前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革新探索范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
摘要:畢業(yè)設(shè)計是檢驗(yàn)動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最重要的指標(biāo),同時也是找工作的敲門磚。文章分析了動漫專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)現(xiàn)狀,提出將專業(yè)教育與精英教育相結(jié)合的分類培養(yǎng),提出“三嚴(yán)”措施—嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計選題、嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計考核,設(shè)置“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計,并結(jié)合招聘會辦畢業(yè)作品展,以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,提升學(xué)生畢業(yè)就業(yè)率和對口率。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;雙導(dǎo)師;精英教育;現(xiàn)場招聘
對于在校學(xué)習(xí)兩年半的高職院校動漫專業(yè)學(xué)生,找工作的敲門磚主要是畢業(yè)設(shè)計作品。畢業(yè)設(shè)計是檢驗(yàn)每位動漫專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果最重要的指標(biāo)。同時,畢業(yè)設(shè)計是一個漫長又艱辛的創(chuàng)作過程,每年的十二月份,總會看到有很多學(xué)生因沒有提前規(guī)劃好畢業(yè)設(shè)計,導(dǎo)致自己或團(tuán)隊在作品提交截至目前忙得著急上火,身心俱疲,最后導(dǎo)致作品質(zhì)量不高,有的甚至還是半成品,影響畢業(yè)和就業(yè)。隨著高職院校擴(kuò)招及經(jīng)濟(jì)形勢的嚴(yán)峻態(tài)勢,高職畢業(yè)生就業(yè)難成為當(dāng)今不爭的事實(shí)。高職院校大力推行的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”,一定程度上提高了就業(yè)率,但是在推行的過程中要找到合適的企業(yè),真正做到工學(xué)結(jié)合是有困難的。本文以就業(yè)為導(dǎo)向,探索畢業(yè)設(shè)計新途徑,使得畢業(yè)選題能夠與就業(yè)方向一致,并切實(shí)提高畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量,提高就業(yè)率。
一、高職動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)現(xiàn)狀分析
畢業(yè)設(shè)計是高校畢業(yè)生最重要的成績單,不僅關(guān)系到畢業(yè),還直接關(guān)系到能不能找到好的工作。從近三年的畢業(yè)設(shè)計作品和學(xué)生就業(yè)情況來看,高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計作品不多,學(xué)生就業(yè)對口率不高,究其原因,主要有以下幾方面:
(一)時間不夠,偷工減料要出一個質(zhì)量高的畢業(yè)設(shè)計作品,首先得保證有充足的時間去完成。動畫從劇本創(chuàng)作到動畫輸出,過程很煩瑣。在已有劇本的基礎(chǔ)上,動畫制作過程包括人物設(shè)定、場景設(shè)定、美術(shù)氛圍圖設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、原動畫設(shè)計、場景創(chuàng)作、動畫上色、鏡頭合成、特效制作、音效制作、動畫剪輯,每個階段都需要有充足的時間去制作。不少同學(xué)在創(chuàng)作初期充滿激情,劇本富有創(chuàng)意,但在制作過程中遇到問題,怕解決或不解決,導(dǎo)致進(jìn)度跟不上,動畫創(chuàng)作停滯不前。有的同學(xué)的劇本選題很好,但是前期沒花時間沒花精力,等到要提交作品的前幾天才日夜趕工,很多細(xì)節(jié)沒時間摳,很多鏡頭沒時間實(shí)現(xiàn),最后只能提交殘次品。
(二)基礎(chǔ)不扎實(shí),力不從心在每年的畢業(yè)設(shè)計作品中,有部分同學(xué)很努力,創(chuàng)作中也花了很多時間,但是畢業(yè)作品質(zhì)量不理想,比如線條不流暢、透視不正確、動作僵硬、色彩不合理等問題。動畫是給角色賦予生命,動畫創(chuàng)作者為沒有生命的角色場景賦予生命和性格,這需要創(chuàng)作者有較好的美術(shù)基礎(chǔ),比較高的動畫運(yùn)動規(guī)律設(shè)計能力和鏡頭處理能力。動畫創(chuàng)作是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),如果是一個人完成動畫作品,這對學(xué)生的綜合能力的要求會更高。
(三)選題不好,胡亂應(yīng)付有的同學(xué)畢設(shè)選題不慎重,基本上是跟風(fēng),或隨好朋友的選擇而選擇,而不考慮自己有沒有能力完成,也不考慮是不是自己喜歡的方向,所以制作過程中問題重重,最后信心盡失,胡亂應(yīng)付,不僅影響畢設(shè)成績,還影響就業(yè)。還有的同學(xué)避重就輕,根本不考慮畢業(yè)選題是否與就業(yè)方向相關(guān)。
(四)校內(nèi)指導(dǎo)老師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足畢業(yè)設(shè)計作品是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn),注重作品的創(chuàng)新性和實(shí)踐性。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計課程是由一個校內(nèi)老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)8至10個同學(xué),甚至更多的同學(xué)。指導(dǎo)老師同時還要承擔(dān)其他的教學(xué)任務(wù),沒有很多時間和精力全方面輔導(dǎo)每個同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計。再者,校內(nèi)指導(dǎo)老師大部分文化知識淵博、藝術(shù)理論深厚,但對企業(yè)最新的技術(shù)要求、崗位需求、項目制作流程等不熟悉,很難指導(dǎo)學(xué)生完成與企業(yè)契合度高的畢業(yè)設(shè)計作品。
(五)學(xué)生求職經(jīng)驗(yàn)不足每年的六月份是畢業(yè)季,很多同學(xué)為找工作發(fā)愁。同時,有的企業(yè)卻為找不到合適人才而發(fā)愁,某些崗位長時間處于缺人狀態(tài)。動漫產(chǎn)業(yè)是朝陽產(chǎn)業(yè),動漫企業(yè)對高素質(zhì)、高技能型動漫人才的需求量一直很大。動漫及相關(guān)企業(yè)招人的第一個環(huán)節(jié)主要是看畢業(yè)作品,畢業(yè)作品是最直觀、最能體現(xiàn)學(xué)生能力的可視化產(chǎn)品。每年的動漫畢業(yè)生供大于求,要想在求職過程中能夠得到更多的青睞,必須要懂得包裝和推銷自己,否則會錯過很多機(jī)會。由以上分析可見,探索就業(yè)導(dǎo)向下的畢業(yè)設(shè)計非常重要。將畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容與企業(yè)崗位需求相結(jié)合,并且在校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下完成,不僅能提高動漫專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量,還能提升學(xué)生就業(yè)率及對口率。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革實(shí)踐路徑
(一)專業(yè)教育與精英教育相結(jié)合高職院校動漫專業(yè)學(xué)生是文理兼招,大部分同學(xué)沒有美術(shù)基礎(chǔ),尤其是近幾年的高職生源復(fù)雜多元,學(xué)生要在兩年半的時間里完成所有專業(yè)課程的學(xué)習(xí),并能創(chuàng)作一部高質(zhì)量的動畫短片,這對大部分學(xué)生來說是有一定的難度。以動漫專業(yè)二維動畫方向?yàn)槔?,畢業(yè)設(shè)計動員大會說明會上,鼓勵學(xué)生創(chuàng)作動畫短片,但不強(qiáng)行要求所有的同學(xué)都要創(chuàng)作一部動畫短片。如果一個專業(yè)每年能夠制作出1-2部優(yōu)秀的動畫作品,這是非常不錯的成果,可以為動漫行業(yè)輸送一批優(yōu)秀的動漫人才。從近幾年優(yōu)秀的動畫作品發(fā)現(xiàn),質(zhì)量高的動畫作品的創(chuàng)作者都是有“經(jīng)驗(yàn)”的,有的同學(xué)在中職階段進(jìn)入老師的工作室做項目,或者參加過技能大賽,基礎(chǔ)比較好,再進(jìn)入高職院校繼續(xù)學(xué)習(xí);有的同學(xué)是進(jìn)入高職第一年就進(jìn)入教師工作室,參與制作過一些動畫項目,積累了動畫制作經(jīng)驗(yàn),也激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),企業(yè)對其評價主要是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新能力不足、解決問題能力弱等。究其原因,主要是高職動漫專業(yè)學(xué)生素質(zhì)參差不齊,基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)能力和自我管理能力較低,不會合理規(guī)劃和利用課外時間,缺乏參與項目制作和團(tuán)隊合作的機(jī)會,溝通能力較弱。用什么方法能最大化培養(yǎng)出達(dá)到動漫企業(yè)需求的動漫人才,提高對口率,最直接可行的是讓學(xué)生盡量多的參與團(tuán)隊項目制作,提高專業(yè)能力的同時,提升解決問題的能力,增強(qiáng)溝通能力。大一階段通過專業(yè)摸底、學(xué)生訪談等形式挖掘出能吃苦、肯勤學(xué)多練的學(xué)生進(jìn)入教師工作室。工作室學(xué)生,除了課表上安排的專業(yè)課程學(xué)習(xí),還要接受工作室教師安排的“精英”課程。精英課程指的是更專業(yè)的培訓(xùn)和項目實(shí)踐,著重提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和制作技能,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識和創(chuàng)新能力。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)近幾年的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計作品有《歌莉婭》《大自然的魔法師》和《老嬤的歌謠》等,其中《歌莉婭》在嗶哩嗶哩的點(diǎn)擊量已達(dá)到44萬,該動畫短片作者沒畢業(yè)前就有多家動畫公司出高薪邀請他加入,其他動畫短片的制作團(tuán)隊成員也進(jìn)入到著名動畫游戲公司,這都得益于前期的工作室項目實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
(二)嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計方向每個學(xué)生最終要回歸社會,找一份謀生的工作,工作需要技能。讓學(xué)生能有一技之長,能夠順利就業(yè),是高職教育的根本性問題?;ㄙM(fèi)半年時間的畢設(shè)應(yīng)該是專業(yè)水平的最高體現(xiàn),也應(yīng)是最全面最深入的一次專業(yè)制作。所以,畢業(yè)設(shè)計的方向基本決定了未來工作的方向,畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化是畢業(yè)設(shè)計選題要考慮的重點(diǎn)。[1]畢業(yè)設(shè)計開始之前,動漫專業(yè)教研室會邀請不同企業(yè)專家一起討論,通過對高職學(xué)生特點(diǎn)、企業(yè)崗位的人才需求以及學(xué)生就業(yè)方向和就業(yè)崗位等進(jìn)行研究,幫助動漫專業(yè)制定科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計選題范圍,如下圖所示。[2]以動漫專業(yè)二維動畫方向?yàn)槔S著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及,二維動畫方向畢業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)崗位有:設(shè)計助理、修圖員、動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、UI動效設(shè)計、插畫設(shè)計、原畫設(shè)計、動畫設(shè)計、分鏡頭設(shè)計、特效設(shè)計等基礎(chǔ)崗位。對于想進(jìn)動畫公司工作,基礎(chǔ)較好的同學(xué),可以組隊創(chuàng)作動畫短片;有的同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)一般,但動畫制作能力強(qiáng),可以選擇多媒體設(shè)計或動態(tài)UI設(shè)計方向;有的同學(xué)繪畫能力非常強(qiáng),但不喜歡做動畫,可以選擇原畫設(shè)計或動態(tài)插畫方向;還有同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)和動畫制作都一般的同學(xué),就可以選擇網(wǎng)頁設(shè)計或較簡單的動態(tài)廣告設(shè)計。
(三)設(shè)置“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo),嚴(yán)抓作品質(zhì)量“雙導(dǎo)師”是指校內(nèi)導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師。針對每個就業(yè)方向設(shè)定對應(yīng)的校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)理論知識,督促進(jìn)度,整理個人作品,撰寫就業(yè)簡歷,以及傳授面試技巧等;企業(yè)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)規(guī)范項目制作流程、定期到工作室檢查畢設(shè)進(jìn)度,及時解答畢業(yè)設(shè)計工作中的技術(shù)問題,并定期以講座的形式向?qū)W生介紹企業(yè)的崗位需求、發(fā)展動態(tài)、技術(shù)和未來發(fā)展方向等,幫助學(xué)生在心理上做好從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。[3]“雙導(dǎo)師”制,有助于學(xué)生畢業(yè)后迅速完成從學(xué)校到就業(yè)單位的轉(zhuǎn)型,縮短了適應(yīng)工作環(huán)境的時間,促使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速勝任崗位需求,大大提高了學(xué)生的就業(yè)率。[4]高職學(xué)生普遍自覺性較差,需要老師的反復(fù)提醒才能完成作業(yè),畢業(yè)設(shè)計“雙導(dǎo)師”制,通過建立導(dǎo)學(xué)關(guān)系,學(xué)生會更有緊迫感。在工作室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,精力會更集中,創(chuàng)作效率提高高,增強(qiáng)了學(xué)生自信心,充實(shí)了課外生活。另外,企業(yè)導(dǎo)師工作繁忙,長時間到校指導(dǎo)學(xué)生難以保證,而畢業(yè)設(shè)計周期相對較短,短時間內(nèi),企業(yè)導(dǎo)師安排時間輔導(dǎo)學(xué)生相對靈活,而且還可以為公司選擇儲備人才提供便利。[5](四)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計工作流程畢業(yè)設(shè)計安排動員安排在第4學(xué)期期末,公布畢業(yè)設(shè)計選題、確定分組和雙導(dǎo)師。第5學(xué)期的第4周進(jìn)行開題報告,確定畢業(yè)設(shè)計具體內(nèi)容、參考資料和工作計劃,“雙導(dǎo)師”提出修改意見和建議。第5學(xué)期的第13周進(jìn)行中期檢查,學(xué)生做ppt展示畢設(shè)內(nèi)容和畢設(shè)進(jìn)度,導(dǎo)師提出修改意見及后期需要注意的事項,學(xué)生及時修改。第19周畢業(yè)設(shè)計完成,并準(zhǔn)備好答辯ppt、畢業(yè)設(shè)計展板和求職簡歷。
(五)嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計考核將畢業(yè)設(shè)計選題、創(chuàng)新點(diǎn)、設(shè)計思路、設(shè)計流程、團(tuán)隊分工等內(nèi)容整理在PPT文檔里,以小組為單位進(jìn)行匯報,現(xiàn)場打分,每個小組的匯報時間不能超過5分鐘,超過時間就要扣分。同一選題的學(xué)生放在一個大組答辯,現(xiàn)場3個評委,都是來自企業(yè)的相關(guān)專家??己说膬?nèi)容包含:作品的完成度、作品的整體效果、創(chuàng)新點(diǎn),以及現(xiàn)場答辯表現(xiàn)。所有分?jǐn)?shù)都由現(xiàn)場專家現(xiàn)場給出,指導(dǎo)老師不參與評分,這樣更加公平公正,學(xué)生會更加信服。分?jǐn)?shù)低于60分的同學(xué)需重修,意味著需重做畢業(yè)設(shè)計,和下一屆同學(xué)一起參與答辯。通過這種嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計答辯方式,迫使同學(xué)們必須認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計。
(六)結(jié)合招聘會辦畢業(yè)作品展藝術(shù)設(shè)計學(xué)院在每年在的12月份或元月份會舉辦校園招聘會,通常每個專業(yè)會邀請近百家企業(yè)到現(xiàn)場招聘。校園招聘會為“雙導(dǎo)師—學(xué)生—招聘企業(yè)—動漫專業(yè)”搭建起有效的溝通橋梁。在招聘會期間,舉辦畢業(yè)設(shè)計教學(xué)成果展。學(xué)生的畢業(yè)作品以噴繪或打印效果圖、實(shí)物、視頻、作品集、項目體驗(yàn)等展示形式進(jìn)行展覽。邀請合作企業(yè)和招聘企業(yè)到現(xiàn)場觀展和指導(dǎo),企業(yè)可現(xiàn)場優(yōu)先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生。另一方面,要求所有畢業(yè)生準(zhǔn)備好求職簡歷,并將畢業(yè)作品存放手機(jī),專業(yè)指導(dǎo)老師在招聘會現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生選擇企業(yè)投放簡歷,用手機(jī)展示畢業(yè)作品給現(xiàn)場招聘專家觀看。結(jié)合校園招聘會辦畢業(yè)設(shè)計作品展,集中并最大化推薦學(xué)生就業(yè),動漫專業(yè)“現(xiàn)場就業(yè)率”達(dá)到80%,專業(yè)對口率達(dá)95%,不僅有利于提高動漫專業(yè)的知名度,而且也能吸引更多的企業(yè)參與校企合作。
(七)建立激勵機(jī)制每年會通過投票的形式選出畢業(yè)設(shè)計優(yōu)秀的個人或團(tuán)隊,一等獎一名,二等獎兩名,三等獎三名,頒發(fā)獎金和證書。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的校外導(dǎo)師,學(xué)校會給予一定的績效補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼、餐費(fèi)補(bǔ)貼、通信補(bǔ)貼等,優(yōu)秀的校外導(dǎo)師會頒發(fā)證書和物質(zhì)獎勵,并向企業(yè)推薦表彰。
三、結(jié)語
畢業(yè)設(shè)計是重點(diǎn)也是難點(diǎn),最終目標(biāo)是為了更好就業(yè)。中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院動漫專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計課程實(shí)踐中做了很多探索,嚴(yán)選畢業(yè)設(shè)計的選題,嚴(yán)抓畢業(yè)設(shè)計作品的質(zhì)量,嚴(yán)控畢業(yè)設(shè)計答辯,雙導(dǎo)師指導(dǎo),現(xiàn)場招聘會辦展推薦作品等多種途徑結(jié)合,學(xué)生的作品質(zhì)量和就業(yè)率都得到了提高。當(dāng)然,也暴露出了一些問題,比如,畢設(shè)周期短,一般是在第5學(xué)期的第14周至第20周,第14周前學(xué)生要上其他專業(yè)課和完成課程作業(yè),對于自覺性較差的高職學(xué)生來說時間是不夠的;學(xué)生的創(chuàng)作能力較弱,短時間內(nèi)很難達(dá)到企業(yè)用人的需求。在以后的教學(xué)中要調(diào)整課程設(shè)置,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn):
[1]周玉泉.高職院校畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與就業(yè)一體化工作機(jī)制探索[J].中國成人教育,2019.
[2]楊卓.基于崗位專項化的動漫專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究[J].文學(xué)教育:下,2018(3).
[3]宋興甫.我國高職教育類課程“雙導(dǎo)師制”內(nèi)涵、意義與條件支撐[J].開封教育學(xué)院學(xué)報,2018(5).
[4]付鳳華,就業(yè)導(dǎo)向下高職動漫專業(yè)“雙導(dǎo)師”制育人模式探索[J].教育與職業(yè),2019(12).
[5]蔣小蘭,李相武.高職高專學(xué)校學(xué)生畢業(yè)與就業(yè)無縫對接的途徑——以景德鎮(zhèn)高職高專陶瓷藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)生為例[J].職教論壇,2015(23).
作者:劉小鳳 單位:中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院