地理教學(xué)中校園社區(qū)資源的德育價(jià)值

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【摘要】校園社區(qū)包含豐富的課程資源，巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，依托形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的愛校情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，也有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】校園社區(qū)資源；教育教學(xué)活動(dòng)；德育

在當(dāng)前教育改革的背景下，立德樹人是教育的根本任務(wù)。那么，地理學(xué)科在教學(xué)過程中如何進(jìn)行德育滲透，發(fā)揮其德育功能呢？德育在地理教材中沒有獨(dú)立的體系，而是依存于地理知識之中，因此德育目標(biāo)的達(dá)成只能是一個(gè)慢慢滲透的過程，依托于形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，不能急于求成。校園作為校園文化的重要載體,不僅為師生的學(xué)習(xí)、生活提供了良好的場所,同時(shí)也包含了豐富的課程資源。我校（湛江市第四中學(xué)）現(xiàn)址是新建校區(qū)，總用地面積為126770平方米(190畝)，東鄰“城中村”上坡塘村，北鄰銀帆濕地公園，校內(nèi)設(shè)有地理園、各科實(shí)驗(yàn)室、圖書館、閱覽室、多媒體室等，功能配套建設(shè)齊全，校園社區(qū)資源豐富。巧用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容有效結(jié)合，運(yùn)用形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，具有很高的德育價(jià)值。

一、以校園素材教學(xué)，提升學(xué)生的愛校情感

地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)過程中，需要運(yùn)用大量的素材來進(jìn)行案例教學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解知識，提升能力，培養(yǎng)情感。校園社區(qū)含有豐富的課程資源，積極開發(fā)校園社區(qū)資源，使之與教材內(nèi)容有效鏈接，不僅具有很強(qiáng)的實(shí)效性，便于學(xué)生理解知識，而且，總是以學(xué)生熟悉的身邊的環(huán)境作為地理教學(xué)素材，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的愛校情感，激發(fā)學(xué)生的校園自豪感。比如，《地域文化與城市的發(fā)展》一節(jié)，我請同學(xué)調(diào)查記錄校園飯?zhí)靡蝗帐匙V，了解食材和烹飪方式，理解飲食與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)而理解所有地域文化的產(chǎn)生都與當(dāng)?shù)氐乩憝h(huán)境密切相關(guān)。用校園日常場景，如跑操、升旗儀式、上課、校紀(jì)校規(guī)、教學(xué)匯報(bào)演出、校園植被、棲息的昆蟲鳥類等，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“大家來找茬”，以此檢測大家對地域文化、物質(zhì)文化、非物質(zhì)文化等概念的理解。比如，上《水循環(huán)》，我以學(xué)校的地表性質(zhì)和排水系統(tǒng)為例，并實(shí)地查看排水溝的組成、分布，測量它的深度和寬度。觀看排水溝兩側(cè)的地表性質(zhì)。以理解水循環(huán)的環(huán)節(jié)以及探討城市內(nèi)澇的產(chǎn)生的原因及緩解措施。這樣的教學(xué)案例還有很多。用校園資源作為教學(xué)素材，久而久之，學(xué)生看待校園的視角也發(fā)生了變化，校園的每一處景觀背后都藏著故事。越了解越熟悉，越熟悉越親切，越親切感情就越深，自豪感也油然而出。

二、開展校園地理實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀

實(shí)踐活動(dòng)是品德形成的源泉。它可以為學(xué)生提供大量動(dòng)手機(jī)會(huì)，比如走訪、調(diào)查、測量、實(shí)驗(yàn)、繪圖等，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間，因此，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，還可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識，形成正確的價(jià)值觀。校園社區(qū)資源豐富多姿、實(shí)踐活動(dòng)類型多樣，依托校園社區(qū)資源，可以開發(fā)多種類型的實(shí)踐活動(dòng)。

（一）利用測繪培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度例如，復(fù)習(xí)《地圖三要素》，我領(lǐng)著學(xué)生去測繪我?；@球場。分小組測量，采集實(shí)地?cái)?shù)據(jù)，再用比例尺縮小，獲取繪圖數(shù)據(jù)，并繪制在繪圖區(qū)?？此坪唵蔚臏y繪，卻狀況百出。最大的問題在于測量誤差，態(tài)度不同、測量方法不同，獲取的數(shù)據(jù)都不同。尤其是三秒?yún)^(qū)，我?；@球場三秒?yún)^(qū)看著像一個(gè)梯形，所以學(xué)生在測量的時(shí)候在主觀上就已經(jīng)把它當(dāng)作了梯形，然而測量出來的數(shù)據(jù)卻顯示這是個(gè)長方形，學(xué)生就急了，以為自己測量錯(cuò)誤，卻不知道問題出在哪兒？我在一旁提醒：愛迪生為了找到適合做燈絲的材料，實(shí)驗(yàn)了一千多次才成功。有時(shí)我們眼見并不一定為實(shí)，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)上，人們?nèi)菀追傅淖畲蟮腻e(cuò)誤就是把自己的觀點(diǎn)當(dāng)作事實(shí)。這次實(shí)踐活動(dòng)后，同學(xué)們表示收獲非常大，“我們在實(shí)踐中證明問題，也在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并為之努力解決，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來的巨大的收獲”；“在這次測量前，組內(nèi)成員對三秒?yún)^(qū)形狀有較大分歧，而后經(jīng)過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，測量出為長方形。在這次測量中，我們認(rèn)識到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并證明了實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”；“多次測量就為了測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)，同學(xué)們熱情高漲，即使在烈日炎炎中仍然樂此不彼”……

（二）利用調(diào)查、走訪培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識例如，在講完商業(yè)的區(qū)位條件之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)研活動(dòng)《上坡塘村商業(yè)調(diào)查》（上坡塘村緊鄰我校東邊，是一個(gè)城中村）。調(diào)研時(shí)間為1天。內(nèi)容包括：1.從你（們）家如何到達(dá)上坡塘村？請畫出線路圖，并在線路上標(biāo)明途經(jīng)的三個(gè)路名以及三處你印象深刻的建筑物或地點(diǎn)。（可結(jié)合高德地圖或百度地圖查詢）（10分）2.請通過調(diào)查，對上坡塘村商鋪進(jìn)行分類，并對其數(shù)量和分布特征進(jìn)行描述和評價(jià)。（10分）3.調(diào)查走訪上坡塘村的客源特征、消費(fèi)群體（年齡、性別、外地或當(dāng)?shù)?、學(xué)生等）、客流量（注意標(biāo)明調(diào)查時(shí)間段），并說明你的調(diào)查過程。（10分）4.如果你要在上坡塘村新開一家商鋪，你會(huì)選擇哪種類型？請對你的店鋪進(jìn)行設(shè)計(jì)并繪制成圖，說出你選擇和設(shè)計(jì)的理由。（20分）5.請將你們調(diào)研活動(dòng)的過程和結(jié)果繪制成PPT的形式進(jìn)行答辯，并簡要說出參加本次調(diào)研活動(dòng)的感想體會(huì)。（30分）本次調(diào)研活動(dòng)任務(wù)量大，且要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這就必須通過小組組內(nèi)協(xié)商、有效分配才能完成，也需要吃苦耐勞的精神。因?yàn)樯婕暗皆u分，最后每個(gè)小組都堅(jiān)持下來并上交了成果。

（三）利用拓展小課程補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀例如，上完《正午太陽高度角的變化規(guī)律》這節(jié)內(nèi)容后，為了幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀，我設(shè)計(jì)了拓展課《影子那點(diǎn)兒事》。課程名稱：《影子那點(diǎn)兒事》課時(shí)：3課時(shí)內(nèi)容簡介：第一課時(shí)：影子的光學(xué)原理。第二課時(shí)：實(shí)地測量校園旗桿影長。為期一周（如遇特殊天氣，以此后推，觀察滿七天）。第三課時(shí)：正午太陽高度角變化對人類活動(dòng)的影響。例如，講《人類面臨的主要環(huán)境問題》，我設(shè)計(jì)了小課程《校園環(huán)保在行動(dòng)》，幫助學(xué)生樹立正確的環(huán)境觀、資源觀、人地協(xié)調(diào)觀。課程名稱：《校園環(huán)保在行動(dòng)》課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)：2號教學(xué)樓能耗大調(diào)查。我以高一所在的2號教學(xué)樓為例，讓學(xué)生調(diào)查它有多少盞燈、多少空調(diào)、幾臺電腦、打印機(jī)、風(fēng)扇燈，并查閱它們的功率，再計(jì)算2號教學(xué)樓一天的最大（24小時(shí)）和最小（上課時(shí)間段）耗電量以及碳排放量（能耗乘以碳排放系數(shù)）。思考并討論，2號教學(xué)樓如何節(jié)約用電？校園內(nèi)你身邊有沒有資源浪費(fèi)現(xiàn)象？第2課時(shí)：調(diào)查并形成報(bào)告：校園資源浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查。第3課時(shí)：查閱資料或走訪相關(guān)老師，撰寫《校園環(huán)保倡議書》或制作一份環(huán)保手抄報(bào)。將最后成果上報(bào)給學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)?？傊?，運(yùn)用校園社區(qū)資源，使之與地理教材內(nèi)容結(jié)合，組織多種形式的教育教學(xué)活動(dòng)，滲透德育，能有效發(fā)揮地理學(xué)科的德育功能。

作者：周小車 單位：湛江市第四中學(xué)