多媒體視角的動畫藝術教學分析

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摘要：科技的迅猛發展，使動畫藝術教學不再僅僅局限于傳統的課堂教學。文章通過多媒體視角下動畫藝術教學特點分析，探索多媒體下動畫藝術教學存在的現實問題，提出多媒體視角下動畫藝術教學特色化發展的相關建議。

關鍵詞：多媒體；動畫藝術教學；分析

多媒體技術的應用改變了傳統的動畫藝術教學，動畫制作流程也發生了相應的變化。可見，動畫藝術教學在不斷發展中，呈現出多媒體發展的數字化魅力。從多媒體技術的藝術屬性來看，其動畫藝術教學更加具有相對獨立的語言與藝術形式，并且開始融入戲劇、文學或是其他相關的藝術形式中，在此基礎上也結合了發展中的人工智能等技術的應用。從這點來看，其也促進了動畫藝術教學的發展。

一、多媒體視角下動畫藝術的教學特點

1.培養動畫藝術教學的創意人才

多媒體發展使用中，動畫藝術由于其自身具有的新視角等特點出現在創意產業的視線范圍內。創意產業由于其自身的獨創性發展，強化個人創造的重要性，因此，動畫藝術教學中應加強創意性人才的培養。所謂的創意性人才包括兩個方面：一是教學中加強以多媒體文化創意為中心的知識的傳授。通過這種方式加強動畫藝術教學下創意產業的規模化與產業化發展，促進動畫藝術經濟的發展。二是動畫藝術教學中促進創意產業化經濟的發展。從動畫藝術教學發展的角度來看，優秀的創意可以促進產業不斷發展。教學中加強學生創意產業化的認知，可以使學生更加適應多媒體時代的發展。同時也對多媒體發展下創意產業有較為明確的認知，使學生了解其具體創意產業運作。可見，動畫藝術教學中，加強多媒體技術的應用具有重要的作用。

2.培養動畫藝術教學的藝術人格

綜合各類藝術門類的發展，動畫藝術顯得尤為年輕。作為藝術形態重要的組成部分，其教學中更加強化敘事和審美的有效結合。動畫教學可以描述整體發展事件、表達主要思想方式，進而使不同的文化藝術呈現在其所要表達的土壤中。可見，多媒體動畫藝術教學的發展也與其他藝術具有十分親密的聯系。這在每一個藝術作品中都有較為鮮明地呈現。一方面，在動畫藝術教學的角色或是內容設計上，應強化學生個體對童年的感知。對于動畫藝術而言，學生童年的經驗認知對于動畫編劇創作具有重要作用。因為在這其中蘊藏著發展中的創作欲望，進而為動畫編劇工作提供較為廣泛的題材。人類的動畫發展與個體的最為原始的經歷具有一定的關聯性。在多媒體動畫藝術教學上，應加強學生“純化”教育，進而激發學生潛在的童心，使其在個人的人生經歷中得到童年經驗的社會創作認知。另一方面，動畫藝術是一門較為綜合性發展的藝術，因為其集影、光等為一體，同時也融合了文學、繪畫等多門知識。可見，一門較為優秀的動畫藝術作品具有較高層面的藝術融合。動畫藝術具有十分廣闊的發展空間與表現區域，在具體的設計中應強化具體的藝術內容的表現形式。隨著多媒體技術的發展，在動畫藝術教學中應強化動畫人員的工作屬性認知。動畫制作前期，相關文學劇本創作對于整體動畫制作工作的完成有促進作用，其也是動畫主體和藝術層次定位的基礎。可見，動畫藝術產品的優劣直接影響著動畫的影響力。

3.培養動畫藝術教學的媒體表現力

多媒體動畫集藝術與技術的聯系為一體。作為發展中的主要藝術形態，所呈現的形式與發展具有靈魂性的作用。可見，多媒體技術的應用具有一定的形式感作用。這種形式感的發展與傳統的動畫藝術十分不同。一方面，多媒體動畫藝術教學主要依靠計算機等數字化技術進行，離開相應的媒體化發展技術，多媒體動畫教學也就會缺乏明確的意義。對于多媒體下動畫藝術學生來說，應掌握相應的計算機知識，并加以應用。突破傳統性的創作理念，擴寬創作思維，破解傳統動畫藝術教學瓶頸。綜上所述，多媒體視角下，動畫藝術教學中學生軟硬件技術掌握得越為熟練，就越能促進動畫藝術創作。另一方面，多媒體發展下軟硬件技術可以解決部分動畫藝術教學中的問題，但是電腦軟硬件技術發展中，不能完全承擔具體的動畫造型功能。在多媒體技術發展中，應加強動畫藝術教學的形象化設計，加大學生對動畫造型的藝術敏感力與準確力的把握與控制。可見，應加強動畫藝術教學的媒體表現力。

二、多媒體視角下動畫藝術教學存在的問題

1.教學目標模糊，市場定位不準

從動畫藝術教學發展來看，高校對其在教學中更加傾向定位于掌握本專業知識為基礎，進而培養具有綜合性發展的全優性人才。但是這種教學目標的定位較為模糊，在課程的設置上，沒有明確的培養目標。對于我國動畫產業人才發展來看，也存在著人才培養的盲目性，動畫專業的畢業生也不能實現較為完整的就業目的。其集中表現為對專業知識掌握不足，專業技能發展還不盡完善，與企業所現狀形勢會造成畢業生不能更好地就業。

2.忽視學生自我感知，專業設置盲目

多媒體動畫藝術教學在市場與政府共同努力下取得了較快的發展，但是從動畫藝術教學整體發展來看，還存在一定的不足。一些高校中動畫藝術專業學費較高，在教學上學生缺乏強烈的自我感知。此外，一些學校的動畫藝術專業設置較為盲目，存在著跟風現象。一些高校只重視教學或是相關的專業，而忽視自身的教學師資或是教學設備等問題，同時也沒有很好地考慮整體市場的發展需求和地方經濟發展的客觀實際，動畫藝術專業盲目設置的情況。這也進一步導致了專業發展下同質化現象的產生，在動畫藝術教學中既沒有發揮出學生的動畫特長，也沒有形成較為完善的動畫藝術體系。

3.忽視發展優勢，缺乏特色化辦學

從部分高校中多媒體動畫藝術辦學現狀可以看出，存在對動畫藝術發展現狀與發展趨勢不夠了解的現象，沒有考慮到高校自身的辦學條件等特點，在追求經濟利益增長的同時，產生了大規模擴招性發展的現象。同時忽視了本校自身動畫藝術教學發展的特色優勢，并且缺乏相對的特色化辦學。為了追求動畫發展的熱門專業，學校在動畫藝術專業設置上缺乏明確的規劃，以市場性與功利性發展為主，造成動畫藝術人才的培養既沒有集合發展中的具體特色發展，也沒有進行完整的市場調研，不能很好地滿足社會發展對動畫藝術人才的客觀需求。

4.學科發展薄弱，缺乏后勁支持

綜合市場經濟較為發達的地區來看，多媒體動畫藝術專業教學存在著發展中的實用主義傾向。在學科的建設實施上更加重視教學，而輕學術發展。這樣教學發展下的動畫人才整體的藝術底蘊還不盡完善，對動畫知識的結構掌握還不完整。進而在具體工作或是學習中不能得到動畫制作中創造性的發展。這類學生進入工作崗位后，其在動畫藝術設計創作中發展后勁相對不足，發展潛力也受到相對限制。使動畫藝術制作人員的發展受限，對于動畫制作的高端人才進階方面也呈現一定的原創動畫的空心發展狀態。

三、多媒體視角下促進動畫藝術教學特色策略

1.強化影視專業依托，加大動畫藝術特色的辦學

⑴在人才培養和動畫藝術專業辦學定位上，多媒體動畫藝術專業應以專業化發展為主要依托。可以依靠相關的影視發展，形成以影視藝術專業為基礎，進而加大培養具有高理論水平與完善綜合藝術素養的綜合性動畫藝術人才，同時還應掌握相應的多媒體影視制作技術，加大藝術創新性能力的培養，形成全面發展的多媒體動畫藝術創作的復合型發展人才。⑵在教學體系內容建設上，還應加強多媒體動畫藝術人才的培養，可以從具體的培養目標與發展定位出發，加大專業課程設置，完善教學體系建設，主要包括：與動畫藝術相關的文學藝術等理論課程或是相關影視動畫劇作課程等，強化對多媒體動畫技術的了解與掌握。

2.發展美術專業為支撐，合理化動畫藝術教學

⑴在人才培養和動畫藝術專業辦學定位上，發展美術專業的支撐性作用。在具體的教學中應強化學生對多媒體動畫藝術造型發展等技巧性的掌握，進而使學生能夠更好地應用動畫藝術設計等軟件進行相應的角色形象設計，同時也強化場景的設計。使學生能夠更好地適應畢業后的工作，加強原畫、動畫或是相關電腦動畫藝術等具體工作。⑵在教學體系內容建設上，以發展的美術專業為動畫藝術作支撐。教學內容具體可以包括相應的藝術史論或是美術設計等理論知識。造型作為影響動畫較為基礎的藝術特征，在美術專業中也尤為重要。可見，以美術專業為支撐的動畫藝術設計在整體的風格上，從感知上可以看出，具有一定的內在發展與規定性。在動畫藝術課程設計上，強化美術專業課程的教學，不是指傳統的純美術性的教學，而是應突出動畫藝術教學特點。

3.依靠工科專業為助力，加強動畫藝術專業辦學

⑴在人才培養和動畫藝術專業辦學定位上，我國的動畫藝術教學發展較晚。可以依靠主要的工科專業發展助力，促進相關的游戲設計課程等發展。游戲產業作為動畫藝術產業的一部分，在不斷發展中呈現良性化的發展趨勢。在多媒體動畫藝術教學中，可以加強與此相關的工科專業的發展，不斷強化專業人才的培養，進而培養出具有較強競爭力和創新能力的高級化人才。⑵在教學體系內容建設上，應強化相應的工科理念等應用，進而加強動畫專業藝術教學。在發展中應淡化相應的動畫專業教育，促進動畫藝術畢業生的動畫感知能力的增強。具體的相關課程設計中包括數字化媒體技術與仿真技術等，加大工科理念的應用。在此基礎上，使學生更好地掌握相應的動畫藝術專業的學科發展型理論知識。同時，也進一步促進了多媒體視角下動畫藝術教學的快速發展。綜上所述，多媒體技術應用提高了動畫藝術教學質量，促進了動畫藝術教學不斷發展。動畫藝術教學在不斷發展中，呈現出多媒體發展的數字化魅力。

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作者:吳艷 單位:河南大學藝術學院