學生融入式下的多媒體技術開發(fā)運用

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摘要：多媒體技術集合了創(chuàng)新性的信息記錄與傳播方式，在教學運用過程中，把復雜的問題簡單化和直觀化，實現(xiàn)課內(nèi)、課外翻轉對接，提升教學質量。開發(fā)出來的計算機輔助教學視頻，往往是專業(yè)技術人員或者教師完成，學生并沒有參與其中，在把握當代高職學生的心理、思維、特點等方面仍有欠缺。采用學生融入式的多媒體技術開發(fā)與運用，讓高年級學生成為多媒體教學視頻的開發(fā)主體，教師提供技術支持和指導，再把開發(fā)的教學視頻經(jīng)過行業(yè)技術專家評審合格后，用于低年級學生輔助教學的資源。實施結果表明，能提高開發(fā)教學視頻高年級學生的積極性、主動性、自學能力以及成就感；能增加低年級學生學習渠道，增強學習意愿，提高學習效果。

關鍵詞：多媒體技術；教學微視頻；翻轉課堂；車站信號

《車站信號自動控制》是理實一體、以培養(yǎng)學生實踐技能為主的鐵道信號自動控制專業(yè)核心必修課程。系統(tǒng)的介紹了6502電氣集中聯(lián)鎖設備的結構，操作方法，聯(lián)鎖關系的基本原理，維修保養(yǎng)與故障處理等。然而，該課程相對抽象化、原理性的知識較多，學生在學習過程中問題明顯，難度較大。于是，基于學生融入式的多媒體技術開發(fā)與運用，在《車站信號自動控制》課程進行嘗試，構建學習、消化、吸收、創(chuàng)造、再利用的教學模式，提高學生對知識的掌握程度，為學生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。

一、教學微視頻開發(fā)

教學微視頻是一種將文字、語音、圖像、動畫、視頻等進行融合呈現(xiàn)的互動現(xiàn)代化教學技術，它本質上是一種對于資料進行整合呈現(xiàn)的輔助教學手段。

（一）教學微視頻開發(fā)使用流程在學生學習完《車站信號自動控制》課程之后，將《車站信號自動控制》課程知識點進行分解，動員一個班級52名學生，1～2名學生一組，分成32組學生開發(fā)教學微視頻，開發(fā)的流程見圖1。

（二）教學微視頻開發(fā)內(nèi)容《車站信號自動控制》課程知識點根據(jù)信號工崗位需求和知識點的難易程度，分解為聯(lián)鎖關系校核、開始繼電器電路故障分析與處理1、直流轉轍機控制電路故障分析與處理1等教學微視頻內(nèi)容。學生采用PowerPoint、FLASH、Premiere、愛剪輯、課件大師等軟件，共計開發(fā)32個5～15min教學微視頻，累計時長4h6min14ss。教學微視頻開發(fā)完成后，每位學生撰寫一篇教學微視頻開發(fā)說明書，內(nèi)容包括微視頻的內(nèi)容、開發(fā)方式、總結與體會等方面，規(guī)范學生寫作習慣，形成系統(tǒng)的開發(fā)流程，做到及時的反思與總結，提高學生綜合素質。

（三）教學微視頻開發(fā)指導教學微視頻的開發(fā)，從設計到制作要做到簡明、生動和重點突出，充分凸顯教學微視頻的優(yōu)勢。然而，學生在把控《車站信號自動控制》課程重點、難點的準確性不夠，運用相關軟件技能不嫻熟，開發(fā)的教學微視頻需要經(jīng)過反復的指導和修改，才能達到教學班級使用的基本要求。1.課題組5位教師通過QQ、微信、電話等方式，及時與開發(fā)教學視頻的學生，溝通交流，進行《車站信號自動控制》課程知識點的把控，開發(fā)軟件的技術指導。2.校內(nèi)3位副教授對學生開發(fā)的教學微視頻技術水平，專業(yè)價值，學生及現(xiàn)場工人運用前景等方面提出專業(yè)指導意見。在教學微視頻和現(xiàn)代教學結合的過程中，一定要融入更多的學生元素，只有真正把握學生的特點，才能將教學微視頻轉化為有效的“教學做”一體化輔助教學資源，才能使新興的教學工具發(fā)揮其應有的效能。3.校外企業(yè)5位專家對學生開發(fā)教學微視頻的任務分組、專業(yè)價值和運用前景等方面提出真知灼見的見解。提到教學微視頻能將《車站信號自動控制》課程生硬的文字描述知識，轉換成為微視頻中的知識點與原理相結合的教學動畫和視頻。學生能通過提前觀看教學微視頻進行預習，教學后不懂的，也能通過微視頻進行復習。通過現(xiàn)代化教學微視頻學習的方法，能較好的引導學生學習積極性。

（四）微視頻開發(fā)效果分析1.優(yōu)點反饋。在開發(fā)教學微視頻過程中，學生學習《車站信號自動控制》課程一知半解的知識點，通過自己的反復研究，不斷思考，最后能學懂學透，制做出教學微視頻，提高了開發(fā)者的專業(yè)水平，理解了“世上無難事，只要肯攀登”的道理。2.問題反饋。經(jīng)過同學們半年的努力和反復的修改，仍有10組同學開發(fā)的微視頻達不到內(nèi)容正確，畫質清晰，語言流暢，動作連貫的要求，不具備教學微視頻的基本功能，存有遺憾。

二、微視頻的運用

（一）微視頻運用對象開發(fā)出的教學微視頻，運用于正在學習《車站信號自動控制》課程的兩個班級106位同學中。

（二）微視頻運用方式第一種，在正常教學中，微視頻課堂播放，班級集體學習，在遇到重點或難點時，暫停播放微視頻，教師進行單獨講解。第二種方式，將微視頻發(fā)送至雨課堂，讓學生在雨課堂中，學習、交流、留下學習記錄，提出問題，老師在線答疑。

（三）微視頻使用效果分析1.優(yōu)點反饋。微視頻中電路圖結構清晰直觀，分析到位，條理清楚，分析故障思路清晰，減少了老師的講授工作量。知識點細化，重點顏色分明，內(nèi)容清晰全面。圖片、文字節(jié)奏流暢，有配音，知識點講解清楚，相比傳統(tǒng)授課更加有吸引力。2.問題反饋。部分微視頻講解過于枯燥、機械化，不給人思考時間也容易分散注意力，文字太冗長，有照本宣科之嫌，且過于緊密，字體較小。部分微視頻加入了開發(fā)學生個人的興趣愛好，背景搭配不合理，顯得雜亂無章，不夠清晰，文字與背景有重合，沒有傳統(tǒng)的教學詳細和人性化。

三、結語

教學微視頻在計算機輔助教學中的應用正在不斷的探索與發(fā)展當中，教師要積極轉變教學理念與教學思路，充分引進和發(fā)揮創(chuàng)新理念在教學改進中的作用。此次基于學生融入式的多媒體技術開發(fā)與運用，構建了全流程的教學微視頻開發(fā)與運用流程，為《車站信號自動控制》精品課程建設提供思路和方法。微視頻所呈現(xiàn)的知識、技能以及其他相關內(nèi)容，都是鐵道信號自動控制專業(yè)學生開發(fā)而來，內(nèi)化于使用者本身?；趯W生融入式的多媒體技術開發(fā)與運用，關注了作為教學主體的學生，提高了學生學習興趣，激發(fā)了學習動機，提升了學習效果等，具有十分重要的意義。

參考文獻：

[1]張金輝.多媒體技術在計算機輔助教學中的運用—評《計算機輔助教學多媒體課件設計制作與運用[J].新聞愛好者，2019(9).

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[3]林夢清.多媒體技術在現(xiàn)代教學課件制作中的運用研究[J].信息化建設，2016(2).

作者：龔文元 蒲升平 張小鵬 單位：四川鐵道職業(yè)學院電信工程系