地理教學(xué)課程中的環(huán)保教育

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【摘要】中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了一系列生態(tài)環(huán)境問題。為正確處理開發(fā)與保護(hù)的關(guān)系，共建美好家園，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視生態(tài)環(huán)境問題，提出了一系列措施。高中地理教育也應(yīng)響應(yīng)號(hào)召，加大環(huán)保教育力度，讓環(huán)保意識(shí)深入人心，令環(huán)保行為成為青少年們的日常行為。

【關(guān)鍵詞】地理環(huán)保教育

一、高中地理課程中加強(qiáng)環(huán)保教育的必要性

改革開放以來(lái)，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的成績(jī)，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡。但在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的背后，荒漠化、霧霾、水土流失、水污染等一系列環(huán)境問題同樣觸目驚心。我們不能以破壞環(huán)境為代價(jià)去發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也不能走“先破壞，后治理”的已經(jīng)被證明了的錯(cuò)誤道路。面對(duì)生態(tài)惡化，資源短缺，環(huán)境污染這一現(xiàn)實(shí)，我國(guó)政府積極面對(duì)，直面環(huán)境問題。早在1994年國(guó)家《21世紀(jì)議程》中就提出了走可持續(xù)發(fā)展道路，追求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境的全面發(fā)展。十八大以來(lái)，我國(guó)更是加大了環(huán)境治理的力度，以為核心的黨中央大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，提出了一系列生態(tài)文明建設(shè)的新理念，新思想，新戰(zhàn)略。“生態(tài)興則文明興，生態(tài)衰則文明衰”，“良好的生態(tài)環(huán)境是最公平的公共產(chǎn)品，是最普惠的民生福祉”，“綠水青山就是金山銀山”，一些列的措施將生態(tài)環(huán)境的價(jià)值提升到了關(guān)乎文明興衰，改善民生，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的高度。經(jīng)過(guò)大力整治，我國(guó)的生態(tài)環(huán)境質(zhì)量呈改善態(tài)勢(shì)。但環(huán)境問題的產(chǎn)生與我們的生活，生產(chǎn)密切相關(guān)，需要我們持續(xù)的去關(guān)注，去身體力行的保護(hù)，需要將環(huán)保的種子植入每個(gè)人的腦海深處，需要將環(huán)保的行為納入每個(gè)人的日常行為當(dāng)中。這就突出了環(huán)保教育的重要性。作為一名一線高中地理教師，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行環(huán)保教育，正是我們義不容辭的責(zé)任。

二、高中地理課程中的環(huán)保教育現(xiàn)狀分析

2017年教育部頒布了新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。在高中地理新課標(biāo)中，地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科。環(huán)境教育是有效解決環(huán)境問題的重要方式，是加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重要內(nèi)容。修訂的中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法（2015年1月1日起施行）第九條規(guī)定，“教育行政部門，學(xué)校應(yīng)該將環(huán)境保護(hù)知識(shí)納入學(xué)校教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)”。普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修6的中心主旨為環(huán)境保護(hù)，對(duì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民正確的環(huán)境觀和資源觀具有重要意義，也是解決當(dāng)代人口、資源與環(huán)境問題的重要途徑。無(wú)獨(dú)有偶，2018年1月，教育部正式印發(fā)了普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，開設(shè)高中地理課程的終極目標(biāo)是：“使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀，綜合思維，區(qū)域認(rèn)知，地理實(shí)踐能力等地理學(xué)科素養(yǎng)，具備從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然和人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高學(xué)生的生活品味與精神境界”。在核心素養(yǎng)中，強(qiáng)調(diào)了人地協(xié)調(diào)觀，它是指人類與地理環(huán)境之間關(guān)系所持的正確的價(jià)值觀。不僅是學(xué)生，也是將成為面對(duì)21世紀(jì)，成為和諧世界建設(shè)者的公民的必備素質(zhì)。隨著人們對(duì)環(huán)境教育的重視，也隨著“高考”這一指向標(biāo)向環(huán)保的傾斜，高中地理教學(xué)中對(duì)環(huán)保教育也越發(fā)的重視。在人教版教材中，從必修一中的一些生態(tài)環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，危害及防止措施學(xué)習(xí)，到必修二中人地關(guān)系可持續(xù)發(fā)展的解讀，還有必修三區(qū)域發(fā)展中國(guó)生態(tài)環(huán)境問題的出現(xiàn)及解決方法的學(xué)習(xí)，再加上選修6《環(huán)境保護(hù)》中對(duì)各種環(huán)境問題的系統(tǒng)梳理和學(xué)習(xí)，整個(gè)高中地理教學(xué)中環(huán)保教育將貫穿始終。這對(duì)于提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生人地和諧的基本價(jià)值觀就顯得尤為重要。這也體現(xiàn)了高中地理教學(xué)在環(huán)保教育中不可替代的作用。

三、高中地理教學(xué)中怎樣加強(qiáng)環(huán)保教育

首先，教師要充分挖掘地理教材中的環(huán)保教育因素，從理論上讓學(xué)生明白環(huán)保的重要性和必要性。人教版高中地理教材中貫穿了許多環(huán)境保護(hù)或與其相關(guān)的知識(shí)，案例，要通過(guò)各種實(shí)際案例讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界環(huán)境問題的嚴(yán)重性，以及環(huán)境治理的迫切性。例如，在人教版必修一中講《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》這一節(jié)中，通過(guò)舉例“世界第七大陸”——垃圾大陸的形成及白色塑料造成海洋生物的死亡，讓學(xué)生放眼世界，認(rèn)識(shí)到海洋污染的嚴(yán)重性。其次，教師在地理教學(xué)中要從生活中的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題就發(fā)生在我們的實(shí)際生活。這樣，環(huán)保教育不再是僅停留在課本上的知識(shí)，也不是一句口號(hào)，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。例如，我國(guó)西北地區(qū)每年都會(huì)受到沙塵暴的危害，在講沙塵暴的時(shí)候，讓學(xué)生們分析自己身邊的案例，切實(shí)認(rèn)識(shí)到自己或家中開墾土地，破壞植被的行為是導(dǎo)致沙塵暴產(chǎn)生的原因。而通過(guò)“八步沙六老漢治沙”等事跡，讓學(xué)生們知道，自己也可以參與到環(huán)保中來(lái)，環(huán)境保護(hù)不僅僅是政府的事，是我們每一個(gè)人保護(hù)家園，建設(shè)美好未來(lái)的責(zé)任。再次，高中地理教學(xué)中我們應(yīng)努力借助多媒體先進(jìn)技術(shù)和多樣化的實(shí)踐活動(dòng)。多媒體設(shè)備給我們提供了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)手段，我們?cè)诟咧械乩斫虒W(xué)中要充分利用這些設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻，直觀地展示各種環(huán)境問題，讓學(xué)生對(duì)環(huán)境問題有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。還要盡可能地讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)。如我們進(jìn)行的壓草方格治沙或植樹活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生們切身體會(huì)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和治理環(huán)境問題的迫切性，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)。通過(guò)學(xué)校環(huán)保教育，提高學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)，意義重大，任重道遠(yuǎn)。青少年是未來(lái)建設(shè)祖國(guó)的主體，只有青少年認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，才能從根本上解決環(huán)境問題，促進(jìn)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，生態(tài)的全面發(fā)展，共同建設(shè)我們的美好家園。

作者：張淑瑩 滿生文 單位：古浪縣第三中學(xué)