高中地理教學滲透生態文明教育

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高中地理教學滲透生態文明教育范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：旅游業是一個生機盎然、蒸蒸日上的產業，對于社會進步、文化繁榮、經濟社會發展等具有重要意義。通過高中地理教學滲透生態文明教育，使學生懂得人與自然、人與社會的和諧、可持續發展，意義重大。

關鍵詞：高中地理；生態文明教育；旅游環境保護

一、準確定位旅游資源開發與保護的關系

地球自誕生以來，孕育了優美環境與奇異景觀，山川河流、花鳥蟲魚不禁令人贊嘆大自然的鬼斧神工。人類產生后，與自然的關系經歷了“臣服自然”“利用自然”“征服自然”三個階段，目前正處于“重構人與自然關系”的關鍵時期。旅游資源主要包括自然旅游資源和人文旅游資源，以自然環境為主。開發旅游資源可以為游客提供休閑觀光的好去處、修養身心的好地方，可以為當地帶來不菲的旅游收入，并帶動餐飲、交通、旅游紀念品、文化娛樂業等相關產業的發展。但長期以來，一些地方政府和部門卻存在著“重開發、輕保護”甚至“只開發、不保護”的落后觀念，從而導致很多旅游資源垃圾遍地、污水橫流、旅游景觀損毀等嚴重問題。此外，部分地區卻認識不到旅游資源的價值，導致一些旅游資源“閑置”，不能有效利用這些旅游資源促進經濟社會發展。對此，筆者設計了“旅游資源開發與保護的關系”的探究問題，通過小組合作探究、代表發言、師生形成共識等環節使學生正確認識到:旅游資源如果不開發或開發較少就不能充分發揮其經濟和社會效益，不能很好地利用它們促進當地經濟社會發展從而改善人民生活水平;如果過度開發就會使旅游環境“不堪重負”，容易導致旅游環境“壽命”縮短等情況。因此，學生可以自然而然地達成共識:旅游環境保護與開發之間實際上構成一對矛盾，二者對立統一，應當在保護的基礎上合理開發，使我們享受自然資源的同時帶動一方經濟社會發展;在合理開發的過程中保護，為保護提供資金、技術等物質上的基礎。這樣，師生之間在凝聚共識的基礎上增強了生態環境保護意識，深化了人與自然、人與社會和諧發展的生態價值觀，收效較好。

二、開展“我為旅游資源保護獻一策”活動

1．政府層面。

全國人大要建立健全保護旅游資源的法律法規并認真督促政府貫徹執行;國務院要出臺相關的實施細則，切實履行好經濟職能和生態文明建設職能，做好全國性旅游資源統計、綜合整治和重點流域、地區、景點的重點防護工作，確保旅游資源質量提升;加強旅游市場監管，嚴肅處理亂扔垃圾、亂刻亂畫等破壞景區自然環境的行為以及誤導游客、坑蒙拐騙等違法犯罪行為，凈化旅游市場環境，并將旅游資源保護狀況納入對地方政府考評指標體系;各地方政府要堅決貫徹中央決策部署，統籌規劃，合理開發旅游資源，實現經濟效益與社會效益的統一;各黨政宣傳部門和新聞輿論機構要通過公益廣告、紀錄片、新聞稿、實地采訪、樹正面典型等多種形式大力宣傳保護生態環境、促進人與自然、社會和諧的重要性，使保護生態環境、實現人與自然社會和諧凝聚為全社會的共識。

2．旅游企事業單位層面。

各旅游企事業單位是旅游資源的直接管理與保護單位，要切實擔負起旅游資源保護與合理開發之責。比如，敦煌莫高窟研究院借助現代互聯網技術推出“數字敦煌”，將大量精美的莫高窟洞窟圖片、文字介紹等放到網絡上呈現，既最大限度地克服時空局限，擴大了莫高窟文化的影響，使全球各地的旅游愛好者足不出戶便可欣賞莫高窟的美景;同時又減輕了因現場游客過多而造成的巨大保護壓力，可謂“一舉兩得”。另外，對于游客亂涂亂畫、亂扔垃圾等不文明現象，要通過耐心勸導、播放文明宣傳片、開展文明競賽活動、獎勵文明言行等豐富多彩的形式，通過長期耐心細致的思想教育工作，才能收到較好成效。

3．公民層面。

先舉兩例:據新華網消息，2015年6月18日，游客李某騎坐紅軍戰士雕像的照片在微信上曬出后，李某褻瀆紅軍戰士雕像的行為受到全社會廣泛譴責，國家旅游局也將李某列入“全國游客不文明行為記錄”。另據環球網消息:2016年11月1日，浙江溫州一旅行團2位游客在澳大利亞悉尼被警方逮捕，起因居然是隨地大小便!這兩則例子說明了什么呢?說明公民的言行不僅僅關系到自身形象，也關系到國家的形象!在保護旅游資源方面，首先，公民要提高自身的思想道德修養和科學文化素養，對旅游資源保護引起足夠的重視，成為一種自覺自愿的行為。其次，是依靠群體約束。所謂群體約束，就是借助人民大眾的力量，對保護旅游資源的人和事大力表揚，給予正面典型人物和單位以物質鼓勵和精神獎勵;對于消極保護甚至破壞旅游資源的單位和個人，要勇于去揭露、批評、鞭撻，使得負面現象制造者無處藏身。綜上，對于高中地理教學如何滲透生態文明教育，筆者表達了一些想法，供大家參考。期望大家共同努力，促進人與自然、人與社會的和諧、可持續發展!

參考文獻:

［1］南京師范大學地理教材研究發展中心，山東省教學研究室．旅游地理［M］．濟南:山東教育出版社，2011．

作者：劉曉燕 單位：山東省臨沂第三中學