國外動畫教育我國動畫教育的影響
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動漫是英國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展擴(kuò)展最為迅速的領(lǐng)域之一，其勞動力構(gòu)成涉及創(chuàng)意和傳媒產(chǎn)業(yè)的許多分支，正在國際上獲得到越來越高的聲譽(yù)。澳大利亞是歐美游戲、影視產(chǎn)業(yè)最重要的海外制作基地之一，其制作實(shí)力和產(chǎn)品質(zhì)量均位居世界前列，蜘蛛俠、指環(huán)王等大片中相當(dāng)高比例的特效鏡頭，都是在澳大利亞制作完成的，THQ、ILM（IndustrialLight&Mag-ic，工業(yè)光魔）等世界一流制作公司也在澳大利亞設(shè)立了分部。以上五個國家，要么動漫產(chǎn)業(yè)處于世界前列，要么擁有動漫產(chǎn)業(yè)需要的一流動畫人才。形成以上局面的重要原因是與其國內(nèi)先進(jìn)的動畫教育水平密不可分的。
1.美國動畫教育特點(diǎn)
美國的動畫教育，在人才培養(yǎng)上主要根據(jù)現(xiàn)代動畫具有藝術(shù)與技術(shù)的雙重特點(diǎn)，將學(xué)校分為專門培養(yǎng)動畫藝術(shù)人才和動畫技術(shù)人才兩種，但在課程上非常注重交叉。學(xué)習(xí)動畫藝術(shù)的學(xué)生，必需研修有關(guān)計(jì)算機(jī)圖形圖像類的課程；學(xué)習(xí)動畫技術(shù)的學(xué)生，也必需研修美術(shù)專業(yè)的課程。教師則一般來自行業(yè)內(nèi)部有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)際制作人員，以傳授實(shí)際創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為主。美國動畫教育具有開放性、實(shí)踐性和團(tuán)隊(duì)性的特征。與中國動畫教育的單一性不同，美國的動畫教育大部分會與其它專業(yè)結(jié)合。比如藝術(shù)與動畫的結(jié)合，計(jì)算機(jī)技術(shù)與動畫的結(jié)合，影視課程與動畫的結(jié)合，等等。不僅如此，美國動畫教育的開放性還表現(xiàn)在培養(yǎng)模式的靈活性。首先，不同學(xué)校具有不同的專攻方向。例如，有的學(xué)校只提供動畫特效的學(xué)習(xí)，有的針對藝術(shù)電影的拍攝等。學(xué)生可根據(jù)不同的興趣愛好和不同的發(fā)展規(guī)劃選擇不同的學(xué)校；其次，美國高等教育中的動畫專業(yè)，學(xué)習(xí)期限也較為靈活。例如，學(xué)生通過兩年的學(xué)習(xí)，可得到一個?？茖W(xué)位，通過四年的學(xué)習(xí)，可得到一個本科學(xué)位。
2.日本動畫教育特點(diǎn)
日本政府非常重視動畫專業(yè)教育，在東京大學(xué)、東京工業(yè)大學(xué)、東京工科大學(xué)、早稻田大學(xué)等著名大學(xué)開辦了相關(guān)專業(yè)，并且在數(shù)字好萊塢大學(xué)設(shè)立了專門的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)研究院。日本國內(nèi)的動畫專業(yè)，在課程設(shè)置上將動漫科目與數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，課程科目既包括基本的動畫運(yùn)動規(guī)律、動畫造型設(shè)計(jì)、動畫場景設(shè)計(jì)等課程，也包括網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、繪圖軟件、攝影加工等數(shù)字基礎(chǔ)技術(shù)課程，還包括營銷、經(jīng)營等拓展學(xué)生就業(yè)能力的課程。在師資上，動畫專業(yè)教師都是活躍在動漫業(yè)最前沿的專家。并且，各開辦動畫專業(yè)的高校之間不斷加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通，本著“有特色、多樣化、提高整體水平”的原則，各校建立既競爭又協(xié)調(diào)的關(guān)系，在學(xué)校教育和業(yè)界人才需求間搭建良好橋梁。本著結(jié)果為重的教育理念，把握動漫行業(yè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)重點(diǎn)人才，構(gòu)建高、中、低結(jié)構(gòu)動畫人才。
3.韓國動畫教育特點(diǎn)
韓國政府除了對動漫相關(guān)企業(yè)給予多方面的政策傾向扶持外，還同時對教育加大投入和扶持。如在韓國國立大學(xué)的公州大學(xué)及私立大學(xué)的祥明大學(xué)、西江大學(xué)、世宗大學(xué)、延世大學(xué)、中央大學(xué)、韓瑞大學(xué)、漢城大學(xué)和弘益大學(xué)等一共9所大學(xué)里，都開設(shè)了動畫碩士學(xué)位以及課程，還在中央大學(xué)、西江大學(xué)和延世大學(xué)里開設(shè)了博士學(xué)位以及課程。在這些大學(xué)里，其專業(yè)教師擁有寬泛的創(chuàng)作自由和研發(fā)環(huán)境，而學(xué)校更為學(xué)生配備了領(lǐng)先于企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、軟件和技術(shù)師資。韓國動畫教育的最主要的特征，也表現(xiàn)為與相鄰專業(yè)的融合教學(xué)以及注重實(shí)踐教學(xué)。韓國高校中的動畫專業(yè)學(xué)生，在學(xué)期間申請若干年的休學(xué)，到海外研修，或到動畫公司進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作一段時間，再重新回到學(xué)校中完成學(xué)業(yè)。靈活的休學(xué)制度為韓國動畫教育的實(shí)踐教學(xué)提供了有利的條件，加上韓國動畫教學(xué)較為完整高效的產(chǎn)———學(xué)———研良性循環(huán)體系，使韓國動畫教學(xué)培養(yǎng)出的學(xué)生的實(shí)踐能力能夠得到保證，從而推動本國動畫游戲產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
4.英國動畫教育特點(diǎn)
秉承高等教育高度自治的傳統(tǒng)，英國各動畫高等教育機(jī)構(gòu)在規(guī)模、歷史、宗旨等方面差異極大，但其中的就業(yè)導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向原則卻高度一致。這一特征在動畫這樣實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)方面表現(xiàn)得尤為突出。就業(yè)導(dǎo)向使高校在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、師資等方面體現(xiàn)出一致性目的———即為學(xué)生提供良好的職業(yè)技能訓(xùn)練，給予學(xué)生完善的就業(yè)指導(dǎo)，最終幫助學(xué)生順利找到適合自身的工作。而創(chuàng)新導(dǎo)向則主要體現(xiàn)在動畫專業(yè)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的過程中。倫敦藝術(shù)大學(xué)的動畫藝術(shù)教育的特點(diǎn)是以創(chuàng)意培養(yǎng)為主、技能培養(yǎng)為輔，課程設(shè)置以市場和行業(yè)需求為基準(zhǔn)，教學(xué)目的以學(xué)生就業(yè)為根本，注重實(shí)踐，注重個性，重視創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性方法，因此在人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)兩方面都取得了令人滿意的成就。
5.澳大利亞動畫教育特點(diǎn)
首先，澳大利亞將動畫與影視、交流設(shè)計(jì)、表演、音樂、舞蹈、創(chuàng)意寫作、戲劇、視覺藝術(shù)、時尚等方向并列于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院之下，其專業(yè)定位非常獨(dú)到。一方面，這樣的定位強(qiáng)調(diào)了動畫的創(chuàng)意性與產(chǎn)業(yè)性特征，明確了人才培養(yǎng)的方向，在招生時能更有針對性；另一方面，這一定位為動畫專業(yè)提供了豐富而合理的并行科目，方便學(xué)生通過選修或者旁聽課程擴(kuò)展自己的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，也為學(xué)生尋找合作伙伴共同完成動畫作品創(chuàng)造了便利條件。其次，注重實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。動畫專業(yè)基本上不安排課程考試，而是依靠作業(yè)作品評分。理論類課程通常要求以個人或3～5人的小組為單位針對某一特定論題撰寫論文，并在學(xué)期末用現(xiàn)場演示的方式向教師和同學(xué)闡述自己的觀點(diǎn)與論證過程，其參考書目、小組討論記錄、現(xiàn)場演示及表現(xiàn)等方面都會被作為評分依據(jù)。實(shí)踐類課程的作業(yè)通常是一個小型的制作項(xiàng)目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中設(shè)計(jì)、制作并完成該項(xiàng)目。第三，注重與業(yè)界的交流。動畫專業(yè)的教師大多具有熟練的專業(yè)技能和豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，同時，經(jīng)常聘請正在各大公司任職的專業(yè)人員兼職擔(dān)任輔導(dǎo)教員，將業(yè)界最新的信息帶入校園，將最前沿的技術(shù)規(guī)范和要求在第一時間傳達(dá)給學(xué)生，將課堂與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系起來。第四，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)只占較小比重，教學(xué)方法主要是引導(dǎo)而非灌輸，學(xué)生通常需要進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)方能達(dá)到課程要求。為了給學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)環(huán)境，動畫專業(yè)的圖書館每天開放到晚上10點(diǎn)30分，機(jī)房更是24小時開放，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院還單獨(dú)配備了高性能的圖形工作站供學(xué)生使用。
二、中國高校動畫專業(yè)教育存在的問題
1.中國動畫教育缺乏高水平的教師，與動畫教育發(fā)達(dá)國家的教師往往是業(yè)界精英的狀況有很大區(qū)別動畫專業(yè)的師資力量主要來源于兩個渠道。一是一些高校自身培養(yǎng)或從其它相近專業(yè)科系轉(zhuǎn)過來的教師；二是高薪外聘的在動畫企業(yè)中具有一定從業(yè)資歷的業(yè)界精英。但是，在教學(xué)過程中，他們互有長短，從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)過來的動畫教師具有一定的教學(xué)技巧，特別擅長于“生產(chǎn)線式”入門級的教學(xué)，但是對于深層次的動畫制作技術(shù)往往不是很在行，實(shí)際操作能力略顯劣勢；而另一部分從動畫企業(yè)聘請過來的業(yè)務(wù)骨干，有著最新的實(shí)踐操作技術(shù)，卻缺乏必要的教學(xué)技巧，技術(shù)層面及其過硬知識層面欠缺，課堂上難以調(diào)動學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。作為一名優(yōu)秀的動畫教師，其從培養(yǎng)到成熟有一個固定的生產(chǎn)周期和規(guī)律，除去先天的職業(yè)稟賦，還必須積累一定得動畫制作經(jīng)驗(yàn)和一定的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能夠有效地把制作的技巧轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的技巧。
2.教學(xué)條件相對滯后，無法滿足教學(xué)要求動畫藝術(shù)是一門集藝術(shù)和技術(shù)于一體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，兩者缺一不可。沒有先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，許多動畫動作不能準(zhǔn)確地完成，無法在教學(xué)中展示和實(shí)踐，也就不可能培養(yǎng)出掌握先進(jìn)技術(shù)的高水平應(yīng)用型技術(shù)人才。動畫專業(yè)的相關(guān)設(shè)備和專用軟件都比較昂貴，且又極容易被升級和淘汰，所以動輒幾百萬、上千萬的設(shè)備投資，使動畫專業(yè)的建設(shè)往往遭遇資金上的困難。
3.動畫專業(yè)人才的培養(yǎng)模式與企業(yè)對人才的需求不相適應(yīng)與動畫教育發(fā)達(dá)國家相比較，中國動畫教育面臨著與其它專業(yè)同樣的問題。企業(yè)參與教學(xué)過程的積極性不高，無論是資金、人員，對專業(yè)人才培養(yǎng)的支持都不夠，這與中國長期以來對產(chǎn)業(yè)與教育銜接上出臺的政策力度不大有直接關(guān)系。企業(yè)不能夠從支持教育方面得到實(shí)惠，或短期內(nèi)得不到想要的利益。因?yàn)?，沒有企業(yè)的積極參與，動畫專業(yè)在教學(xué)上還采用傳統(tǒng)的工科或藝術(shù)類教學(xué)模式，沒有形成完整、規(guī)范、有效的動畫教育模式，導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生雖有一定的理論知識，但職業(yè)技術(shù)能力卻比較差，企業(yè)不得不對其重新進(jìn)行培訓(xùn)。
三、發(fā)展中國動畫教育的幾點(diǎn)建議
1.政府高度重視動畫專業(yè)建設(shè)，給予政策、資金支持
一直以來，中國政府非常注重對動漫產(chǎn)業(yè)的扶持，給予了政策和大量的資金支持。但除了對產(chǎn)業(yè)的支持外，應(yīng)加大對動畫專業(yè)教育的支持?？梢越梃b韓國、日本的成功經(jīng)驗(yàn)，首先加大對國內(nèi)高校的政策資金投入，扶持建設(shè)一批國內(nèi)動畫專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科，然后制定政策引導(dǎo)擁有動畫專業(yè)重點(diǎn)學(xué)科的大學(xué)帶動其它大專院校的動畫專業(yè)發(fā)展。同時，加大對動畫專業(yè)建設(shè)的資金投入力度，不僅僅將資金投入到重點(diǎn)大學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科，還應(yīng)對培養(yǎng)動畫專業(yè)高技能人才的高職院校給予相當(dāng)?shù)馁Y金投入幅度，并制定鼓勵政策?；趧赢媽I(yè)教育的特點(diǎn)，決定了其必須要有大量的設(shè)備資金投入。國家可以在各個地區(qū)選取比較有實(shí)力的高校，投入專項(xiàng)資金，建設(shè)層次相對較高、貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的共享型的高端動畫專業(yè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地，滿足該地區(qū)相關(guān)院校的動畫專業(yè)教學(xué)需要，滿足專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的硬件要求。
2.高校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培育一批行業(yè)精英教師
綜觀以上動畫教育發(fā)達(dá)的國家，幾乎都擁有一批技藝精湛的動畫行業(yè)精英教師隊(duì)伍。而優(yōu)秀的動畫專業(yè)教師隊(duì)伍的缺失，正是中國動畫專業(yè)教育發(fā)展水平滯后的最重要原因之一。開辦動畫專業(yè)的高校，要通過實(shí)施不同的培養(yǎng)途徑來打造自己的動畫專業(yè)師資隊(duì)伍。第一，可以采用請進(jìn)來的方式，在國家大力推動動畫專業(yè)發(fā)展的政策支持下，高薪聘請國內(nèi)動畫業(yè)界的精英成為學(xué)校的專職教師；第二，對現(xiàn)有動畫專業(yè)教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，通過送到國內(nèi)頂尖動畫專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)、送到知名動漫企業(yè)進(jìn)行深度培養(yǎng)，利用政府專項(xiàng)資金在國外著名的開辦動畫專業(yè)學(xué)校開展長期進(jìn)修，等等方式，來完善動畫專業(yè)師資隊(duì)伍；第三，借鑒澳大利亞動畫專業(yè)教育模式，大量聘請企業(yè)優(yōu)秀工程師擔(dān)任兼職教師，并把兼職教師納入專業(yè)教學(xué)工作，真正落到實(shí)處。
3.加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，開展國際交流
要引入新的校企合作機(jī)制。比如，可以讓國內(nèi)外知名企業(yè)投入人力、財力與高校合作開辦動畫學(xué)院，企業(yè)既從中享受到人才成果，同時享受到辦學(xué)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)效益。最終，實(shí)現(xiàn)讓動畫專業(yè)教育直接面向市場，企業(yè)實(shí)際工作案例變成教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式貼近工作過程。另外，要加強(qiáng)國際交流合作，國內(nèi)開辦動畫專業(yè)高?？梢耘c國外高校積極接洽，與國外高校合作辦學(xué)，采取把教師引入國內(nèi)、把學(xué)生送出國外等各種合作人才培養(yǎng)的方式，提升動畫專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。國外動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)說明，動漫作為國家重點(diǎn)支持的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展需要大量合格動畫專業(yè)畢業(yè)生的支撐。分析國外動畫專業(yè)教育優(yōu)勢，解剖我國動畫專業(yè)教育，對推動動畫專業(yè)教育質(zhì)量提高具有一定作用。動畫專業(yè)教育的真正成熟，需要國家政策的大力支持，需要從事動畫專業(yè)教育工作者的創(chuàng)造性工作，更需要動畫企業(yè)的積極參與及大力支持。
作者：周宇 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院
