美術教學中多媒體技術的合理運用

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摘要：美術是一門藝術學科，要想提高美術教學的有效性，教師就必須選擇科學的教學方法。多媒體技術作為一種輔助教學手段，它是現代教育發展的的重要方向，將其運用到高校美術教學中，可以突破教學難重點，調動學生的學習興趣，有針對性地培養學生的能力。本文就多媒體技術在高校美術教學中的合理運用作了相關探討。

關鍵詞：多媒體技術；高校美術；運用

隨著藝術行業的興起，社會發展對藝術類人才的需求也越來越大。美術是一門藝術學科，就當前高校美術教學來看，教師還停留在傳統教學模式下，課堂上以理論知識講解為主，不注重學生能力的培養，這種理論性講解很容易讓學生產生疲憊心理，從而失去學習熱情，不利于美術教學目標的高效實現。信息時代里，多媒體技術的應用越來越普遍，多媒體技術突破了傳統教學在時間和空間上的限制，為高校美術教學指明了方向。以多媒體技術為手段，教師可以豐富教學內容，激發學生的學習興趣，促使學生主動去學習，進而更好地培養學生的能力和素養。

一、多媒體技術在高校美術教學中運用意義分析

多媒體技術在高校美術教學中的運用是教育信息化發展的內在要求，更是提高教學質量的重要手段，具有重大現實意義。美術是藝術門類之一，美術涉及到的學科非常多，要想讓學生對美術產生興趣，讓學生在美術教學中掌握專業的技能，關鍵在于方法。以往，教師在美術教學過程中采取的是以本為本的教學方式，即在講解相關知識后，布置任務，讓學生進行美術創作，這種教學比較機械，很容易讓學生失去學習熱情。多媒體技術是在計算機技術基礎上發展起來的，它打破了時間和空間的限制，多媒體技術在高校美術教學中有著重大作用。首先，以多媒體技術為載體，教師可以利用多媒體資源，讓學生擺脫傳統的說教課堂，激發學生的學習興趣，幫助學生高效學習；其次，多媒體技術的運用給了學生自主學習機會，學生可以通過多媒體來進行藝術創作，進而有針對性地發展思維，提升創作能力。另外，在多媒體技術的支持下，教師與學生、學生與學生之間可以進行無障礙的溝通，相互學習，進而提高教學質量[1]。

二、多媒體技術在高校美術教學中的運用原則分析

（一）循序漸進原則美術是一門涉及到諸多學科的知識，這也決定了美術知識比較難理解，要想讓學生創作出好的作品，就必須讓學生吃透美術知識。但是，不同的學生，其能力也會不同，許多教師在教學過程中習慣于“一刀切”的教學方式，這種教學很容易造成“兩極化”，使得能力較弱的學生失去學習熱情，不利于美術教學目標的實現。多媒體技術作為一種輔助性工具，在高校美術教學中，要想發揮多媒體技術最大功用，教師應堅持循序漸進的原則來組織教學，要結合學生的知識水平，由漸入深、由易到難，從而提高教學的有效性。

（二）全面性原則美術教學的目的不僅僅是讓學生認識美術，掌握美術知識，同時也在于培養學生的創新能力、實踐能力。因此，教師在教學過程中，要以學生的全面發展為出發點和落腳點。多媒體技術作為一種教學手段，許多教師過分地依賴多媒體技術，將講解知識制成多媒體課件，沒有發揮學生對教學內容的講解，忽略了學生的實踐作用，從而不利于學生的全面發展。因此，在美術教學過程中，教師要堅持全面性原則，在向學生灌輸知識的同時，要注重學生各方面能力和職業素養的培養，從而將學生培養成為新時展所需要的人才。

（三）及時反饋原則多媒體技術作為一種教學工具，它是為教學服務的，但是，在多媒體技術應用過程中也必然會出現各種問題，這些問題的存在必然會阻礙多媒體技術功能的發揮。因此，要想發揮多媒體技術最大效用，教師就必須及時了解多媒體技術應用成果。在高校美術教學過程中，教會要定期檢查學生的學習情況，多讓學生發表對教學的看法，了解學生的想法，從而有針對性地改進教學。

（四）主體性原則教師與學生是構建課堂的兩大主體，但是由于傳統教學觀念根深蒂固，許多教師在美術課堂上會一直霸占著課堂的主導地位，不重視學生的主體作用。由于學生的主體作用不被重視，學生就很容易失去學習熱情，甚至還會形成依賴心理，嚴重阻礙了學生的全面發展。隨著立德樹人這一教育任務的提出，要求高校教育必須注重學生的個性發展，尊重學生的主體作用[2]。因此，在高校美術教學中，教師要高度重視學生的主體作用，在課堂上多讓學生問、答，多與學生互動，將課堂的主導權交給學生，從而讓學生體驗到學習樂趣，激發起學習自主性和積極性。

三、多媒體技術在高校美術教學運用過程中存在的問題

雖然多媒體技術在高校美術教學中起著重要的作用，但是就目前來看，多媒體技術在高校美術教學中的運用還不夠深入，許多教師對多媒體技術的認識還不夠全面，以至于多媒體技術的作用無法有效發揮出來。

（一）多媒體技術的運用不全面在教育信息化發展的大背景下，多媒體技術已經走進高校校園，走進學生的視野。就當前高校美術教學來看，多媒體技術的運用還停留在表現，即教師利用多媒體技術制作課件、呈現知識，沒有深入挖掘多媒體技術的價值，以至于學生不能有效利用多媒體技術來開展美術創作，無法獲得專業的技能。

（二）學生的學習興趣不高大學校園雖然非常自由，但是大學期間的學習需要靠學生自覺。但是對于當代大學生而言，他們很容易被多姿多彩的網絡世界給迷惑，從而失去學習興趣。現階段，網絡已經進入大學生的生活，有的學生能利用網絡學習，但是虛擬的網絡十分可怕，許多學生會會沉迷網絡游戲、色情，嚴重影響到大學生的發展。在網絡普及的時代下，教師需要著重引導，避免學生沉迷虛擬的網絡。

（三）教師的能力有待提高教師作為教學工作的組織者、實施者，教師能力水平的高低直接影響到教學質量。多媒體技術的運用使得教學環境發生了變化，這種變化對教師的能力提出了更高要求。但是就目前來看，高校美術教師還停留在傳統教學模式下，其多媒體技術運用能力不足，不能有效運用多媒體技術來輔助教學，不能有效地解決多媒體技術運用過程中相關問題，不能對學生進行有效的解疑答惑，嚴重阻礙了美術教學的發展。

四、多媒體技術在高校美術教學中的合理運用

當代社會，多媒體技術已成為教育教學中一種重要的手段，在多媒體技術的依托下，豐富了教學資源，有利于構建高效課堂。在高校美術教學中，教師要認識到多媒體技術的優越性，善于利用多媒體技術來輔助教學，為學生的學生創造有利條件，從而實現高效課堂教學。

（一）借助多媒體技術，實現高效課堂導入良好的開端是成功的一般，要想提高高校美術教學的有效性，教師應當在課堂導入環節集中學生的注意力，使學生對課堂產生濃厚興趣。課堂導入是課堂的起始環節，以往，教師在課堂導入環節就是讓學生看看教材，這種方式很難調動學生的學習熱情。而多媒體技術的運用可以充分集中學生的注意力，實現高效課堂導入[3]。在高校美術課堂前，教師可以借助多媒體技術，將相關知識點以思維導圖的形式呈現出來，然后結合教學內容，選擇一些經典的美術作品，讓學生探討這些作品，總結作品的創作手法以及美學價值。在多媒體技術的支持下，學生的學習不再是枯燥的教材內容，而是具有視覺沖擊感的多媒體資源，能最大程度地激發學生的探究興趣，從而促使學生主動去學習。

（二）借助多媒體技術，營造生動活躍的課堂活躍的課堂可以讓學生大膽想象和創作。傳統教學模式下，美術課堂就是教師講，學生聽，教師布置任務，學生按照教師的要求去完成任務，這種課堂比較機械、枯燥，一定程度上束縛了學生的全面發展。多媒體技術打破了時空限制，可以讓學生擺脫傳統的“文字+黑板”這種模式，使課堂綻放異彩[4]。在高校美術教學中，教師可以借助多媒體技術，就某一知識點，讓學生觀看專家講解視頻，結合視頻內容組織學生開展課堂討論。多媒體技術不僅豐富了課堂內容，同時也開闊了學生的視野，讓學生學習到了更多的知識，使課堂變得更加絢麗多彩。

（三）借助多媒體技術，模擬創作情境美術是一門創作性的學科，要想讓學生真正掌握美術技能，就需要讓學生大膽地進行藝術創作。然而就當前高校美術教學來看，學生美術創作的機會比較少，一是教師在課堂上沒有給學生自主創作的機會，二是學校不具備美術創作的條件。多媒體技術的運用豐富了美術教學內容，為學生的藝術創作提供了無限可能[5-6]。在高校美術教學中，教師不僅向學生傳授理論知識，同時還可以借助多媒體，模擬創作情境，讓學生大膽的進行藝術創作。在多媒體技術的支持下，學生可以在計算機上隨意進行藝術創作，將自己的所想、所感大膽地呈現出來，更直觀地感受美術藝術魅力。同時，學生還可以欣賞更多的美術作品，進而不斷提高藝術修養。

（四）借助多媒體技術，構建共享學習平臺就當前高校美術教學來看，教師的教學工具就是教材，而學生獲取知識的途徑無非就是課堂和圖書館。教材上的知識比較教條、系統，對學生的吸引力不斷，單純地按照教材來講解十分不利與學生的發展。多媒體技術的運用不僅拓寬了美術教學內容，開闊了學生知識視野，同時也方便了學生的學習。在高校美術教學過程中，教師可以借助多媒體技術，構建共享學習平臺[7-8]。一方面，教師可以將教學內容上傳到學習平臺上，讓學生下載學習；另一方面，教師還可以引入一些精品課程、精品資源，進而有針對性地培養學生的能力和素養。另外，在多媒體技術的支持下，教師與學生還可以進行無阻礙的互動，實現個性化教育。

參考文獻：

[1]程強.多媒體技術在高校美術教學中的合理運用探析[J].藝術科技,2019,32(07).

[2]張可佳.多媒體技術在高校美術教學中的合理運用[J].藝術科技,2018,31(08).

[3]王偉林.多媒體技術在高校美術教學中的合理運用[J].山東農業工程學院學報,2017,34(12).

[4]魏毅.論現代多媒體技術在高校美術教學中的應用[J].西部素質教育,2016,2(11).

[5]劉靖戎.高校美術教學中多媒體技術的合理應用探究[J].藝術科技,2016,29(01).

[6]郝非非.多媒體技術在高校美術教學中的合理運用[J].吉林省教育學院學報(中旬),2015,31(12).

[7]傅建明.高校美術教學中多媒體技術的應用研究[J].美術教育研究,2015(19).

[8]陳揚.現代多媒體技術在高校美術教學中的應用價值[J].藝術教育,2014(03).

作者：李偉 單位：承德廣播電視大學