多媒體教學地理教學論文

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一多媒體教學對學生學習能力的培養(yǎng)

教師在教學中最重要的任務之一就是調動學生學習的主動性，只有學生主動地參與到教學活動中來，才能真正地解決學生的問題和疑惑。學生是學習的主導者，教師負責教授學生知識。教師需要調動學生學習的主動性，讓學生主動提出疑點，課堂效率才能真正地提高。傳統(tǒng)的教學方式難以提升學生的學習主動性，此時就要利用多媒體聲情并茂的優(yōu)勢，將課上的疑點、難點用特殊字體標注出來。在教學市區(qū)氣溫為什么比郊區(qū)高這節(jié)課時，教師可以將學生們分成小組進行討論，最后運用多媒體對難點進行標記和分析，讓學生們做好課堂筆記，這樣既提高了學生學習的主動性，又保證了課堂效率的提高。

二多媒體在教學中的優(yōu)勢

1．幫助學生強化知識點

高中地理在氣壓帶風帶、常見的天氣系統(tǒng)這節(jié)課上，具有一定的抽象性，教師在課堂上除了要幫助學生們強化知識點之外，還要結合知識點進行解題。解題的難點是學生很難將老師講過的知識點應用到例題中去，傳統(tǒng)的教學方式要在強化知識點的問題上花費很多功夫，為了能更直觀地讓學生們理解自己所講的知識，教師通常會采用很多方法幫助學生解題，如掛圖、實驗等，而在學生的具體應用中，不一定會起到實質效果。這是讓很多教師感到無從下手的問題，也是目前地理教學的瓶頸，不能順利地讓學生牢牢把握知識點并應用，這就需要發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢。多媒體教學能更加直觀地展現抽象的知識點，對立體圖形能透徹分析，為學生們展現細化的知識，在具體的知識點應用中做好標記，為學生解題提供思路。

2．強化教學方法，提高課堂效率

新課程改革的推進，要求教師不斷強化教學方法，以促進課堂效率的最大化。傳統(tǒng)教學教師在備課及授課上都需要耗費大量的時間。多媒體教學則大大改變了這一弊端，教師的備課資料都會存檔，方便教師之間的溝通和相互借鑒，既大大地節(jié)省了時間，又提升了課堂效率，預留充足的時間幫助學生強化知識點并應用。多媒體教學極大地豐富了教師的教學手段，并促進了課堂效率的提高。

三結束語

多媒體教學能極大地提高學生學習的主動性，吸引學生的注意力，積極努力地投入到地理知識學習中去，既讓學生感受到學習的樂趣，又能促進課堂效率的提高。因此，應充分發(fā)揮多媒體教學在高中地理學科教學中的作用，不斷提高學生的地理成績。

作者：劉磊 單位：宿州學院附屬實驗中學