小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多媒體技術(shù)運(yùn)用

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摘要：隨著時(shí)代的快速發(fā)展，以及科技的不斷進(jìn)步，教學(xué)方式的改革與發(fā)展一直是教育工作者比較關(guān)心的問(wèn)題，而近些年來(lái)，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，被廣大的教育工作者運(yùn)用到各個(gè)學(xué)科中，推動(dòng)了教育的現(xiàn)代化發(fā)展。因此我認(rèn)為小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)和教學(xué)過(guò)程緊密有效的結(jié)合在一起，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。本文主要對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的分析與探討，旨在為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；多媒體技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；運(yùn)用

多媒體技術(shù)的誕生為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展提供了巨大的便利。但是萬(wàn)事皆有利弊，其對(duì)小學(xué)科學(xué)老師的能力與素質(zhì)提出了更高的要求，多媒體技術(shù)涉及面相當(dāng)廣泛，不僅要求老師熟練掌握音頻以及視頻處理技術(shù)，與此同時(shí)老師們還需要掌握?qǐng)D像以及圖像壓縮技術(shù)等，這對(duì)于現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)極大的挑戰(zhàn)。但是只要運(yùn)用好多媒體技術(shù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，不僅可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維創(chuàng)造能力，從而保證小學(xué)學(xué)生能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

一、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生思維

小學(xué)科學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)有這么一個(gè)感覺(jué)，對(duì)于具體的知識(shí)點(diǎn)可能容易幫助學(xué)生們理解，但是對(duì)于抽象的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)感到無(wú)能為力。在這種情況下，老師們可以把多媒體技術(shù)充分運(yùn)用起來(lái)。多媒體技術(shù)集影音和圖文于一身，不僅可以將晦澀難懂的知識(shí)點(diǎn)變得通俗易懂，還可以將原本索然無(wú)味的教學(xué)過(guò)程變得精彩紛呈，更加有利于學(xué)生們理解和掌握實(shí)驗(yàn)中的重難點(diǎn)，與此同時(shí)，多媒體教學(xué)法還可以培養(yǎng)學(xué)生們的抽象思維能力。比如，在幫助學(xué)生們了解鵝卵石的形成時(shí)，不需要再像以往一樣去實(shí)地考察，只需要利用多媒體放出三張鵝卵石照片，鵝卵石分別處于河流的上、中、下游位置，從而幫助學(xué)生們對(duì)鵝卵石形成一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。接著，老師可以將鵝卵石的形成過(guò)程通過(guò)視頻的方式表達(dá)出來(lái)，接著，老師將同學(xué)們進(jìn)行分組，讓同學(xué)們進(jìn)行討論從而加深知識(shí)點(diǎn)的理解，最終培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

二、多媒體技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    

學(xué)習(xí)興趣的提升可以引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而提高教學(xué)的效率。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在進(jìn)行“火山”這篇課文的講解時(shí)，老師不可能帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?shí)地觀察到火山的形成過(guò)程，因此在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師是通過(guò)書(shū)本上的圖片和文字描述幫助學(xué)生們理解的，但是有了多媒體技術(shù)，老師就可以輕而易舉地將火山爆發(fā)的過(guò)程以視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)候老師一定要在口頭上進(jìn)行一定的解釋和說(shuō)明，從而帶給學(xué)生們一種身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、多媒體技術(shù)能夠降低教學(xué)難度    

多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻等途徑的運(yùn)用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官，給予老師開(kāi)展教學(xué)的便利，最終培養(yǎng)出學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，不可能所有的知識(shí)都是通俗易懂的，對(duì)于難以理解的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生們會(huì)很難把握到其精髓，這個(gè)時(shí)候老師就需要適當(dāng)運(yùn)用多媒體，從而提升學(xué)生們的觀察力和理解力。比如，在講解四季成因這篇課文時(shí)，僅僅通過(guò)老師的講解和地球儀的演示是無(wú)法讓同學(xué)們完全掌握地球轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律的，而在多媒體的幫助下，學(xué)生們可以觀察地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的動(dòng)畫(huà)，然后通過(guò)改變太陽(yáng)照射高度的方法來(lái)講解四季變化的原因，這個(gè)時(shí)候只要再加上老師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立去思考，那么在課堂教學(xué)效率提升的同時(shí)一定可以大大降低教學(xué)難度。

四、多媒體技術(shù)能夠縮短實(shí)驗(yàn)周期

在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有的實(shí)驗(yàn)的周期短，但是有的實(shí)驗(yàn)從開(kāi)始到結(jié)束卻需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，這個(gè)時(shí)候老師已經(jīng)不可能在一堂課的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，大大影響了教學(xué)效率，而多媒體的運(yùn)用完美的解決了這個(gè)問(wèn)題。比如在種子發(fā)芽的試驗(yàn)中，老師可以通過(guò)視頻以及圖片的方式來(lái)讓同學(xué)們了解這一變化過(guò)程，這樣在提高教學(xué)效率的同時(shí)大大縮短了實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，提高了教學(xué)的質(zhì)量。

五、多媒體技術(shù)能夠規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作

在課堂的教學(xué)中，有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)需要運(yùn)用到許多的實(shí)驗(yàn)儀器，而小學(xué)生多動(dòng)的特點(diǎn)導(dǎo)致學(xué)生們?cè)诓僮鬟@些儀器的時(shí)候容易操作失誤，不僅容易毀壞儀器，還容易給學(xué)生們?cè)斐尚睦黻幱啊Ｔ谶@種狀況下，老師可以運(yùn)用多媒體來(lái)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，營(yíng)造出逼真的效果。比如在熱傳遞的試驗(yàn)中，老師可以先通過(guò)視頻講解酒精燈的正確使用方法以及注意事項(xiàng)，從而提升學(xué)生們的注意力和觀察力，然后老師可以在學(xué)生面前將操作步驟和注意事項(xiàng)復(fù)述一遍，最后，在允許的情況下可以安排學(xué)生們獨(dú)立進(jìn)行操作，總之，多媒體的使用促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，規(guī)范了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。科技的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，為我國(guó)的教育事業(yè)開(kāi)辟了更加廣闊的天空。我希望廣大的小學(xué)教育工作者能夠運(yùn)用好多媒體這個(gè)工具，從而推動(dòng)小學(xué)科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]董瑞芹.運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的反思情境[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2012(31):68-69.

[2]謝娜.小學(xué)科學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究[J].科技資訊,2012(21):154-156.

作者:公麗霞 單位:山東省臨沂市蒙陰縣岱崮鎮(zhèn)中心學(xué)校