位：寧德技師學院