多媒體技術(shù)的起重教學(xué)應(yīng)用

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【摘要】多媒體技術(shù)的發(fā)展，為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)都提供了很大的幫助，起重教學(xué)作為機(jī)械操作教學(xué)更需要多媒體技術(shù)的幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)可以使起重的教學(xué)變得更高效，也更安全。本文就起重教學(xué)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用做簡(jiǎn)要分析，同時(shí)也提出使用過(guò)程中的注意事項(xiàng)，確保多媒體技術(shù)作為教學(xué)的輔助手段最大化發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。

【關(guān)鍵詞】起重教學(xué)；多媒體技術(shù)；機(jī)械操作

1引言

科技的發(fā)展日新月異，機(jī)械操作伴隨著工業(yè)革命而走進(jìn)人們的生活，也隨著科技的進(jìn)步而不斷調(diào)整革新。起重發(fā)展的最初完全是人力，承載我國(guó)千年文化的長(zhǎng)城墻磚就是當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人民一塊一塊抬上去的，在現(xiàn)在看來(lái)那么大的磚石能夠靠著人力搬上高山真是不可思議，這其中的艱難也只有當(dāng)時(shí)那些搬運(yùn)的人們才能切身體會(huì)?，F(xiàn)如今各種型號(hào)的塔吊車一應(yīng)俱全，起重任何大型的重物都不再是艱難而危險(xiǎn)的事情了，雖然歷年也有很多因各種原因而導(dǎo)致的起重事故，但是比起遙遠(yuǎn)的古代我們已經(jīng)進(jìn)步了千萬(wàn)倍。起重發(fā)展的腳步還在繼續(xù)，而在起重教學(xué)方面最開始當(dāng)然是師傅手把手帶徒弟了，隨著起重人才需求的加大，起重教學(xué)也發(fā)展成了獨(dú)立的學(xué)科，從理論上培訓(xùn)到實(shí)際操作的課程。教學(xué)特別是機(jī)械教學(xué)總是隨著技術(shù)的更新而不斷更新教程與教法，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)滲透到我們生活的方方面面，教師在起重教學(xué)中也應(yīng)注重多媒體的應(yīng)用，為更好地開展教學(xué)做輔助。

2課件展示，形象具體

多媒體課件對(duì)理論課程的效果起到更大的作用。傳統(tǒng)課堂上，理論課程是最沒(méi)有趣味，學(xué)生最不愿意聽(tīng)的課程，因?yàn)檎n上要介紹起重的發(fā)展歷程，吊車的型號(hào)、配件的名稱，還有各個(gè)零部件的運(yùn)作原理，這些需要很高的想象力才能在腦海中將實(shí)際的機(jī)械與空洞的理論聯(lián)系起來(lái)。通常是教師專業(yè)的理論基礎(chǔ)非常好，講解出來(lái)卻是枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得云里霧里，到面對(duì)真機(jī)時(shí)還要從頭再說(shuō)一遍。由于起重設(shè)備一般比較龐大，不能將其搬進(jìn)課堂讓學(xué)生對(duì)著實(shí)物來(lái)聽(tīng)課，還有就是很多學(xué)校也不具備多臺(tái)機(jī)械供學(xué)生近距離觀察，尤其是一些小的零部件不近距離觀看根本看不清楚。這些一度讓起重教師很頭疼的問(wèn)題都可以用多媒體課件實(shí)現(xiàn)。多媒體課件既可以向?qū)W生展示整臺(tái)機(jī)械的全貌，也可以將每一個(gè)細(xì)小零件拆解、放大，還可以播放成動(dòng)畫的形式供學(xué)生觀看工作的過(guò)程，教師在講解時(shí)可以根據(jù)所要講解的部分進(jìn)行工作原理的圖像拆解。這樣的圖文并茂不僅吸引了學(xué)生的注意力，也讓教師在講課時(shí)更輕松了。實(shí)踐證明，利用多媒體課件教學(xué)，教學(xué)效果提升了很多，學(xué)生在實(shí)際碰到機(jī)械時(shí)明顯懂得的更多了，也敢于操作了。起重教學(xué)的課件展示為課堂的豐富性、趣味性、形象性都提供了幫助，這也同時(shí)要求起重教師的多媒體課件制作技術(shù)的提升，課件圖像、聲音、動(dòng)態(tài)，才能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)教師也應(yīng)注意到，多媒體課件是輔助教學(xué)的手段，不能將所有的教學(xué)全部都由多媒體課件代替，這樣的話會(huì)讓學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)畫面過(guò)分依賴，不利于他們傾聽(tīng)能力的發(fā)展。在課堂上應(yīng)該多媒體課件與講解并行，開展多種形式的交流討論，活躍課堂氣氛。

3模擬操作，零風(fēng)險(xiǎn)

起重課程是一門實(shí)踐大于理論的課程，學(xué)生要想學(xué)會(huì)起重機(jī)的操作就離不開在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷操作來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂上都是教師講解完理論課程后，學(xué)生們一起到機(jī)械里面挨個(gè)操作，教師坐在旁邊給與指導(dǎo)，這樣的模式看上去沒(méi)有什么問(wèn)題，學(xué)生在教師的陪同下操作會(huì)更有信心，同時(shí)也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題當(dāng)場(chǎng)糾正。但是也還是有學(xué)生因?yàn)榻處煕](méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而發(fā)生危險(xiǎn)事故，特別是在教學(xué)的后期，需要學(xué)生單獨(dú)操作的時(shí)候，這些危險(xiǎn)發(fā)生的幾率更大。發(fā)生危險(xiǎn)不僅是學(xué)生本身受到傷害，其他學(xué)生也會(huì)因?yàn)榭吹竭@樣的危險(xiǎn)而有心理陰影，不敢上機(jī)操作。教師也會(huì)深深自責(zé)。如何在學(xué)生學(xué)習(xí)階段零風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)又有實(shí)際操作機(jī)械總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？多媒體技術(shù)的發(fā)展為這一問(wèn)題找到了答案，就是大型模擬仿真軟件的發(fā)明。模擬仿真軟件，顧名思義就是對(duì)真實(shí)機(jī)械的模擬，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)面前進(jìn)行操作，期間的感受和操作過(guò)程和真實(shí)操作沒(méi)有區(qū)別，特別是幾年來(lái)3D技術(shù)的發(fā)展，立體真實(shí)感越來(lái)越強(qiáng)，坐在機(jī)械上的搖晃、傾斜都能夠切身地感受到，只是就算操作失誤也不會(huì)發(fā)生真正的危險(xiǎn)。模擬操作除了將培訓(xùn)期的實(shí)踐操作風(fēng)險(xiǎn)降低為零外，也給了更多學(xué)生接觸操作的機(jī)會(huì)，以往那種挨個(gè)操作的情況，一節(jié)課下來(lái)，每個(gè)人只有短短的十幾分鐘操作，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到操作鍛煉的需求。有了模擬操作，每個(gè)學(xué)生可以在實(shí)操課上一臺(tái)計(jì)算機(jī)來(lái)工作就行，這對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)也節(jié)省了很多的開支，要知道一臺(tái)大型起重設(shè)備的造價(jià)是很高的?？傊嗝襟w的模擬操作對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生都是利大于弊。需要注意的是，雖然這種模擬操作的危險(xiǎn)不存在，但是這不等于教師在安全操作方面可以放寬，即使是模擬機(jī)的操作也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，如果出現(xiàn)了事故要實(shí)行相應(yīng)的處罰，避免學(xué)生因?yàn)楹雎赃@方的問(wèn)題，在實(shí)際操作中還沉浸在模擬操作的環(huán)境下。另外，再逼真的模擬操作也比不上真實(shí)的機(jī)械操作，所以在培訓(xùn)的后期，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)已經(jīng)在模擬機(jī)上練習(xí)的很純熟之后，實(shí)體操作才是最重要的。

4在線指導(dǎo)，輕松實(shí)操

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)達(dá)，人與人之間不管相距多遠(yuǎn)都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)的溝通和見(jiàn)面。這對(duì)起重教學(xué)來(lái)說(shuō)真是一個(gè)革命性的發(fā)展。因?yàn)閷?duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一次獨(dú)立上機(jī)操作一定會(huì)非常緊張，也正是因?yàn)檫@樣的緊張導(dǎo)致了很多事故的發(fā)生。給機(jī)械安裝一臺(tái)顯示屏，聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生在機(jī)械上面互動(dòng)會(huì)給學(xué)生很強(qiáng)的自信心，同時(shí)也因?yàn)榭梢杂^察到學(xué)生的操作而給出相應(yīng)的指導(dǎo)。大型起重機(jī)械的操作，講究的是穩(wěn)、準(zhǔn)、快，穩(wěn)是指在操作中力求穩(wěn)重，不要急躁；準(zhǔn)是指在吊起貨物時(shí)要準(zhǔn)確地抓到關(guān)鍵部位，使得受力均衡；快是指抓貨物和放貨物時(shí)要快速，不拖泥帶水。這些要求對(duì)于線上指導(dǎo)尤其重要，其實(shí)在反復(fù)的模擬操作中學(xué)生們的技術(shù)已經(jīng)非常純熟了，此時(shí)需要的克服的更多來(lái)自心理上的緊張與不安，教師在此時(shí)與他通過(guò)視頻觀看他的操作已經(jīng)給了他很大的信心，再在需要準(zhǔn)和快的地方得到肯定就會(huì)信心大增，這樣的視頻指導(dǎo)一兩次之后，就沒(méi)有太大的問(wèn)題了，所以機(jī)械上安裝視頻設(shè)備用于線上溝通的需求，只在教學(xué)階段即可。線上的指導(dǎo)，更多的是給學(xué)生一個(gè)放松的心情，避免失誤操作。同時(shí)教師在教學(xué)中也要反復(fù)強(qiáng)調(diào)應(yīng)該把更多的注意力放在如何吊起貨物上面，而不是完全聽(tīng)從教師的安排，那樣的話反而不利于學(xué)生的起重能力增強(qiáng)了。

作者:崔顯剛 單位:遼寧省盤錦市北方工業(yè)學(xué)校