圖書館入館教育Flash動畫藝術論文

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1flash現狀

1.1制作目的

綜合運用Flash理論方面知識和技術特點，制作運用flash動畫藝術方面知識制作交互式流媒體小動畫。這部Flash交互式流媒體小動畫是《圖書館入館動畫》，注重人文情感，趣味性，能夠讓新生在輕松愉快的環境中熟悉圖書館入館閱覽圖書的整個流程，注重實用性和趣味性。

1.2場景

一幕幕的舞臺劇來回演義，把一幕幕的場景放到Flash的舞臺上。在舞臺的右上角，有兩個小小的按鈕，前面一個是切換場景的按鈕。交互性的來播放不同的場景，從而創作出復雜且給具有魅力的動畫藝術畫面效果。

2Flash動畫藝術的特點

1）運用流媒體播放藝術和矢量圖藝術

矢量圖圖形與位圖圖形的異同點，矢量圖圖形尺寸可以任意縮放且不影響畫面的質量效果。

2）使用關鍵幀動畫和矢量圖從而使生成的動畫swf格式文件非常小

小文件格式的動畫可以實現豐富多彩的高質量畫面效果，在網頁上播放可以使畫面更生動有趣耐人尋味，小文件可以提高下載速度，讓網頁動畫可以與打開網頁同時播放。

3）Flash動畫藝術可以更好的與網絡資源無縫對接

使得故事情節和畫面效果更加具有趣味性，可以更迅速的表情達意。

4）Flash動畫藝術具有交互式動畫的優勢

從而讓觀眾得到更好的滿足，也可以讓觀眾動作融入其中，利用選擇、點擊畫面等動作實現人機互動。這個特點是傳統二維手繪動畫藝術無法實現的。以上這四個特點正好是我們本次《圖書館入館動畫》借閱服務所必須具備的。

3Flash入館動畫的設計制作過程

3.1開頭動畫設計思路

在進入動畫藝術學習之前先對流媒體動畫藝術做一個簡單的介紹。可以這么說，流媒體動畫藝術的制作是一個綜合的反復的過程，特別是在需要播放時間比較長的作品中。團隊成員都要清楚制作動畫的每一個環節，導演首先要根據編劇的劇本設計分鏡頭，分配任務，沒有整體的規劃是事倍功半的。所以在學習之前要有整體的規劃。流媒體動畫藝術制作的時候，內容和質量的要求直接決定了所投入的時間和精力的多少。依據經驗，流媒體動畫的制作過程可分為以下三個進階。第一個進階是整個進階中最重要的一個，制作人員應首先考慮動畫產品的目的、投入、內容、制作時間等，同時也要考慮動畫的使用方式、用后效果、交互方式等等，做好這些前期工作，對以后的設計制作起到至關重要的作用。第二進階，就是按照第一進階的策劃搜集制作素材，例如寫劇本、畫分鏡、調動畫、加音效聲效等。要搜集保質保量的素材。第三進階，把素材導入到Flash看一下效果；要反復的去嘗試，為了保證流媒體最終動畫效果，對有問題的不符合標準的素材進行修正。做這個入館動畫，我們是分工合作的，我們經過多次交流探討，都參與其中分工明確，相互協調，對這個流媒體動畫最終的效果起到了至關重要的作用。本次動畫制作部分有我們兩個人分工完成，我主要負責角色設計與場景的設計；另外一個老師主要負責根據劇情需要制作動畫部分。在校園路上，兩個學生，風和日麗，學妹碰到學姐拿著書，學妹第一次去圖書館借書，讓學姐帶領去圖書館借書的整個過程。以上就是本次Flash動畫的大概劇情。

3.2動畫影片黑邊的制作

1）新建Flash文檔

在新建菜單新建一個空白文檔，打開屬性面板，把尺寸設為720*576像素，將背景色設為白色，并將幀頻設置為12.0fps.

2）拖出長條形黑色矩形

制作影片黑色寬影幕，由于采用的是影片的形式來制作動畫，所以需要先做個影片寬影幕。按鍵盤上的“CTRL+F8”新建一個圖形元件并命名為“黑色寬影幕”，在“圖層1”上，使用工具欄中的矩形工具，設置黑色填充色。拉出一個長方形的黑色矩形。大小為500*48像素。

3.3角色與情景設置

1）將“學妹和學姐”兩個角色轉換為圖形元件

并設置“她們”的坐標值。手繪的學妹學姐的矢量圖層角色，單擊[文件—導入—導入到[庫]，將“學妹”和“學姐”的圖片導入到[庫]。回到“場景1”中，新建一層并命名為“學妹”。直接將“學妹”圖片拖入到“學妹”層中，按鍵盤上的“F8”轉換為圖形元件。時間滑塊調到第一幀拉出，設置X坐標為110，Y坐標為160。

2）調走路的動畫

進入圖書館場景的制作，角色與場景結合好。

3）學姐與學妹看到圖書館樓層分布圖

進行對話，表情和口型的制作。在這個制作過程中遇到了一點小小的困難，通過反復去表演他們的臺詞，用相機拍下來，再根據相片去繪制。

4）情景三

書架旁。手繪場景：學姐與學妹走路與表情口型的繪制，根據運動規律。

5）圖書檢索到找到一本自己想要借的圖書

通過實拍錄像的方式來完成的，基本上就是交代如何在圖書館迅速找到一本自己想要的書的一個過程，拍攝的過程中力求簡單明了，交代清楚。

6）沒找到想要的書

就要去圖書館服務臺問老師，這里要手繪角色老師，手繪老師的表情和口型，學妹與老師對話的場景。書架上沒有書的原因，通過手繪場景一一表述出來。

7）沒有找到

借了另外的書，然后走到總服務臺，手繪出學妹的動作以及跟借閱老師的動作與對話，掃描借閱證，檢查書有沒有污損、圈點、撕頁等等。這些通過相機拍攝實物來展示，讓學生印象更加深刻。手繪借閱老師口型表情向學妹介紹相關借閱事宜。

8）其它情況

通過拍攝配合圖書館網頁，如果館內沒有想要的圖書，可以推薦購買的過程以及續借圖書的相關方法。最后配音，合成。整個圖書館的《入館動畫》的制作過程就是這樣的。總結：通過Flash工具來制作短片，然后與實拍相結合，在這個過程中，最難的部分就是表情和口型的繪制，通過多方面的手段，自己表演的形式最終被克服。

作者：孫愛國 鄧小園 單位：廣東省惠州經濟職業技術學院