鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能力

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摘要：鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能力是影響鋼琴音樂作品演奏結(jié)果的重要因素，如果演奏者這方面的能力比較強(qiáng)，就能在演奏時把握音樂作品的整體風(fēng)格和核心情感，通過完美演奏來吸引聽眾的關(guān)注進(jìn)而讓聽眾感受到音樂作品中所傳達(dá)的情感和思想，這充分說明鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能力需要進(jìn)行專項(xiàng)培養(yǎng)。本文主要從鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)的綜合概述談起，然后論及其重要性，最后提出鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化的策略。

關(guān)鍵詞：鋼琴演奏者；音樂結(jié)構(gòu)；優(yōu)化能力

一、鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的綜合概述

我們在對鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力進(jìn)行研究探討時主要從兩個方面進(jìn)行：第一，鋼琴演奏者在進(jìn)行演奏活動時所接觸到的具體對象為鋼琴音樂作品，所以在研究鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力時應(yīng)該結(jié)合具體的作品來進(jìn)行。我們根據(jù)系統(tǒng)論哲學(xué)可以知道，音樂作品在創(chuàng)作成功后，其內(nèi)部元素會以某種形式來進(jìn)行結(jié)合，并且通過各個部分的相互作用來抒發(fā)作者的內(nèi)在情感，有音樂學(xué)者提出“音樂作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)是展現(xiàn)音樂力量的主要手段”，而鋼琴演奏者的音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力則是指的一種對音樂作品內(nèi)在結(jié)構(gòu)的掌控能力[1]。如果鋼琴演奏者可以對音樂作品的內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行充分掌控，則可以體會到音樂作品內(nèi)部表達(dá)出的情感方式、思維方向以及創(chuàng)作過程等，這些內(nèi)容并不會在音樂結(jié)構(gòu)中直接獲得體現(xiàn)，而是會蘊(yùn)藏在音樂作品中的每一個細(xì)節(jié)中，比如音樂作品中的每一個音、每一個樂句中都會蘊(yùn)含著創(chuàng)作者的情感和心血，甚至是創(chuàng)作者的生命。除了這些內(nèi)容外，音樂作品中還會有多種的音樂表現(xiàn)手法，比如在表達(dá)作者熱血之情時會通過加快節(jié)奏并且音色明亮的方法來進(jìn)行表現(xiàn)，而作者抒發(fā)悲慟之情時，又通常會采用減緩音樂節(jié)奏的方法來達(dá)到效果。而鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力則是體現(xiàn)在對音樂作品內(nèi)部元素的掌控方面，演奏者通過自己的優(yōu)化整合能力來對音樂作品進(jìn)行呈現(xiàn)，并且在演奏中要充分考慮到與聽眾之間的情感互動。第二，鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力還體現(xiàn)在演奏者自身?xiàng)l件上，因?yàn)檠葑嗾呤茄葑嗷顒拥闹黧w，如果演奏者不能將自身生理?xiàng)l件、心理結(jié)構(gòu)與音樂作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行協(xié)調(diào)統(tǒng)一，那就會影響到最終的演奏效果，所以鋼琴演奏者在演奏時追求的是“異質(zhì)、同形、同構(gòu)”的演奏效果。這三個方面的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系，比如演奏者在進(jìn)行演奏時需要通過大腦來對音樂作品進(jìn)行感悟和體會，而這種感悟和體會又會體現(xiàn)在演奏者的審美活動中，這種互為依存的關(guān)系稱之為“異質(zhì)同構(gòu)”；鋼琴演奏者不僅負(fù)責(zé)演奏音樂作品，而且還要承擔(dān)對音樂作品進(jìn)行審美和創(chuàng)新的責(zé)任，這就會在演奏活動種形成音樂作品結(jié)構(gòu)與演奏者心理結(jié)構(gòu)的“同形同構(gòu)”。

二、鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的重要性

通過對鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的敘述，我們已經(jīng)明白此項(xiàng)能力在鋼琴演奏活動中的重要性，以下進(jìn)行具體闡述：

（一）能夠促進(jìn)演奏者與創(chuàng)作者之間的情感交流

鋼琴音樂作品的創(chuàng)作者在創(chuàng)作過程中有著自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和思維過程，這些內(nèi)容是通過音樂作品中的具體表現(xiàn)手法或者一些細(xì)節(jié)處理進(jìn)行體現(xiàn)，演奏者在演奏之前需要對音樂作品進(jìn)行一定的了解和訓(xùn)練，如果演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力并不突出，他可能很難去感受到音樂作品中的情感內(nèi)容或者即使感受到也只是停留在比較淺顯的層次。而具有此項(xiàng)能力的鋼琴演奏者可以在訓(xùn)練中對創(chuàng)作者的情感進(jìn)行層層分析，由淺入深的來感受創(chuàng)作者內(nèi)心的波動和心靈的追求，達(dá)到這樣境界的演奏者可以通過演奏來將創(chuàng)作者的音樂情感進(jìn)行充分地表達(dá)，進(jìn)而完成與創(chuàng)作者之間的情感交流[2]。我們知道一部音樂作品的靈魂所在就是內(nèi)部情感的流動，如果這一情感不能被充分、飽滿地展示，那這部作品就會失去一半的演奏意義。

（二）能夠促進(jìn)音樂作品的良性發(fā)展

音樂作品在創(chuàng)作時需要注入創(chuàng)作者的心血，尤其是一些優(yōu)良音樂作品更是飽含著創(chuàng)作人的殷切的追求和對生活的希望，所以演奏者在演奏活動中應(yīng)該充分發(fā)揮自己的演奏能力來完美呈現(xiàn)音樂作品的特色。但是隨著時代的發(fā)展，一些“快餐音樂”逐漸進(jìn)入了音樂作品中，這些作品最明顯的特征就是創(chuàng)作速度快，其內(nèi)容并沒有經(jīng)過多層次的升華和淬煉，導(dǎo)致很多此類音樂作品在內(nèi)容上比較貧瘠或者一味模仿。演奏者在對這類音樂作品進(jìn)行演奏時，應(yīng)該通過自己音樂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化能力來提升這些音樂作品的內(nèi)容品質(zhì)，比如有的音樂內(nèi)容會充斥著悲觀、抑郁甚至是反社會情感，如果演奏者不加以改變進(jìn)行演奏，那么可能會對聽眾造成不可估量的傷害，這與音樂演奏的初衷背道而馳。

（三）能夠增強(qiáng)聽眾與音樂作品的情感共鳴

音樂作品演奏的最終接受者是廣大聽眾，聽眾對于音樂作品有著自己的判斷和追求，不同的聽眾會對同一部音樂作品有著不同的感受，但是音樂作品的主色調(diào)和主情調(diào)是基本不變的，兩者可以與聽眾之間進(jìn)行一定的情感共鳴，進(jìn)而讓聽眾對音樂作品有著更深刻的理解。而想要達(dá)到這樣的效果，鋼琴演奏者在其中承擔(dān)著重要的作用，因?yàn)殇撉傺葑嗾呤浅尸F(xiàn)音樂作品的主要對象，其音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力會在音樂呈現(xiàn)過程中起到重要的促進(jìn)作用，不僅可以促進(jìn)鋼琴演奏者在演奏過程中的得心應(yīng)手，而且還能增強(qiáng)聽眾與音樂作品的情感共鳴。

三、鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力進(jìn)行提升的策略

鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力對于音樂作品的呈現(xiàn)和發(fā)展具有重要的意義，我們應(yīng)該制定出具體的策略來提升演奏者此項(xiàng)能力，以下進(jìn)行具體闡述：

（一）改革當(dāng)前音樂教學(xué)理念與方式

在目前的音樂教育中仍舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在這樣的方式中學(xué)生與教師之間缺乏積極的互動，教師的教學(xué)理念與方式需要進(jìn)行積極地改革，比如在具體的教學(xué)過程中應(yīng)該以多元教學(xué)方式為主，而且應(yīng)該注重對鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的培養(yǎng)[3]。首先，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分融入樂曲內(nèi)容，并且要在講授樂曲時要體現(xiàn)出作曲者的思想；其次，教師應(yīng)該在思維方式的培養(yǎng)上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，尤其應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維以及廣闊性思維等，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好的理解音樂結(jié)構(gòu)；最后，教師應(yīng)該在教學(xué)中融入美育內(nèi)容，這對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著重要作用。

（二）注重鋼琴演奏者對音樂結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及理解能力的提升

通過對音樂教育過程的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)鋼琴演奏的初學(xué)者在進(jìn)行音樂演奏的學(xué)習(xí)時，教師在音樂結(jié)構(gòu)方面的引導(dǎo)是重要的一個環(huán)節(jié)，因?yàn)橥ㄟ^這個環(huán)節(jié)的教學(xué)可以讓演奏者具備初級的演奏素質(zhì)。但是在音樂結(jié)構(gòu)的教學(xué)中更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生理解能力的提升，這對于學(xué)生快速掌握演奏技巧有著重要作用。在具體的教學(xué)過程中，教師可以在初期建立一個大致的框架，這樣有利于學(xué)生對音樂結(jié)構(gòu)、音樂表達(dá)方式等內(nèi)容進(jìn)行初級的了解；接著教師可以將這些內(nèi)容進(jìn)行具體地分類，比如有的樂曲在音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格上具有明顯的特點(diǎn)，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加明確音樂結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。

（三）注重鋼琴演奏者演奏技巧的培養(yǎng)

鋼琴演奏訓(xùn)練中應(yīng)該注重演奏技巧的培養(yǎng)，因?yàn)檠葑嗉记膳c音樂結(jié)構(gòu)之間有著密切的聯(lián)系，我們從上文可以知道，音樂結(jié)構(gòu)對音樂作品的最終展現(xiàn)效果有著重要的影響，而實(shí)現(xiàn)這一效果的途徑就是提升鋼琴演奏者的演奏技巧。教師在對演奏技巧進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，應(yīng)該主要以培養(yǎng)演奏者對不同音樂作品的把控能力為主，因?yàn)椴煌囊魳纷髌吩谘葑鄷r其演奏速度與節(jié)奏會有很大的區(qū)別，如果只是單一以一種類型樂曲為培養(yǎng)手段來進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的演奏技巧是很難獲得提升的[4]。這也是鋼琴演奏者要想謀得更好發(fā)展必須經(jīng)過的階段，通過這樣的培養(yǎng)，鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力就得到持續(xù)地提升。

（四）注重演奏過程中音色布局的培養(yǎng)

在音樂教育中，音樂形象教育是其中比較重要的一部分，而在具體到鋼琴演奏者的培養(yǎng)中時，教師會更加注重音色布局的培養(yǎng)。音色布局與音樂結(jié)構(gòu)之間有著密切地聯(lián)系，比如在一部音樂作品中，其音色布局會透露出該部作品在音樂思想以及音樂情感等方面的發(fā)展趨向，鋼琴演奏者可以通過音色布局的培養(yǎng)來音樂作品的音樂結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致地了解，這對與提升其音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力有著明顯的促進(jìn)作用。教師在培養(yǎng)過程中應(yīng)該引入多部曲子為參照對象，通過相互之間的對比來分析每部音樂作品的音色布局，這樣能夠讓學(xué)生盡快地了解音色布局的特點(diǎn)以及構(gòu)造方式。

（五）提升鋼琴演奏者對音樂作品的整體把握能力

鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的提升意味著可以進(jìn)一步對具體音樂作品進(jìn)行整體把握，通過整體把握可以更加明晰地了解和感悟音樂作品中所傳達(dá)的音樂情感，進(jìn)而在演奏過程中得到充分的展現(xiàn)。但是這種整體把握能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕可以達(dá)到的，而是需要進(jìn)行頻繁的訓(xùn)練和實(shí)踐，教師在教學(xué)時并不應(yīng)該對這項(xiàng)能力有太高的要求，而是應(yīng)該以“實(shí)事求是”的態(tài)度來對待學(xué)生的實(shí)踐過程[5]。鋼琴演奏者在初期的實(shí)踐中會遇到多種的困境，教師應(yīng)該與學(xué)生一起來對實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，進(jìn)而達(dá)到逐步提升的效果。

四、結(jié)語

鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)優(yōu)化能力的提升能夠更好來呈現(xiàn)鋼琴音樂作品，進(jìn)而將音樂作品中創(chuàng)作者的情感內(nèi)容進(jìn)行充分展示，這樣可以使聽眾更加深入地融入到音樂作品欣賞中，從而提升聽眾的審美情趣和豐富聽眾的精神生活。我們需要重視對鋼琴演奏者的訓(xùn)練和培養(yǎng)，通過采取多種措施來促進(jìn)培養(yǎng)過程的順利進(jìn)行，進(jìn)而培養(yǎng)出更多鋼琴演奏的人才與精英。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王璐.鋼琴演奏教學(xué)中結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)路徑探析[J].藝術(shù)研究,2018,01:146-147.

[2]劉慧媛.鋼琴演奏中結(jié)構(gòu)感的培養(yǎng)分析[J].北方音樂,2018,01:142-143.

[3]張宇.鋼琴音樂結(jié)構(gòu)與鋼琴演奏[J].大舞臺,2014,04:97-98.

[4]施忠.試論鋼琴演奏者音樂結(jié)構(gòu)整合能力及其培養(yǎng)[J].鋼琴藝術(shù),2007,03:44-48.

[5]施忠.試論演奏者的音樂結(jié)構(gòu)整合能力在鋼琴演奏活動中的作用(下)[J].鋼琴藝術(shù),2002,08:32-33.

作者：朱冰冰 單位：浙江音樂學(xué)院