高中地理教學(xué)的創(chuàng)新研究
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摘要：高中地理教學(xué)中有很多枯燥、難以理解的知識，為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，教師就要努力地對地理教學(xué)進行創(chuàng)新，并不斷鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方式進行創(chuàng)新，使學(xué)生能夠主動參與到教學(xué)過程中來，提高地理教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高中地理；創(chuàng)新；教學(xué)模式
在高中地理教學(xué)方式，教師要做的不僅是傳道授業(yè)解惑，而是要采取有效方法和措施使學(xué)生愛上這門課程，因此教師自身必須具有較高的教學(xué)水平與專業(yè)素質(zhì)。首先，教師的教學(xué)方式要不斷地進行創(chuàng)新，這樣才能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要不斷地對自己的教學(xué)風(fēng)格進行優(yōu)化，在教學(xué)中充分展示自身的獨特魅力。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，筆者談一點對于創(chuàng)新教學(xué)的看法。
一、創(chuàng)新要有側(cè)重點
要想有效地實施地理教學(xué)，教師必須深入地了解學(xué)生的心理，抓住他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，我們不僅要更新自己的教學(xué)理念，緊密結(jié)合教材，還要對教材進行靈活地使用，以免學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生死板之感。首先，在備課時，教師要條理清晰，語言方面也要簡潔精練，稍微加一些幽默感進去，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才不會感覺枯燥。此外，教師還要努力為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來。其次，在課堂教學(xué)過程中，教師要靈活運用不同的教學(xué)方式，也要對課堂氛圍進行及時的調(diào)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性，使教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠在一個輕松的氛圍中進行。最后，課堂教學(xué)之后，教師要在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上對他們進行課堂知識的延伸，采用學(xué)生容易理解的語言來提出要求。如進行地球經(jīng)緯線的學(xué)習(xí)時，由于該知識較為抽象，我就為學(xué)生推薦了一些與此相關(guān)的影片，讓他們拿著地球儀去觀看影片，以便對經(jīng)緯線有一個更為生動、形象的了解。
二、將創(chuàng)新與板塊整合結(jié)合起來
在高中地理教學(xué)中，為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師要盡量避免單純地讓學(xué)生死記硬背，那些概念性的東西也可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去進行記憶，這樣學(xué)生不僅對地理知識更感興趣，他們的記憶也會更為牢固，他們的學(xué)習(xí)積極性也能逐漸得到提升。很多教師拘泥于當(dāng)前的教材的版塊，沒有對教學(xué)進行突破，這就使得教學(xué)過程一直保持著原有的順序，難以得到優(yōu)化。為了促進地理教學(xué)質(zhì)量的提高，實現(xiàn)地理教學(xué)的創(chuàng)新，教師就要不斷地學(xué)習(xí)新知識，對自己的知識面進行全面的拓展，站在全局的高度去看待整本教材，并對教材中的各個章節(jié)和板塊進行梳理，將它們進行合理、有效地整合，采取最佳的教學(xué)方案。如進行地球的環(huán)流的學(xué)習(xí)時，我并沒有像往常那樣先對地球的各個洋流進行講解，再講洋流間的循環(huán)，最終講地球的環(huán)流，而是打破了以往的教學(xué)思路，先為學(xué)生講了2016年的厄爾尼諾現(xiàn)象，讓學(xué)生明白它將會對我們賴以生存的地球產(chǎn)生很大的危害，具體到中國的地理環(huán)境來講，會產(chǎn)生怎樣重大的影響。最終，筆者向?qū)W生提出：厄爾尼諾現(xiàn)象是地球環(huán)流的一個組成部分。這樣說很快就將學(xué)生帶入到地球環(huán)流的學(xué)習(xí)中來，他們對于地球環(huán)流有了濃厚的興趣，全神貫注地投入到了學(xué)習(xí)中來，順著教師的指引完成了知識的學(xué)習(xí)。
三、教師要多了解學(xué)生，因材施教
教學(xué)是一個師生之間雙邊互動的過程，在不同的班級里，即使是講解相同的內(nèi)容，教師也有可能會產(chǎn)生不同的講課體驗。如果學(xué)生在教學(xué)過程中非常積極，認(rèn)真聽講，教師講起來也會有很大的動力；相反如果學(xué)生缺乏興趣，課堂上做小動作，教師也難免會受到影響，打亂自己的思路。因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要盡量增加與學(xué)生之間的互動，多鼓勵學(xué)生提問，使學(xué)生能夠勇于面對問題，面對自己的錯誤，不要害怕問得不好被同學(xué)嘲笑。同時，結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與知識接受能力，教師要采取因材施教的教學(xué)方法，對知識的傳授量進行增大或減小。具體來說可以從以下幾個方面做起：（一）倡導(dǎo)小組合作的學(xué)習(xí)方式每四、五個人結(jié)為一組，學(xué)生之間可以相互探討，共同提高。教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)小組進行有效地指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生多觀察一些生活中的地理現(xiàn)象，探究現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與求知欲充分激發(fā)出來。（二）學(xué)校的考核機制要不斷地進行更新和改良要將教師的考核與學(xué)生的考核分開，具體到教師上來說，不能再單純看升學(xué)率與分?jǐn)?shù)，還要綜合考慮教師的教學(xué)模式、創(chuàng)新方式、課堂互動等因素。新課改要求我們注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們就不能再像以往那樣單純依靠分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生是否優(yōu)秀，這樣做會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的信心，也會對他們今后的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響，為學(xué)生的心理健康帶來很大的阻礙。雖然對于高中生來說學(xué)習(xí)成績非常重要，但是我們還要綜合考慮學(xué)生的課堂表現(xiàn)，對于那些學(xué)習(xí)非常認(rèn)真但是卻沒有很好地提高學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，教師更要將其作為重點培養(yǎng)對象來進行指導(dǎo)和鼓勵。
四、鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
在新課改的推行過程中，教師要對自己的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，同時，也要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，與時俱進，促進學(xué)習(xí)效率的提高。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)搜集和下載一些有用的資料、課件等。其次，教師要幫助學(xué)生對地理知識進行總結(jié)、歸納，努力將復(fù)雜的知識變簡單，一些較為復(fù)雜的地理圖要引導(dǎo)學(xué)生以簡便的方式進行總結(jié)和記憶。教師要多為學(xué)生提供一些與讀圖分析相關(guān)的習(xí)題，采用互動式、探究式的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
五、為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的機會
新課改倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，學(xué)生是課堂教學(xué)的主角，因此，我們要努力讓課堂教學(xué)成為學(xué)生的舞臺，讓他們在教學(xué)過程中充分地展現(xiàn)自我，主動參與到教學(xué)活動中來，進行探究式的學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生的思維就會變得更加靈活，也會得到全方位的拓展，當(dāng)他們在地理學(xué)習(xí)中遇到問題時，就可以結(jié)合教具進行模擬題目測驗，然后對問題進行分析和探索，最終找到答案。如進行“溫室效應(yīng)”的學(xué)習(xí)時，筆者就為學(xué)生組織了一場辯論賽，讓學(xué)生對城市和郊區(qū)受溫室效應(yīng)的影響進行分析，看看誰的描述最為準(zhǔn)確，理解的最深刻。這樣，學(xué)生就會積極地走上講臺，大膽地展示自我。總之，在高中地理教學(xué)中，教師要努力倡導(dǎo)和踐行新的地理學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生對地理有更深的認(rèn)識，愛上地理學(xué)習(xí)，并不斷地探索適合自己的地理學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
［1］何海華.高中地理：創(chuàng)新型教師培養(yǎng)與創(chuàng)新課堂的途徑探索［J］.考試周刊，2015(77):128.
［2］彭建睿.新課標(biāo)視野下高中地理課堂教學(xué)創(chuàng)新［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（12）:212.
作者:李強 單位:甘肅省會寧縣第一中學(xué)
