探討動漫職場化的教學方法

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1校企深度合作

系聯合公司對前三學期的課堂教學進行改革，為第一、二、三學期的教學建設和營造“職場情景”環境及氛圍，如：專業教師在授課過程中，帶領學生到公司事業部參觀，并邀請公司技術骨干講解項目制作流程及崗位標準，讓學生身臨其境地體會真實職場環境和氛圍；在課堂上，會模擬營造公司真實職場環境，根據學生的專業能力及興趣點分成若干個項目小組，有學生們自己分工，從策劃、分工制作、會議討論、過程修改、作品匯報展示等完成教學作品，在有學生主導的“職場情景”環境下，師生共同完成教學任務，把課堂真正的還給學生。

2打造“雙師素質”的教學、實訓師資隊伍

（1）項目實戰，具備游戲動漫商業項目制作的專業技術能力。系部會利用寒暑假期，安排專業教師到公司進行假期實踐；公司會根據教師的專業知識結構來安排相應的項目進行制作；提高教師的項目實戰能力。

（2）理論與實踐相結合，專業教師在教授理論知識同時能帶領學生進行模擬項目制作；實訓導師在帶領學生進行項目制作的同時要進行理論知識的講解。

（3）專職與兼職相結合，系部在打造專業教師隊伍的基礎上，聘用公司技術骨干作兼職教師

3建設適合教學與實訓的教學資源庫

（1）為了提高常規教學的規范化，目前在游戲動漫類各個專業建成一整套規范合理的常規教學資料，統稱為“教學一卡通”，主要包括：任課通知書、課程表、課程標準、教學工作手冊、教案、課件、實訓任務書、考試與習題庫、成績分析表等9項內容；并把“教學一卡通”電子資料掛在系部網站作為教學輔助，供學生網上瀏覽和下載，任何學生在任何時候、任何地方都能利用網絡資源進行自學，有利于課余時間的開放式教學。

（2）根據第四、五、六學期頂崗實習、實崗實習的崗位綜合能力要求建設綜合實習實訓項目庫。游戲動漫類專業方向的學生實習實訓基地與公司的開發基地相結合，使實習實訓項目具有很強的市場商業特征，確保學生項目制作技術的實效實用性。

4促進教學方式改革

由過去單一的“教室環境”教學轉變為“職場情景”教學的多樣化教學方式。讓學生走出“單一化的教室”，感受公司項目實踐工作環境和氛圍，讓學生自主思考，自主學習把課堂真正的交還給學生。

作者：莊濤文 單位：重慶正大軟件職業技術學院