新高考改革下對中學(xué)地理教學(xué)的變化

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摘要:高考改革作為我國基礎(chǔ)教育改革的先行者，備受社會各界的關(guān)注。十八屆三中全會審議通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》提出了關(guān)于高考全面改革的新政策。繼而上海、浙江分別出臺了關(guān)于高考改革的試點方案，地理學(xué)科將從高考科目改為選考科目，地理教師在教學(xué)上應(yīng)如何變化成為廣泛討論的話題。

關(guān)鍵詞:新高考改革;中學(xué)地理;教學(xué)變化

2014年國家通過了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》讓教育改革較為成熟的上海市和浙江省作為首先試點的城市。將改革考試規(guī)定科目:考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科成績和高中學(xué)業(yè)水平考試中自由選擇的三科成績組成。高考改革后將不再區(qū)分文理科，考生可以在歷史、政治、地理、物理、化學(xué)、生物這六個科目中任選三個科目進行學(xué)業(yè)水平考試，然后將成績計入高考總成績中。本次高考改革可以說革命性的，由一次高考變?yōu)槎啻危梢?guī)定科目變?yōu)樽赃x科目，重點考查學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新高考改革的背景下地理教學(xué)會出現(xiàn)怎樣的變化也成了學(xué)科領(lǐng)域研究的重要問題。

1．初高中地理的教學(xué)時間亟待解決

初高中地理的銜接問題一直存在，新高考背景下使問題更加突出。新高考政策將地理學(xué)科從高考必考科目改為選考科目，地理高考備考時間從高中三年的縮短到高二會考前。往年的高三文科考生在高二的地理水平考試后還有一年半的時間學(xué)習(xí)鞏固地理知識，時間上的濃縮，讓選考地理學(xué)科的同學(xué)們更加緊迫，更要注重初中地理的學(xué)習(xí)。在義務(wù)教育階段，初一、二年級開設(shè)地理課程，初二年級下學(xué)期期末進行地理會考，初三年級終止地理課程的學(xué)習(xí)，這樣的初三一年地理學(xué)科的斷檔不利于初高中地理教育的銜接。初中地理學(xué)科的應(yīng)試教育，讓學(xué)生們在高一學(xué)習(xí)地理時學(xué)習(xí)思想轉(zhuǎn)變不過來。為了保證地理教育的連續(xù)性，做好初高中地理教育教學(xué)銜接，可以在初中三年級開設(shè)地理學(xué)習(xí)探究課程，不關(guān)聯(lián)中考成績，開闊孩子們的視野，逐漸轉(zhuǎn)變思考問題的方式，與高中學(xué)習(xí)方式對接。在備戰(zhàn)中考的同時也能適當(dāng)放松心態(tài)游覽世界千奇萬象和人文情懷。進入高中后不至于產(chǎn)生太大的知識斷層，更好地渡過高一地理銜接期，對高二學(xué)生的水平考試以及選擇地理科目作為高考成績的同學(xué)們在學(xué)習(xí)時間上都更寬裕。銜接初高中地理教學(xué)，從初中起注重綜合素質(zhì)教育的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2．教學(xué)形式與教學(xué)方式的多元化

新高考改革背景下對中學(xué)地理課的教學(xué)形式與教學(xué)方式提出了新的要求，地理課要走班制教學(xué)。由來自不同班級、年級的同學(xué)匯集到一起組成的教學(xué)班，這些教學(xué)班中的同學(xué)只有在上課的時候一起學(xué)習(xí)，平時學(xué)生分散在各個班級中，由于同一個教學(xué)班中學(xué)生層次不同，教學(xué)班中分層教學(xué)將會成為必然的選擇，對于選擇地理成績進入高考總成績的同學(xué)地理教師還應(yīng)進行個別輔導(dǎo)實行導(dǎo)師制的教學(xué)形式。教學(xué)形式由傳統(tǒng)的班級授課到分層教學(xué)，到導(dǎo)師制的個別輔導(dǎo)。面對教學(xué)形式的變化從行政班到教學(xué)班，要求地理教師在教學(xué)方式更加多元化，注重教學(xué)效率。中學(xué)地理教學(xué)方式的多元化要求地理教師不僅要注重課堂上的探究式、討論式學(xué)習(xí)，還要學(xué)會運用思維導(dǎo)圖來引導(dǎo)學(xué)生。正確的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思辨能力和分析能力，使學(xué)生在每一堂課的教學(xué)中都能有所收獲。教學(xué)形式與教學(xué)方式的多元化將成為新高考改革后地理教學(xué)的趨勢。

3．現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)的融合

在新高考的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合新的要求?，F(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)的融合應(yīng)運而生。中學(xué)地理課堂與實際生活緊密聯(lián)系，地理學(xué)科知識的實際應(yīng)用性又很強。例如在高中必修1自然地理的學(xué)習(xí)中有些內(nèi)容就太過抽象、復(fù)雜。傳統(tǒng)教學(xué)模式對地理課堂教學(xué)的模擬情境存在較大的難度，如地球運動、大氣環(huán)流、水循環(huán)等現(xiàn)象的演示受到條件的制約，課堂上得不到充分展示。在傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)中，經(jīng)常以平面圖代替三維、以靜態(tài)圖代替動畫的情況，大大降低了學(xué)生理解的效果。在新高考改革的背景下，要求加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育?，F(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)地理教學(xué)的融合為學(xué)生提供一個真實或模擬的過程，使課堂內(nèi)容更加真實、具體、生動，激發(fā)學(xué)生的興趣與熱情，使學(xué)生能夠很快進入學(xué)習(xí)的情境。圖文并茂、動靜結(jié)合將三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近課堂與實際生活的距離。還可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺的教學(xué)資源中開展自主學(xué)習(xí)，將遇到的難點留到課堂上與教師進行互動學(xué)習(xí)，教師針對學(xué)生的疑難問題進行解答，并引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，將會取得較好的教學(xué)成果。

4．促進地理校本課程的開發(fā)

新高考改革下要求學(xué)生的全方面發(fā)展、提倡素質(zhì)教育，同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)課本里的內(nèi)容，更要注重知識的廣泛拓展。開發(fā)地理特色課程不僅有助于拓展學(xué)生們的視野，更有利于學(xué)校的特色建設(shè)。地理校本課程開發(fā)不僅是對地理課堂知識的補充，更是讓學(xué)生有更多的機會了解世界的千奇萬象，貼近生活，提高學(xué)生成績，加強綜合能力。地理校本課程的開設(shè)可以鞏固課堂上學(xué)習(xí)的難點，例如:地球運動的知識可以開設(shè)了解宇宙中的奧秘等地理校本課程加深學(xué)生的印象、講地質(zhì)作用的時候有條件的學(xué)?？梢詭瑢W(xué)們身臨其境的去感受大自然的鬼斧神工。在新高考改革的背景下，地理教師不能再像過去一樣填鴨式的教學(xué)，若保持原有的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)地理的學(xué)生有可能會逐漸減少，地理的學(xué)科地位將會下降。地理校本課程能夠給學(xué)生提供一個將地理學(xué)科價值實現(xiàn)的機會，在一定程度上滿足學(xué)生學(xué)習(xí)地理的實際需要。可以使得學(xué)生將自己所在城市的地理環(huán)境與學(xué)生熟悉的地理現(xiàn)象與抽象的地理原理、規(guī)律、成因結(jié)合起來。學(xué)生也會因為熟悉而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5．結(jié)論

新高考改革背景下，各個學(xué)科都要在教學(xué)方面進行變革，注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。作為地理教師更要不斷提高自身的能力，不僅要在課堂上教好學(xué)生，課余時間也要多學(xué)習(xí)豐富自己的閱歷。在新高考背景下，順應(yīng)時代的變革，做一名優(yōu)秀的地理教師。

作者:柳霞 秦建新 單位:湖南師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院