應(yīng)用轉(zhuǎn)型的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)合作機(jī)制

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〔摘要〕當(dāng)今社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中，國家日益注重工藝美術(shù)行業(yè)的發(fā)展，人才培養(yǎng)對(duì)行業(yè)的發(fā)展起著重要的作用，因此研究人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。文章分析校企合作辦學(xué)模式的情況及人才培養(yǎng)合作存在的問題及原因，提出應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)合作機(jī)制構(gòu)建策略。

〔關(guān)鍵詞〕應(yīng)用轉(zhuǎn)型；工藝美術(shù)；人才培養(yǎng)；合作機(jī)制

工藝美術(shù)承載著中華民族深厚的歷史、文化底蘊(yùn)，并且有著扎實(shí)的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，人才則是產(chǎn)業(yè)的根本，支撐著產(chǎn)業(yè)興衰，但工藝美術(shù)行業(yè)人才良莠不齊。本科院校承擔(dān)著高素質(zhì)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，人才合作培養(yǎng)是客觀要求，合作機(jī)制的構(gòu)建則能保障人才培養(yǎng)的有效運(yùn)行和行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、工藝美術(shù)人才培養(yǎng)合作的現(xiàn)狀分析

工藝美術(shù)發(fā)展上千年，作為傳統(tǒng)行業(yè)，人才培養(yǎng)面臨著兩個(gè)問題：一是缺少高素質(zhì)人才，民間傳統(tǒng)的師帶徒式和中職院校的現(xiàn)代學(xué)徒制，所培養(yǎng)的學(xué)生創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)思維較缺乏；二是人們的審美觀念隨著時(shí)展呈多元化，傳統(tǒng)工藝美術(shù)已無法滿足大眾多元化的審美和精神需求。市場需求一批既懂得設(shè)計(jì)創(chuàng)新又具備實(shí)踐技能操作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這樣的艱巨任務(wù)需要由地方本科高校承擔(dān)起來，不斷滿足新時(shí)代國家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和人民的現(xiàn)實(shí)需要。一些地方本科院校的工藝美術(shù)專業(yè)，單純地由學(xué)校培養(yǎng)容易與時(shí)代脫節(jié)，因此與企業(yè)合作培養(yǎng)是不二選擇。

二、我國院校人才培養(yǎng)合作模式分析

在工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展中，我國不同層次院校，根據(jù)自身辦學(xué)定位和地方產(chǎn)業(yè)情況，不斷探索校企合作發(fā)展模式，主要有訂單式、校中廠、“3+1”或“2+1+1”等模式。（一）訂單式學(xué)校按照企業(yè)對(duì)人才的需求進(jìn)行“訂單式”培養(yǎng)，為學(xué)生將來走向社會(huì)、進(jìn)入企業(yè)打下良好基礎(chǔ)，但學(xué)生在自主選擇就業(yè)方面將失去自由。且學(xué)生掌握的知識(shí)面窄，不利于其職業(yè)發(fā)展，中高職層次的學(xué)校多采用這種模式培養(yǎng)技術(shù)技能人才。（二）校中廠學(xué)校與企業(yè)合作共建公司或讓企業(yè)進(jìn)駐學(xué)校，共同培養(yǎng)學(xué)生，企業(yè)在對(duì)外承攬項(xiàng)目的正常運(yùn)轉(zhuǎn)中為學(xué)生提供真實(shí)工作環(huán)境，學(xué)生在其中完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，并可進(jìn)階參與公司業(yè)務(wù)，能在創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)檢驗(yàn)所學(xué)成果。學(xué)生畢業(yè)后可自主選擇或留在企業(yè)工作。（三）“2+1+1”或“3+1”“2+1+1”和“3+1”兩種模式大同小異，是在不同的學(xué)年與企業(yè)展開校企合作。學(xué)生在前兩年或前三年在學(xué)校進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)，在第三或者第四學(xué)年去企業(yè)進(jìn)一步鍛煉實(shí)踐能力，將前幾年在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用其中，企業(yè)實(shí)踐將提高學(xué)生的實(shí)操能力。（四）其他模式以上三種多為高中職和大專院校采取的合作模式，本科院校吸取各方經(jīng)驗(yàn)，積極探索適合自己的校企合作方式。如湖南人文科技學(xué)院的“四合一型”合作模式；南京師范大學(xué)泰州學(xué)院的“3+1+2”培養(yǎng)模式、“六雙”人才培養(yǎng)模式；魯東大學(xué)構(gòu)建的“頂崗實(shí)習(xí)、置換培訓(xùn)”一體化新模式等等。上述校企合作的模式是院校的積極探索，為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才提供現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下工藝美術(shù)專業(yè)開展人才培養(yǎng)合作機(jī)制的構(gòu)建有著借鑒意義，并提供了十分寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

三、應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下人才培養(yǎng)合作存在的問題及原因

在與企業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)合作中采取的以上模式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，各院校多在合作企業(yè)里建立實(shí)踐基地，但這其中也存在一些問題:第一，缺少長期穩(wěn)定的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)安排；第二，校企雙方合作深度不足，高校與企業(yè)之間缺乏依托性。深究，有以下兩點(diǎn)原因：一是辦學(xué)條件有限。校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)作為開展校企合作的重要保障，出現(xiàn)了設(shè)備更新慢、管理人員少、實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)制度體系不完善等問題。校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)揮效果不夠明顯，真正有規(guī)模、常年定期接收實(shí)訓(xùn)學(xué)生的企業(yè)并不多，校企之間較少形成長久穩(wěn)定的合作關(guān)系。二是機(jī)制未建立。校企合作總體上仍處于無保護(hù)的自發(fā)狀態(tài)，行業(yè)協(xié)會(huì)、權(quán)威機(jī)構(gòu)較少參與。政府的政策保障較少，規(guī)范和指導(dǎo)校企合作的法律規(guī)章尚不完善。

四、應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建策略

地方本科院校承擔(dān)著高素質(zhì)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的重任，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，要以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才。要堅(jiān)持本科層次辦學(xué)原則，把學(xué)生培養(yǎng)成為有藝術(shù)修養(yǎng)、懂設(shè)計(jì)、會(huì)制作的應(yīng)用型高技能人才。要想實(shí)現(xiàn)這些，必須建立完整的機(jī)制和保障條件，做到有章可循，有律可依，并且為長效可持續(xù)的人才培養(yǎng)提供保障。

（一）機(jī)制研究

為推進(jìn)工藝美術(shù)專業(yè)校企合作的辦學(xué)模式，需要長效完整的機(jī)制來保護(hù)，只有建立了有效機(jī)制，校企合作才能順利長期進(jìn)行，有利于學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生各方的發(fā)展。這些機(jī)制包含人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、校企合作政策、教學(xué)管理機(jī)制以及綜合評(píng)價(jià)體系。1.人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置。人才培養(yǎng)方案是基礎(chǔ)，是整個(gè)辦學(xué)的導(dǎo)向和定位。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，工藝美術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，要明確辦學(xué)層次，呈現(xiàn)人才培養(yǎng)合作理念，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以工藝美術(shù)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，在校企合作培養(yǎng)中不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和實(shí)操能力。在課程設(shè)置中，按照不同專業(yè)的特色、發(fā)展要求以及學(xué)生實(shí)際情況開展專業(yè)理論課、社會(huì)實(shí)踐課，明確企業(yè)參與合作培養(yǎng)的課程類型及合作培養(yǎng)方式。2.校企合作政策。合作政策的制定，能夠保證合作完成，同時(shí)有益于校企人才培養(yǎng)機(jī)制形成。雙方應(yīng)選派人員組建專門的指導(dǎo)委員會(huì)，共同制定規(guī)章制度，明確雙方合作的具體事項(xiàng)和職責(zé)，保障學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的權(quán)益，實(shí)現(xiàn)合作培養(yǎng)人才的目標(biāo)。3.教學(xué)管理機(jī)制。教學(xué)管理決定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。按照教學(xué)內(nèi)容不同可分為：理論教學(xué)管理和實(shí)踐教學(xué)管理。在理論教學(xué)管理中應(yīng)堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、理論水平和藝術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。在實(shí)踐教學(xué)管理中應(yīng)按照工藝美術(shù)專業(yè)特色制訂管理?xiàng)l例，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，尤其要注重校內(nèi)和校外實(shí)踐基地的教學(xué)管理。4.綜合評(píng)價(jià)體系。與工藝美術(shù)學(xué)會(huì)、行業(yè)組織和合作企業(yè)一起制定綜合評(píng)價(jià)體系，根據(jù)合作培養(yǎng)人才效果先進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并研討發(fā)展方向。這樣不僅能夠?qū)πＦ蠛献鬓k學(xué)起到監(jiān)督作用，同時(shí)可以從第三方及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)調(diào)整策略，有利于人才培養(yǎng)合作機(jī)制的長效發(fā)展。

（二）保障條件

1.政策支持。政策支持是實(shí)現(xiàn)合作培養(yǎng)工藝美術(shù)專業(yè)人才的強(qiáng)有力保障，在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，地方政府應(yīng)該在國家層面現(xiàn)有法規(guī)下，制定符合當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)產(chǎn)業(yè)特色的政策、法規(guī)，為校企人才培養(yǎng)合作提供現(xiàn)實(shí)的政策支持和法律保障。鼓勵(lì)和引導(dǎo)校企聯(lián)合培養(yǎng)人才，明確校企雙方合作時(shí)的權(quán)利、義務(wù)和相輔相成的作用關(guān)系。2.地方特色產(chǎn)業(yè)依托。每個(gè)工藝美術(shù)產(chǎn)區(qū)都有其產(chǎn)業(yè)特色，地方高校要依托地方產(chǎn)業(yè)，一方面與優(yōu)勢企業(yè)建立合作關(guān)系，共同培養(yǎng)高素質(zhì)人才；另一方面，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)后轉(zhuǎn)化為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)的新興人才，為企業(yè)注入新鮮的活力，同時(shí)針對(duì)企業(yè)出現(xiàn)的技術(shù)難題，選派老師掛職鍛煉，幫助企業(yè)發(fā)展，形成緊密合作關(guān)系。3.雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才離不開教師隊(duì)伍，目前高校的教師隊(duì)伍大多是科班出身，畢業(yè)于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)性大學(xué)，學(xué)術(shù)性大學(xué)大多偏重于理論和科研，不夠重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為解決教師隊(duì)伍實(shí)踐能力弱的問題，要培養(yǎng)“雙師型”隊(duì)伍。一方面，要鼓勵(lì)學(xué)校老師進(jìn)行繼續(xù)教育，參加專業(yè)技能培訓(xùn)或到企業(yè)掛職，了解行業(yè)信息和專業(yè)技能知識(shí)，動(dòng)手實(shí)操創(chuàng)作作品，提高專業(yè)能力，達(dá)到教學(xué)需求的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)應(yīng)深入研究教學(xué)改革方法和工藝美術(shù)課題。另一方面，邀請(qǐng)行業(yè)“專家”充實(shí)學(xué)校的兼職教師隊(duì)伍。

結(jié)語

工藝美術(shù)專業(yè)在我國本科教育中起步較晚，辦學(xué)歷史較短，研究其人才培養(yǎng)合作機(jī)制具有十分重要的意義。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下，各院校應(yīng)在堅(jiān)持服務(wù)地方的原則上，建立全方位的合作機(jī)制，在政府政策支持、地方特色產(chǎn)業(yè)依托和師資隊(duì)伍逐漸完善等條件的保障下，實(shí)現(xiàn)工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

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作者:趙越 單位:莆田學(xué)院工藝美術(shù)學(xué)院