初中美術國畫欣賞課教學分析

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摘要：國畫是一種獨具民族特色的繪畫藝術，是優秀傳統文化的載體。引導學生學習和鑒賞國畫作品是初中美術課程的一項重要內容，也是開展審美教育的有效途徑。在不斷深化素質教育、大力弘揚傳統文化的背景下，初中美術國畫欣賞課教學的受關注度得到了明顯提升。就繪畫藝術層面而言，國畫歷史悠久，在世界繪畫領域占有較高的地位。初中美術教師要積極承擔相應的責任和義務，引導學生從多個角度欣賞和感悟我國的傳統藝術，從國畫藝術的民族特色中吸收營養，從而為國民素質教育的順利開展提供保障。該文探究新課程下如何有效開展初中美術國畫欣賞課程。

關鍵詞：新課程；初中；美術；國畫欣賞課；教學

國畫是民族藝術的瑰寶，是初中生需要積極傳承和發揚的一種民族藝術形式。在初中階段的美術教學中安排國畫欣賞課程，引導學生主動投入國畫鑒賞，掌握國畫欣賞的技巧和方法，是傳承國畫藝術、促進學生審美素質發展的重要途徑。為了進一步增強學生熱愛民族藝術的情感，讓學生始終牢記傳承民族優秀傳統文化的使命，教師要科學安排國畫欣賞課程，創新課程教學模式和課程實踐方法，鼓勵學生積極投入學習活動，不斷豐富國畫欣賞知識，積累有效的欣賞技能，讓學生在美術素養的發展中獲得較大的突破。

一、國畫概述

國畫是中華民族的傳統繪畫形式，歷史悠久，意蘊深厚，是東方繪畫的代表。在古代，國畫也被叫做丹青，指畫在絹布和紙上并進行裝裱美化的卷軸畫。到了近現代，為了與西方的繪畫有所區分，國畫開始被稱為中國畫，簡稱國畫。國畫是用毛筆、墨汁、國畫顏料，依照長時間以來形成的藝術表現形式與規律法則創作的一種繪畫形式。按照不同的分類方法，國畫可被進一步細分。如：把創作題材作為劃分標準，國畫可以分成山水畫、花鳥畫、人物畫等；把運用的材料和在繪畫中選用的表現方法作為分類標準，國畫可以分成水墨畫、工筆畫、寫意畫、白描畫等。從思想內容和藝術創作角度分析，國畫能夠體現中華民族獨特的民族精神、性格與審美觀，也能夠體現中國人對自然、道德、哲學等諸多領域的感受。國畫具有突出的民族特色，承載了個性化的審美觀點，是我國乃至世界文化文明長河中濃墨重彩的一筆，也是藝術花園當中的奇葩。國畫匯聚的是我國人民的心理特征、性格特點、氣質魅力等，無論是風格還是特色表現，其都在世界上享有較高聲譽。國畫、京劇、中醫中藥被稱作我國的三大國粹。對于正處在重要成長時期的初中生來說，引導學生鑒賞形神兼備、筆墨俱佳的國畫作品，將會對他們的綜合修養發展具有較大的促進作用。

二、開設初中美術國畫欣賞課程的意義

欣賞國畫是初中生提高審美修養的重要途徑，美術欣賞課程是初中美術教學中不可忽視的一部分。引導學生欣賞國畫，科學安排國畫欣賞課程，有著不容忽視的意義，主要體現在以下幾個方面。第一，有助于培育學生的愛國情感。國畫類別多樣，技巧內容豐富，而且該領域的名家人才輩出，是中華民族優秀傳統文化體系當中不容忽視的一部分。在引導學生欣賞國畫作品的過程中，教師可以對學生進行有效的藝術熏陶，讓學生沉醉其中，感受中國優秀傳統文化的獨特魅力，增強民族自豪感和自信心，在無形之中對學生進行愛國教育，有效提高學生的思想品德素養。第二，有助于增強學生對形式美的體驗。為了更好地欣賞國畫、增進對國畫的了解，學生需要從外在形式出發，了解國畫點、線、面的變化。在國畫欣賞過程中，學生可以了解到國畫形式和內容的統一美，在感受水墨組合與水墨結構的同時，體會國畫豐富的形式美，優化鑒賞體驗，為主動創作打下基礎。第三，有助于引導學生品味意境美。國畫屬于古典美學范疇，國畫的意境是國畫審美認識的基礎與核心。國畫這一藝術形式不僅具有豐富的形式美，而且具有內涵深刻、意蘊深遠的意境美，能夠把人帶入深遠的審美意境，滿足學生的審美需求，提高學生的審美境界。學生通過把握國畫作品的意境美，會被其中獨特的感染力吸引，在鑒賞活動當中了解國畫的深厚韻味。

三、新課程下初中美術國畫欣賞課的教學實踐策略

1.指導學生掌握國畫欣賞技巧隨著新課程改革的落實，初中美術教師越來越關注國畫欣賞課程，并在課程安排方面有所創新。部分學生缺乏必要的國畫欣賞技巧，在國畫欣賞過程中難以獲得較大的突破。這就需要教師在技巧引導上加大力度，在教學改革的過程中，讓學生捕捉國畫的獨到之處。學生欣賞國畫作品，不僅需要觀察和鑒賞畫面，而且需要運用技巧分析其中的內容與內涵。對此，教師可以讓學生欣賞國畫的不同部分，并在此過程中為學生傳授一定的鑒賞技巧。一是欣賞畫工。畫工是畫面形象，一幅國畫作品的質量主要是通過畫工體現的。在這一過程中，學生要注意欣賞畫家的繪畫功力，分析其對線條、筆墨的運用，發現作品的獨到之處。二是欣賞書法。國畫與西方的油畫等作品不同，畫家往往會在繪畫過程當中加入一定的詩句，這些詩句常常有著畫龍點睛的作用。國畫中的書法質量會在整體上影響整個作品的質量。三是欣賞印章。國畫作品上往往會有畫家的印璽，或者是題字、題詞者的私章，這實際上也是國畫欣賞中不可忽視的一部分。學生可以細細品味印章的印文、雕工、位置等，發現其中獨特的審美安排。

2.結合現代技術開展國畫欣賞教師在對國畫欣賞課程開展設計和教學實踐時，將信息技術作為重要的輔助工具，可以讓學生的欣賞學習更加生動直觀，從而激發學生的學習熱情，為學生鑒賞能力和美術素養的發展創造良好的條件。信息技術可以在國畫欣賞中發揮特別的作用，教師應在不同的欣賞環節巧妙地運用信息技術，充分滿足學生的欣賞需求。在引導學生欣賞國畫作品的色彩時，教師可以運用信息技術手段，在講解中加入細致入微的說明。如，在欣賞齊白石的《白菜》時，為了讓學生了解作品的色彩特征和滲透的色彩觀念，教師可以運用信息技術輔助解釋，讓學生對畫面的認識更加生動和直接，增強他們的色彩認知。在引導學生鑒賞國畫的構圖方法時，教師可以運用多媒體工具直接呈現國畫的構圖情況，讓學生進一步了解國畫的構圖技巧。如，在欣賞《漁莊秋霽圖》時，為了讓學生了解這幅作品在近景、遠景、中景安排方面體現出的巧思和獨特的構圖，教師可以利用多媒體直觀地展現作品，讓學生在了解作品畫面結構的同時感知畫家超然物外的心境。

3.有效結合詩詞創新國畫鑒賞課程單一的國畫欣賞容易讓學生產生抵觸心理，影響學生的欣賞興趣，進而制約國畫欣賞課程的開展。針對這一情況，初中美術教師要創新安排國畫鑒賞活動，把國畫欣賞和語文學科中的古詩詞內容聯系起來，讓學生正確認識詩中有畫、畫中有詩的境界。教師通過將古詩和國畫欣賞相結合，能夠幫助學生深入理解國畫的意境，降低理解國畫內涵的難度。如，在引導學生欣賞顧愷之的作品《洛神賦圖》時，為增強學生對這一作品審美內涵和意境的理解，教師可以為學生呈現曹植的作品《洛神賦》，讓學生把欣賞古詩和國畫作品聯系起來，體會作品中的詩意，并通過古詩分析，幫助學生梳理繪畫作品的內涵。在國畫欣賞課程的結尾部分，為了檢驗學生的學習成果，教師可以為學生提供一些古詩詞，鼓勵學生主動為詩詞配上國畫，以提高學生的審美素養。

4.補充背景信息以提高鑒賞深度初中生的認知和眼界具有一定的局限性，文化底蘊相對不足，難以保證鑒賞深度和鑒賞效果。因此，初中美術教師需要在國畫欣賞課程教學中為學生補充作品創作的時代背景和作者信息，輔助學生欣賞作品，引導學生深入觀察作品中的人物情緒和情感。教師可以在鑒賞活動當中主動為學生補充與作品相關的背景資料，讓學生的欣賞更加深入和全面；也可以把收集資料的任務交給學生，鼓勵學生通過自主了解與作品相關的背景信息，增進對國畫藝術與國畫作品的了解。如，徐悲鴻的《風雨雞鳴》是在1937年創作完成的，畫面描繪的是一只站立在巖石上的雄雞在高聲鳴叫。徐悲鴻這樣創作的目的是想要鼓舞人們主動投入抗日救亡活動，體現出畫家對祖國的熱愛和對和平的向往。教師通過給學生補充這些信息，能夠增強學生的信息理解能力與分析應用能力。

5.巧妙融合音樂以優化國畫欣賞音樂和美術存在著天然而又密切的聯系。教師在初中美術國畫欣賞當中恰當地引入音樂，不僅能夠為學生營造活躍寬松的學習氛圍，而且有助于學生深入理解國畫作品的氣韻。音樂在渲染情感方面有著獨特的優勢，而美術欣賞活動往往難以脫離情緒的調動。缺少情感色彩的欣賞會影響學生的情感體驗，降低學生的認知效果。因此，教師可以在美術欣賞教學中融入合適的音樂作品，為學生的藝術鑒賞創造良好的條件。如，在講解美術形象的本質特征時，為了使理論闡述和抽象概念教學不再枯燥單一，教師可以在引導學生欣賞國畫作品的過程中同時播放音樂和畫面，帶給學生視覺與聽覺層面的沖擊，讓他們獲得更加直觀的感受，從而實現學生情感的升華，增強學生對國畫作品意境的認識。有趣的情感體驗可以讓學生在感官層面上感受音樂美，也可以在無形之中再現美的藝術形象，讓學生在國畫欣賞過程中找到創新思路，推動美術欣賞課程的創新實施。

結語

伴隨新課程改革的實施，初中美術課程改革也更加深入。新時代的初中美術教學要求教師改變重技巧、輕欣賞的教學模式，關注學生在美術欣賞活動中的經驗積累和審美能力的發展，全方位地培養學生的藝術鑒賞能力，引導學生形成正確的審美觀。國畫是我國的傳統繪畫形式之一，教師需要讓學生在鑒賞活動中傳承國畫藝術，領略我國優秀傳統文化的獨特魅力，增強學生欣賞國畫作品的積極性和主動性，讓國畫鑒賞課程成為學生藝術素養和文化素質綜合發展的平臺。教師要積極提高自身的國畫藝術修養，累積教育實踐方法，以便在教學中為學生樹立榜樣，優化教學指導方法，增強學生的國畫欣賞動力。

作者：劉云 單位：江蘇揚州市江都區實驗初級中學