探究水墨畫與動(dòng)漫的有機(jī)結(jié)合
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1．水墨動(dòng)漫的選擇
選擇一部幼兒喜歡的水墨畫動(dòng)漫作品，需要了解幼兒的興趣、需要和認(rèn)知水平，中班幼兒對(duì)事物有了一定的理解力，對(duì)故事中的情感也有了初步的感受能力，因此，我們選擇貼近幼兒的生活，故事性較強(qiáng)動(dòng)漫作品，以這些作品作為依托，圍繞這個(gè)動(dòng)漫作品開展一系列的活動(dòng)，如：《小蝌蚪找媽媽》，小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，故事中出現(xiàn)的小動(dòng)物，都是幼兒比較熟悉、感興趣的事物；同時(shí)，我們也會(huì)選擇一些意境好的，能激發(fā)幼兒感受力的動(dòng)漫作品，如《山水情》，讓幼兒欣賞，感受作品中山水變化，景物與人物的交融，不同的動(dòng)漫作品。我們?cè)谧層變盒蕾p時(shí)，不同的作品側(cè)重點(diǎn)也不同，但相同點(diǎn)都是水墨畫，有的是彩色的，有的是黑白的，有的是具體形象的，有的是寫意的，有的是充滿了想象和幻想的，幫助幼兒理解和感受水墨畫動(dòng)漫的多樣性，以及水墨畫獨(dú)特的制作手法，從而體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特意義。
2．水墨電影的欣賞
只有接觸大量的水墨畫動(dòng)漫作品才能走進(jìn)水墨畫動(dòng)漫的世界，在觀看了大量的水墨畫動(dòng)漫后，幼兒產(chǎn)生深刻的印象，漸漸喜歡上水墨畫這種特殊形式的動(dòng)漫。以電影院的形式開展觀影活動(dòng)，能在平行班內(nèi)流傳優(yōu)秀的水墨畫動(dòng)漫作品，促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，擴(kuò)展幼兒的視野。在開展電影院活動(dòng)時(shí)，每個(gè)平行班都根據(jù)自己班推薦的優(yōu)秀動(dòng)漫制作海報(bào)吸引幼兒注意，同時(shí)，設(shè)置了購票處，制作了電影票，電影院座位排列參照現(xiàn)實(shí)，幼兒根據(jù)自己的選擇，購買電影票，根據(jù)電影票的座位號(hào)入坐，進(jìn)行觀影活動(dòng)。事實(shí)證明，這樣的形式受到小朋友的歡迎，在這樣的場(chǎng)景下，幼兒注意力更集中，更專注，對(duì)影片的感受更多。
3．水墨主題式親子制作
讓家長(zhǎng)參與到水墨畫動(dòng)漫活動(dòng)中，首先，家長(zhǎng)對(duì)水墨畫動(dòng)漫的了解比幼兒更深入，目前，大部分家長(zhǎng)都是80后，是看著這些“古老”的動(dòng)漫作品成長(zhǎng)起來的一代人，他們對(duì)這種傳統(tǒng)文化有更深的感情。在親子創(chuàng)編水墨動(dòng)漫故事并制作故事圖書活動(dòng)中，家長(zhǎng)更愿意把自己的一些情感放入制作中，把自己的想法告訴孩子。在制作時(shí)，家長(zhǎng)通常能手把手地教給孩子繪畫的技巧，如毛筆的握筆姿勢(shì)，提筆、頓筆，比教師教更細(xì)致，更有針對(duì)性，幼兒的繪畫技巧提高很快，很大程度上是家長(zhǎng)的指導(dǎo)作用。
二、體驗(yàn)水墨畫獨(dú)特的魅力
1．認(rèn)識(shí)水墨畫作畫工具
水墨畫作為動(dòng)漫的呈現(xiàn)方式，具有濃厚的民族韻味，其獨(dú)特的表現(xiàn)形式需要得到觀賞者的認(rèn)可，必須要了解水墨畫的作畫工具。向幼兒介紹毛筆、宣紙、水粉顏料、調(diào)色盤等，使用這些工具作畫，能充分體現(xiàn)中國(guó)幾千年的文化積累，讓幼兒知道這些作畫工具經(jīng)過千百年的傳承，已經(jīng)遍布全世界，得到了不同國(guó)籍、不同膚色人們的認(rèn)同。
2．嘗試進(jìn)行水墨繪畫
在開始階段，讓幼兒進(jìn)行隨意地涂畫，從大色塊到粗線條再到細(xì)致的描繪，從涂鴉到具體形象的臨摹，從中體會(huì)水墨畫水和墨汁交融的變化。接著，在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力，使之萌發(fā)愛美的情趣。
三、小結(jié)
綜上，教師還可以讓幼兒用其他的方法感知水粉顏料的特征，如用棉簽點(diǎn)畫，用宣紙做彩色染紙，拿報(bào)紙球印染制作花布等等，通過多種形式的操作活動(dòng)，讓幼兒感知宣紙的特性，水墨畫的獨(dú)特性。
作者：朱瀅 單位：蘇州市金閶新城實(shí)驗(yàn)小學(xué)
