環(huán)境情感教育地理教學論文

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一、環(huán)境情感教育的過程

基礎環(huán)境教育的過程：

1、首先是了解環(huán)境教育，具體包括深化對個人和社會總體環(huán)境問題的關心,并對其具有一定的感受。

2、掌握一定的環(huán)境知識。

3、明確個人對社會的價值,具有保護和改變環(huán)境的堅強意志。

4、能為解決社會環(huán)境問題而采取適當行動,以此增強對環(huán)境問題的責任感和使命感。

二、環(huán)境情感教育在地理教學中的優(yōu)勢

地理學科是開展環(huán)境教育的主陣地。首先,地理學科與環(huán)境學科有較多的相似性和交叉性。地理教學中強調人的關系與環(huán)境教育中強調人與環(huán)境的關系是基本一致的，因此地理課程有著豐富的環(huán)境教育素材。其次,環(huán)境教育是中學地理新課程標準的重要內容?！兜乩碚n程標準》指出:地理學是研究人地關系及地域系統(tǒng)的科學,是解釋地區(qū)特征、人與環(huán)境在地球上出現(xiàn)、變化和分布規(guī)律以及協(xié)調人類活動與地理環(huán)境關系的科學,所以環(huán)境教育在地理教學中占有重要地位，地理教學是環(huán)境教育的主陣地。

三、中學地理教學滲透環(huán)境情感教育的途徑

對學生進行環(huán)保教育是一項長期而艱巨的工作。培養(yǎng)學生自覺參與環(huán)保活動的意識與能力，不能只靠一兩次宣傳教育、單純的說教、提一些保護環(huán)境的要求就可以完成的，而是需要通過多種教育途徑和方法以及反復參與實踐活動等才能內化為自身的環(huán)保意識，外化為環(huán)保行動。學生環(huán)保意識和良好的環(huán)保道德的形成，絕非一朝一夕之功，需要長期進行教育，正反推進，螺旋上升。課堂教學是環(huán)境教育工作的主渠道，利用教材中所包含的環(huán)保教育題材，有意識地對學生實施環(huán)保教育，是行之有效的途徑，能起到深化環(huán)保教育的作用。在此方面，我們在認真抓教學的基礎上，認真學習環(huán)境教育的有關精神，在教學中充分挖掘教材的環(huán)境教育因素，凡是能涉及環(huán)境教育的滲透點都要挖掘出來，將環(huán)保教育滲透其中，并選擇恰當?shù)慕虒W方法，找準切入點，力求滲得透、滲得巧，有目的、有計劃地在學科教學中滲透、深化、擴充，做到有機結合適時適度，使環(huán)境教育成為課堂教學的有機組成部分，從而增強學生對環(huán)境保護的感性和理性認識。具體的途徑有：

1.理論聯(lián)系實際,融入環(huán)境情感教育

地理科學與環(huán)境科學有較多相似性和交叉性,地理教學內容多涉及地理環(huán)境的內容,因此,在地理教學中,可理論聯(lián)系實際,自然融入環(huán)境教育。例如“中國的水資源”教學,可滲透環(huán)境教育思想,培養(yǎng)惜水、節(jié)水美德,增強保護水資源的責任感、緊迫感;在“人類面臨的全球性環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展”教學中,通過課堂教學,理論聯(lián)系實際,使學生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念和人類社會與環(huán)境協(xié)調發(fā)展等。地理課堂滲透環(huán)境教育的優(yōu)勢之一:便于學生在學習中獲得相應的環(huán)境知識、技能和情感,無需專門的環(huán)境教育師資和教學時間。

2.開展豐富的活動,滲透環(huán)境情感教育

2.1環(huán)保知識講座

《中國21世紀議程》中強調教育必須重新定向：應該把增強公眾的環(huán)保意識和支持環(huán)境發(fā)展的態(tài)度、價值觀，樹立受教育者可持續(xù)發(fā)展的觀念作為現(xiàn)代化教育的重要目的。然而，這一目的實現(xiàn)需要我們把培養(yǎng)學生環(huán)保意識與主體自覺參與環(huán)?；顒拥哪芰ψ鳛榭沙掷m(xù)發(fā)展的基礎工程。為此，我們充分利用地球日、植樹節(jié)、愛鳥周、環(huán)境日開展專題講座，專題教育活動。結合3.12植樹節(jié)、3.22世界水日、4.22地球日、6.5環(huán)境日等環(huán)保日和資源日,我們開展了《土地沙漠化與氣候環(huán)境》《水土流失與植樹造林》《環(huán)境與健康》《環(huán)保從我們身邊做起》《為了美好的明天》等環(huán)保講座，將環(huán)保知識和相關理念滲透給學生，并要求學生寫出體會。

2.2班團隊活動

以班級為單位，通過各種形式對學生進行環(huán)保教育。利用班會，教育學生環(huán)保要“從我做起，從現(xiàn)在做起?！币髮W生把自己近期查閱的環(huán)保案例通過一幅幅照片，一段段視頻展現(xiàn)出來，從而使學生自發(fā)提出倡議：“反對任何形式的對生態(tài)環(huán)境的污染和破壞，”“要自覺與破壞生態(tài)環(huán)境的思想和行為做斗爭。”通過活動，要求自己從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起，為環(huán)境保護貢獻出自己的一份力量。組織成立班級環(huán)保志愿者服務隊。志愿者利用節(jié)假日時間參加社區(qū)環(huán)保志愿服務活動等。

作者：朱曉東 單位：江蘇省相城中等專業(yè)學校