三維動畫教學中項目實踐教學法運用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了三維動畫教學中項目實踐教學法運用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：“項目實踐教學法”可以有效提高學生學習興趣，培養學生的自主學習能力、實踐能力、創新能力，文章從課程導入、作品賞析、項目選擇、項目實施、教學效果評價、作品保護意識等多方面，介紹了項目實踐教學法在三維動畫設計課程中的應用，以期通過該方法提高教學質量，實現學校教育與市場需求“對接”，培養更多優質人才。

關鍵詞：教學方法；項目實踐教學法；動畫設計

一、引言

“項目實踐教學法”是把一門課程的教學任務融入一個或多個項目中，再將大任務分解為若干個子教學模塊，每個教學模塊由若干個子教學項目組成，老師起引導作用，學生獨立或者以學習小組形式完成信息收集、方案設計、項目實施以及最終評價等[1-3]，在此過程中學生們不僅學會理論知識和操作技能，更能培養分析和解決問題的能力，接納新知識能力，協作溝通能力，是一種典型的以學生為中心的教學方法。《三維動畫設計》課程是多個專業的主干課，其在注重理論知識學習的同時，更注重學生實踐操作能力，非常適合項目實踐教學法。

二、做好課程導入，明確學習目標，激發學習興趣

（一）以教學大綱為指揮棒，做好課程簡介，讓學生了解課程定位和學習內容教學大綱是課程教學的指揮棒，每門課程都有根據人才培養方案擬定好的教學大綱，教師在第一次課就應該圍繞教學大綱介紹清楚課程定位、課程目標、主要內容、課時、考核方式等，讓學生大體上清楚本門課程所要學到的東西，明白他們將要學習什么知識，所學的知識能用到哪里。

（二）通過作品賞析，讓學生明確學習目標，增強學習興趣《三維動畫設計》這門課程，單從名稱來看，會讓學生以為學習本課程就可以完成像《阿凡達》那樣的大電影，事實上難度是非常大的，因此首次課程要介紹清楚課程所涵蓋的領域，如：三維動畫可以應用到室內設計、場景設計、產品設計、廣告設計、角色設計、虛擬仿真、動畫等眾多領域，老師可以在各個應用領域選取一到兩個作品展示給學生，讓學生直觀感受到所學知識的應用領域。在作品的選擇上，要盡可能貼近生活，最好選取往屆學生的代表作品，給學生以信心，同時引導學生形成多觀察、多留意生活細節的習慣，為后續設計奠定基礎，因為設計源于生活。

（三）通過作品價值分析，增強學生學習信念三維動畫制作有較大難度，特別像3DMAX這樣的軟件，功能較多，界面復雜，很多學生覺得入門很難，有些學生花了較長時間，但不能獨立完成一個小設計，就會產生畏難情緒，進而影響了課程的學習，可以預見最終的收效也差。老師可以給學生查看目前三維作品的市場價格，讓學生了解動畫的價值，很多動畫以秒計價，要讓學生明白一個好的三維作品，每秒鐘可能上萬元，只要能完成幾秒鐘的作品，就能產生大的價值，可見做好一秒動畫也是一件不容易的事，學生就會愿意投入時間堅持學習，只要有學好的信念，就一定會取得滿意的結果。

（四）輔以好的學習資料，助推學生學習效率目前很多三維動畫設計的教材都是以介紹軟件基本功能為主，而好的實例教程價格較高，受書價的影響，一般訂購的教材都比較簡單，不足以真正幫助到學生的學習，因此，在首課中就應該給學生推薦一些好的參考書，好的學習視頻，好的在線課程等，讓學生能利用課余時間加強學習，提高學習效率。

三、充分開展“項目式實踐教學”，提高學生核心素養

三維動畫設計是一門以理論為基礎，但更強調實踐動手能力的課程，因此傳統以教師、課本為中心的教學模式，不能滿足教學需要，要建立以學生、項目、崗位為中心的教學模式，充分開展“項目實踐教學”，提高學生核心素養，其關鍵是項目的選擇以及項目實踐教學的實施。

（一）項目的選擇要帶著問題選擇項目，要看項目是否有清晰的工作任務，是否有概括性，是否能拆解成小的子項目，每個子項目又是否有明確的目標和具體的任務，且每一個子項目又是某些理論知識和實踐技能的結合，同時還要考慮學生能否在短時間內完成一個子項目，在整個項目結束后，學生是否能有屬于自己的成果展示，老師是否能通過項目的實施過程以及項目的完成情況對學生予以相對公正準確的評價。對于三維動畫設計而言，室內設計可以作為一個典型項目之一，如果把一個完整的室內設計看作為一個大項目，那他可以分解為若干個子項目：（1）室內空間組織：包括建筑的總體布局、功能分析、結構體系等；（2）建筑外觀設計與建模；（3）設計風格選擇：中式、歐式、田園式等；（4）室內物品制作：包括客廳、臥室、廚房、衛生間等；（5）材質與貼圖；（6）燈具和燈光的設計；（7）渲染和作品展示；（8）項目過程記錄、設計說明書等。每一個子項目都是三維設計的核心內容，每個子項目都有明確的目標和具體的任務，都是可以展示與評價的。

（二）項目的實施教師可以按照事先安排好的順序，每次課節選一個子項目，先幫助學生理解任務，讓每個學生都明自己要做什么，理清每個子項目在整個大項目中的作用以、知識儲備、必要技能，以及最終目標。為了給學生更多課堂實踐時間，教師可以在課前制作微課，讓學生課前預習，課上老師只要對關鍵知識點進行梳理，對關鍵步驟進行操作演示，學生就可以自己投入實踐，學生在實踐中可以隨時提出問題，教師要及時針對性進行解答，如果同樣的問題總被提出，說明這是一個共性問題，教師可以進行一次集體解答。在學生實踐過程中，教師要觀察學生的進度，盡可能讓每個學生都能在課堂上完成預定任務，可以隨機選擇幾個學生分享自己的學習體會，在課堂結束前，教師要對整個項目進行總結分析。

四、制定多維度學生評價機制，科學合理評價學習效果

（一）科學合理評定學生成績首先要有明確的評價標準，在評價中應該包括學生的出勤率、參與度、積極性、完成度、創新性、獲獎情況、專利申請等，要注重學生在整個項目過程中規范性的養成，包括：圖紙規范、建筑規范、文件歸檔歸范、說明書規范等，促使學生養成好的研發習慣。要開展學生自評或小組互評，一方面鍛煉學生的表達能力，學生能快速描述自己的工作，能工作特色，能發現自己的不足。另一方面，學生互評也是一次深入學習的過程，學生可以發現別人的長處，看到自己的不足，促進學生反思。課程測試不能是簡單的試卷考試，要防止因不科學的評價機制，誤導學生的學習方向，從根本上杜絕“高分低能”。

（二）加強學生作品版權意識知識產權保護的呼聲越來越高，很多學生在學習過程中，設計了一些有創新、有價值的產品，老師要引導學生申請外觀專利、實用新型專利、發明專利。一方面加強學生對作品的保護意識，引領學生進行創新設計，另一方面專利的成功授權，可增強學生對自己作品的認同感、自豪感，能進一步激發學生的學習熱情。與此同時，學生持有專利產品更有利于參加一些創業創新大賽獲獎或將來創業。就課程而言，一系列的專利產品也是對該課程教學成效的有力見證。

五、做好課程總結歸納，在實踐中不斷改進完善教學方法

教師可以采用座談、問卷調查法等方式，了解項目實踐教學法對學生自學能力、學習興趣、知識獲取等方面的效果。在課程中期應該抽時間做一個調研，收集學生對課程教學方法的意見和建議，多了解學生想法，把握學生思想動態，拉近老師與學生間距離，使得學生愿意與老師交流。課程結束后，老師可以利用在線問卷調查平臺，通過問卷了解學生的學習感受，廣泛收集學生的建議，在后續教學中通過不斷的實踐和完善，形成有效的項目實踐教學模式、實施方案、教學組織方案等系列文件，以便后期推廣應用。

參考文獻：

[1]任曉芳.項目教學在《Flash動畫設計》課程中的應用與研究[J].中國市場,2016,6(2):111-112.

[2]邱建英.基于項目教學法的動畫造型設計教學改革研究[J].傳媒教育,2018,6(6):78-81.

[3]于航.動畫專業核心課程的項目教學法探究[J].高教論壇,2017,9(9):80-83.

作者：王繼軍 李國祥 單位：廣西財經學院