動漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制轉(zhuǎn)型升級研究

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摘要：目前高職院校在對動漫專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行人才培養(yǎng)時主要采用學(xué)徒制的教學(xué)形式，但是隨著時代的快速發(fā)展，過去傳統(tǒng)的學(xué)徒制已經(jīng)不再滿足學(xué)生的內(nèi)在需求，因此必須要實現(xiàn)學(xué)徒制的轉(zhuǎn)型和升級。基于此，本文首先簡單敘述了現(xiàn)代學(xué)徒制的概念以及模式內(nèi)容；其次，簡單分析了現(xiàn)代學(xué)徒制適應(yīng)高職院校動漫專業(yè)教學(xué)的原因；再次，從多角度分析了傳統(tǒng)高職院校動漫專業(yè)的課程模式轉(zhuǎn)變需求；最后，結(jié)合上文內(nèi)容，為實現(xiàn)高職院校動漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的轉(zhuǎn)型和升級提出了相關(guān)策略，以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；動漫專業(yè)；現(xiàn)代學(xué)徒制；轉(zhuǎn)型升級

隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各行各業(yè)都需要大量的人才，同時各企業(yè)對于人才的要求也越來越高。教育機(jī)構(gòu)對于高職院校的人才培養(yǎng)提出了新要求，在開展課堂內(nèi)容的過程中鼓勵教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新，以此保證學(xué)生的全面發(fā)展，提高人才的整體質(zhì)量。高職院校在動漫專業(yè)教學(xué)方面實現(xiàn)轉(zhuǎn)型和升級，有助于填補(bǔ)社會對于專業(yè)人才需求的脫節(jié)，通過將社會的現(xiàn)有資源實現(xiàn)整合，有助于提高學(xué)生的綜合實力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在實踐的過程中實現(xiàn)自我提高。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制模式的概念模式簡述

在高職院校動漫專業(yè)實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式，主要是通過學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行密切合作，以此為教學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生在學(xué)校實現(xiàn)學(xué)習(xí)和工作的狀態(tài)混合，能夠在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)對工作模式的思考，在工作中實現(xiàn)理論知識和實踐知識的學(xué)習(xí)，通過將學(xué)生放到合作企業(yè)中進(jìn)行實踐活動，能夠使其認(rèn)識到企業(yè)的真實需求，接觸真正的企業(yè)項目，在較短的時間內(nèi)實現(xiàn)自身較快的提升，培養(yǎng)出實踐能力和動手操作能力，提升自己的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)代學(xué)徒模式具有一定的教學(xué)優(yōu)勢，可以充分將學(xué)校和企業(yè)的各自特征和優(yōu)點相結(jié)合，在同一時間進(jìn)行理論知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)全面的自我提升。高職院校動漫專業(yè)的教師在使用現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)模式中，要注意企業(yè)工作與課程內(nèi)容的配合狀況，將學(xué)生的時間進(jìn)行合理的分配，盡可能保證學(xué)生在高效的狀態(tài)下完成企業(yè)所安排的任務(wù)[1]。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制適應(yīng)高職院校動漫教學(xué)的原因分析

動漫專業(yè)能夠采用現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行課堂內(nèi)容的教學(xué)，主要是因為該專業(yè)具備現(xiàn)代學(xué)徒制的幾個典型特征。首先該專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，需要安排大量的實踐課程，使學(xué)生在不斷進(jìn)行實踐的過程中，實現(xiàn)能力的鍛煉，提升自身的繪畫水平，該教學(xué)方式能夠有效的解決學(xué)生在畢業(yè)后，對于企業(yè)交給的任務(wù)存在不適應(yīng)、上手較慢的問題，通過學(xué)生不斷的進(jìn)行實踐活動，學(xué)生逐漸會擁有扎實的理論和實踐知識基礎(chǔ)，對未來的長遠(yuǎn)發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用；其次，現(xiàn)階段班內(nèi)的學(xué)生存在知識水平差異較大的情況，教師進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)的過程中，很難迎合每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，通過實行學(xué)徒式教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)到企業(yè)里進(jìn)行實踐鍛煉，能夠及時彌補(bǔ)他們在知識上的空白，實踐能力能夠快速提升，緩解班級中學(xué)生基礎(chǔ)知識水平高低不等的情況；最后，通過將動漫專業(yè)的學(xué)生安排到企業(yè)中進(jìn)行實踐，教師可以根據(jù)項目的最后的完成結(jié)果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識方面所存在的不足和欠缺，從而完善下一步的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行具有針對性的教學(xué)和指導(dǎo)。

三、高職院校動漫專業(yè)課程模式的轉(zhuǎn)變需求分析

就目前的發(fā)展形勢而言，高職院校在開展各學(xué)科教學(xué)的過程中，更喜歡采用學(xué)科體系教學(xué)的形式，教師按照課本內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)課程講解，動漫專業(yè)也是按照該方式進(jìn)行知識內(nèi)容講解，這種教學(xué)方式在一定程度上能夠保證教學(xué)的全面性和有效性，學(xué)生能夠詳細(xì)了解并掌握課本中的每一個知識細(xì)節(jié)，對知識內(nèi)容有一個清晰完整的認(rèn)識。在未來，為了提高高職院校動漫專業(yè)人才培養(yǎng)的效率和質(zhì)量，必須要實現(xiàn)課程模式的轉(zhuǎn)變，高職院?？梢詫F(xiàn)代學(xué)徒制與創(chuàng)客思想相結(jié)合，將教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由原本的學(xué)科體系教學(xué)轉(zhuǎn)換為工作過程教學(xué)模式，經(jīng)過改革后，動漫專業(yè)全新的現(xiàn)代學(xué)徒制有助于培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新型人才，能夠從企業(yè)對人才的實際要求出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)。在對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級后，可以對動漫課程的教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，積極安排公共學(xué)習(xí)課程、基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)課程、專業(yè)核心學(xué)習(xí)課程以及相關(guān)內(nèi)容拓展學(xué)習(xí)課程。將現(xiàn)代學(xué)徒制與創(chuàng)客理論相結(jié)合，能使學(xué)生在校就感受到企業(yè)項目的整個運(yùn)行過程，在未來學(xué)生根據(jù)相關(guān)工作要求與企業(yè)進(jìn)行項目對接時，能夠較好的完成企業(yè)提出的需求。以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院二級學(xué)院，創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院的三維動畫項目設(shè)計課程舉例，當(dāng)前我院想要實施現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作的幾個基本做法：①建設(shè)校內(nèi)外工作室：學(xué)院提供場所，根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定課程標(biāo)準(zhǔn)，由廣州云圖動漫設(shè)計股份有限公司建設(shè)符合影視動畫產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)的工作室。并努力創(chuàng)造校企合作的校外工作室，彌補(bǔ)校內(nèi)先進(jìn)設(shè)備不足的缺陷，使得每名學(xué)生都能夠在學(xué)徒制培養(yǎng)模式下，從學(xué)徒完成設(shè)計師的轉(zhuǎn)變。②學(xué)生入校即入職：學(xué)生選擇該專業(yè)并入校后，即參加企業(yè)培訓(xùn)。對企業(yè)文化，企業(yè)發(fā)展和企業(yè)要求、自身定位有所了解。依據(jù)廣州云圖動漫設(shè)計股份有限公司的設(shè)計項目為課程內(nèi)容，切實解決實際設(shè)計難題，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)，教師與企業(yè)設(shè)計師，學(xué)生與企業(yè)員工之間的對接。將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，由學(xué)校教師與企業(yè)設(shè)計師共同培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，學(xué)生的考核由雙方老師共同完成。經(jīng)過三年職業(yè)教育培訓(xùn)后，既可針對崗位入職就業(yè)。③師資專業(yè)性：培養(yǎng)高職動漫專業(yè)“雙師型”教師團(tuán)隊。教師定期掛職企業(yè)學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)，提高自身實踐能力。學(xué)院應(yīng)將掛職鍛煉作為每位教師的年終考核業(yè)績，由企業(yè)為老師作出掛職評定。學(xué)院還可定期選派教師到其他院校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、考察、培訓(xùn)，以提升教師的業(yè)務(wù)水平。④學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書共同打造優(yōu)秀畢業(yè)生：當(dāng)前，較多高職院校還以“雙證書”形式要求畢業(yè)生，但職業(yè)證書缺乏變通性。我校目前還停留在Photoshop證書的畢業(yè)要求，而這一要求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場需求和專業(yè)需求。推行業(yè)內(nèi)認(rèn)可的專業(yè)證書和考取含金量較高，如“動畫繪制員”等國家認(rèn)可的證書，既能夠提升學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，又能夠使學(xué)生拿到切實有用的證書。⑤畢業(yè)設(shè)計項目化：高職學(xué)業(yè)的第三年，以學(xué)生頂崗實習(xí)為主，根據(jù)企業(yè)項目需求設(shè)定學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計完成期間，由企業(yè)設(shè)計師指導(dǎo)，校內(nèi)教師輔導(dǎo)完成?？己私Y(jié)果由雙方老師共同完成，并根據(jù)考核成績，由企業(yè)擇優(yōu)錄取在校生轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工。

四、高職院校動漫專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的轉(zhuǎn)型升級策略研究

通過對高職院校動漫專業(yè)實施的現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行轉(zhuǎn)型和升級，可以將創(chuàng)客模式運(yùn)營理念與課程體系相結(jié)合。在對課程的整個教育過程進(jìn)行改革和創(chuàng)新時，盡可能考慮學(xué)生的年齡特點和年級特征，針對不同年級的學(xué)生采取更具針對性的教學(xué)，教學(xué)模式以及教育體系主要根據(jù)以下方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新。首先，在對一年級學(xué)生進(jìn)行動漫專業(yè)課程講解時，可以適當(dāng)增加一些企業(yè)學(xué)徒制對于學(xué)生所提出的具體要求，但是教師在進(jìn)行課程內(nèi)容安排時，要控制內(nèi)容的難度，盡量不要為一年級學(xué)生帶來較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，當(dāng)他們的心理負(fù)擔(dān)過大時，學(xué)習(xí)效率會普遍降低，教師要盡可能保證他們對于動漫專業(yè)具有持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情，同時在日常生活中鼓勵他們參加一些動漫專業(yè)的項目比賽，在比賽巨大壓力的催促下，學(xué)生能夠積極主動地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)自身能力的快速提升。為了使教學(xué)目標(biāo)能夠有效地實現(xiàn)，教師可以安排學(xué)生在一個學(xué)年內(nèi)，每小組至少完成一個企業(yè)所交給的項目，項目進(jìn)行的過程必須得到企業(yè)內(nèi)部人員的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)行項目活動時，教師也要為學(xué)生提供一定的幫助，解決學(xué)生面臨的基礎(chǔ)問題。對于二年級的學(xué)生，教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中要增加項目的難度和要求，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以要求學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)，至少完成兩個企業(yè)項目，在項目結(jié)束后，小組的負(fù)責(zé)人要對小組內(nèi)部成員的配合情況進(jìn)行總結(jié)，找出在項目進(jìn)行過程中存在的不足，并組織小組成員進(jìn)行內(nèi)部討論，共同找到解決方案。對于三年級的學(xué)生，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在選擇企業(yè)項目時，盡可能與自己的畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，該方式既能夠有效的提升學(xué)生的專業(yè)能力，使其發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，還能夠使其提前對市場有一個詳細(xì)的了解，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠較快的融入市場，實現(xiàn)自身的快速發(fā)展。

五、結(jié)束語

高職院校作為培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要陣地，需要不斷的采取教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型和升級，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下提高教學(xué)效率。高職院校動漫專業(yè)通過采用現(xiàn)代學(xué)徒制，使學(xué)生在校期間就能夠與企業(yè)實現(xiàn)密切的接觸，提前了解到企業(yè)在目前階段對于人才的具體需求，并對照自身實力進(jìn)行知識的彌補(bǔ)和能力的提升。對高職院校動漫專業(yè)所采用的新學(xué)徒制進(jìn)行改革創(chuàng)新，有利于學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展，在高職院校動漫專業(yè)教師的共同努力下，能夠有效地為社會輸送更多的專業(yè)性綜合人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張加保,莫新平.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的“五位一體”教學(xué)模式實踐研究——以動漫專業(yè)為例[J].工業(yè)和信息化教育,2019(11):1-6.

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[3]游婧敏.基于創(chuàng)客型學(xué)徒制動漫專業(yè)實踐課程設(shè)計的初探——以《動漫造型設(shè)計》課程為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018(10):140-141.

[4]張加保.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職院校動漫專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的模式探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐,2018,1(13):82-83.

作者：白蕊 單位：廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院