傳統(tǒng)教學(xué)地理教學(xué)論文

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1傳統(tǒng)教學(xué)地理教學(xué)研究

受限于經(jīng)費(fèi)，其實(shí)今日大部分的學(xué)校地理教學(xué)還是以傳統(tǒng)教學(xué)地理教學(xué)為主要方法，而信息融入地理教學(xué)在短期之內(nèi)不可能大量使用電腦軟件上課，所以對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)講，地理老師還是會(huì)以傳統(tǒng)教學(xué)地理教學(xué)方法做為上課方式，以下是針對(duì)其教學(xué)方法作探討。

1.1地理景觀表示法

由于學(xué)科本身的需求，光靠地圖教學(xué)并不能滿足學(xué)習(xí)上的需要。地景如峽谷、瀑布、熱帶草原、高山峻嶺……，人景如黃河皮筏、秦嶺棧道、蒙胞賬幕、藏胞雕樓……，都非用圖片來(lái)表示不可，利用圖片的教學(xué)有很多種。草就照片一項(xiàng)來(lái)談:就包括公布欄的展出、?？平淌业恼褂[、實(shí)物投影機(jī)的放映、分組交換觀展等，其中除了實(shí)物投影機(jī)的放映可得到直接立即的效果外，其他方法都是得借助額外的時(shí)間或外借?？平淌也拍苓B成教學(xué)效果，所以若學(xué)校的設(shè)備不足，至少應(yīng)配置一間地理?？平淌遥尩乩砝蠋熭喠魇褂猛队皺C(jī)上課，目前各學(xué)科中地理可說(shuō)是最適合運(yùn)用多媒體電腦教學(xué)方式上課的科目。

1.2掛圖中心教學(xué)法

運(yùn)用掛圖的教學(xué)方式，其實(shí)不甚理想，因?yàn)椴灰欢芘浜献约旱男枨螅瑫r(shí)坐在后面的同學(xué)其實(shí)看不太到，而且教材的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，除非是介紹單一景觀地理現(xiàn)象，因?yàn)樵搹垐D占上課比重很高，此時(shí)我們才會(huì)采取這種方式的教學(xué)。

1.3板圖中心教學(xué)法

這是目前最為平常的教學(xué)法，而且是每位地理老師一定要盡量熟能生巧的教學(xué)方式，因?yàn)闊o(wú)論科技如何進(jìn)步，終究地理老師擺脫不了畫(huà)圖，即使運(yùn)用多媒體電腦方式上課，還是會(huì)有要在黑板上畫(huà)圖的機(jī)會(huì)，因?yàn)檎n堂進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)是活潑生動(dòng)有趣的，在解釋事情時(shí)總會(huì)多少運(yùn)用到板圖，所以平時(shí)還是要有隨時(shí)都能在黑板上立刻畫(huà)出簡(jiǎn)圖的能力，不管畫(huà)的好不好，至少要讓學(xué)生看的懂，而且在表達(dá)地理景觀時(shí)，盡量用地圖是最簡(jiǎn)單易懂的，所以盡管科技再這步，地理老師絕對(duì)要培養(yǎng)自己的繪圖能力。

1.4壁報(bào)圖教學(xué)法

有時(shí)地理老師為了節(jié)省繪圖時(shí)間或初為地理老師會(huì)使用此一教學(xué)方法，但此一方法有時(shí)會(huì)有一些問(wèn)題，例如壁報(bào)圖的靈活度不高，臨時(shí)要在圖上增加符號(hào)不易，可視地理教學(xué)題材訣定是否要運(yùn)用此一教學(xué)方法。

1.5投影片教學(xué)法

亦有相當(dāng)比例地理老師使用此一教學(xué)方法，因?yàn)楫吘勾艘酁榇罅砍尸F(xiàn)地圖與文字的教學(xué)法，運(yùn)用適當(dāng)實(shí)學(xué)生也可收到不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，只是對(duì)于照片的處理還是需借助電腦的掃描，再用彩色印表機(jī)列印，但彩色列印成本很高，需透過(guò)學(xué)校大力資助。

1.6問(wèn)題討論教學(xué)法

其方式有很多種，但最重要是事前要有充足的準(zhǔn)備，而常用方式如下：

（1）分組討論地理教學(xué)法：分組討論是激發(fā)同學(xué)腦力激蕩的一種非常好的教學(xué)方式，但其題材的選擇較為特殊，不是每一種課程都可以用這種方式教學(xué)，有時(shí)甚至只要在課程進(jìn)展中安排25分種的討論教學(xué)法，所以在進(jìn)行這種方式的教學(xué)最重要是想借助同學(xué)彼此的互動(dòng)，以及分組同學(xué)中表現(xiàn)較為好的同學(xué)，讓其他同學(xué)借此機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)觀摩一番，這是一種不錯(cuò)的教學(xué)法，但卻不是常見(jiàn)的教學(xué)法，所以地理老師平日應(yīng)多思考哪些主題適合此一教學(xué)方法，以達(dá)成教學(xué)的最大效果。

（2）辯論式地理教學(xué)法：此一教學(xué)方法更不常見(jiàn)，甚至一學(xué)期用不到兩次，但學(xué)生只要事前經(jīng)過(guò)好好的準(zhǔn)備，通?？蛇_(dá)到不錯(cuò)的效果，尤其現(xiàn)在學(xué)生說(shuō)問(wèn)的能力比起以前的學(xué)生受的信息刺激更多，尋找資料的管道更多，所以辯論的內(nèi)容更具有深度，有時(shí)其實(shí)可以運(yùn)用改良式的辯論式教學(xué)法，亦即除了主辯、二辯、三辯、結(jié)辯等人固定之外，可以讓辯論的兩組同學(xué)分別加入討論，讓更多的同學(xué)擁有參與感，更投入教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展中，以讓同學(xué)更熱愛(ài)上地理課。

2結(jié)語(yǔ)

盡管信息融入初中地理教學(xué)有非常多的優(yōu)點(diǎn)，但仍有其缺點(diǎn)存在，例如電腦死機(jī)、學(xué)校停電、學(xué)校設(shè)備維修管理不當(dāng)，這些都會(huì)讓其效果大打折扣，所以老師臨時(shí)應(yīng)變的能力要非常好，至少基本的板圖中心教學(xué)法要能立刻派上用場(chǎng)，而一些傳統(tǒng)運(yùn)用的教學(xué)法，如以講義為主的教學(xué)方式，其實(shí)學(xué)生很希望老師除了用多媒體的電腦教學(xué)，最好能有輔助講義，因?yàn)檠鄣?、手到固然是學(xué)習(xí)的極佳的方式，但對(duì)于一些在即短時(shí)間不易紀(jì)錄或繪制的地圖，老師還是應(yīng)像可能事先準(zhǔn)備好，筆者的學(xué)生曾經(jīng)對(duì)筆者表示最希望的是老師在一節(jié)課當(dāng)中運(yùn)用信息科技教學(xué)配合講義，再搭配問(wèn)答式教學(xué)法，能讓自己獲得最大收獲。而大部分地理老師都運(yùn)用powerpoint教學(xué)，這亦表示其使用的教學(xué)效果極佳，但無(wú)論如何教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，最重要是依教材內(nèi)容決定要使用何種教學(xué)法，才能讓學(xué)生老師在愉快舒暢生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)。

作者：鄭麗希 單位：福建省福州市宦溪初級(jí)中學(xué)