農村題材影視動畫教育模式淺析

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在當下萬物皆媒的環境下，高新科技的優勢展露無遺，傳統影視動畫被故事場景更逼真、視覺效果更震撼的影視動畫取代。新媒體是數字化平臺，是互動性平臺，更是有效利用人力、物力、智力的資源平臺。新媒體背景下農村題材影視動畫的表現形式和傳播形式越來越多元，不論在戲劇體現還是故事創意上，均起到了錦上添花的作用。鄉村振興戰略實施以來，廣袤農村發生了翻天覆地的變化，廣大農民群眾的精神世界也隨之發生深刻改變，使得農村題材影視動畫作品的素材更加豐厚，越來越多兼具思想性、藝術性的優秀作品出現在大眾視野中。在新媒體和社會巨變的雙向推動下，農村題材的影視動畫迎來了繁榮發展的新局面，高校的影視動畫教學模式也迎來了新的機遇和挑戰。順應時代發展需要，著眼新媒體發展方向，提高教育實效性成為影視動畫專業教學改革的重要方向。

影視動畫是一門復雜的藝術專業，新媒體的出現改變了影視動畫的傳播環境，對影視動畫的角色表達和動畫分解形式產生了巨大影響，使得信息技術與現代藝術的融合更加緊密。同時，影視動畫需緊跟時代脈搏，并不斷滿足社會的實際需要。因此，新媒體的出現，及其給影視動畫領域帶來巨大變化引起了人們的廣泛關注，特別是影視動畫專業的教學改革和對具體教育模式的分析。

專業教育與雙創教育融合，在授課過程中拓展學生的創新思維，提高學生的綜合素養。從當前全面推進鄉村振興的實際來看，人才需求是多元的。影視動畫教育以農村題材為切入點，結合專業特色和優勢加強雙創人才培養，不僅能提升學生的專業素養，也能為鄉村振興輸送更多具有競爭性的人才。具體的課程教學可嘗試將鄉村發展的現實案例應用于影視動畫課程教學中，為學生提供近距離接觸作品制作的機會。專業授課中還應結合新媒體相關知識，在引導學生掌握理論知識的同時，積極嘗試參與新媒體傳播的相關項目，激發他們的創新和創業意識。各大院校可與影視動畫行業相關公司合作，為學生提供技術層面的實踐機會，可與地方政府合作交流，引導學生走進鄉村，進行體驗式學習，實現對理論學習的發展和升華。鄉村應該成為影視動畫專業教育重要的實踐基地，而新媒體技術和雙創思維應該成為影視動畫專業教育的指導方向。

專業教育與文化教育融合，為學生打開專業實踐的新窗口。增強文化認同感和榮譽感、提高全國人民凝聚力是當今中國最鮮明的時代主題之一，展現農村新風貌題材的影視動畫無疑成為一股重要的新興力量。在此背景下，影視動畫專業大學生應承擔起闡發中國精神、展現鄉村面貌的藝術創作和傳播責任，在新媒體視域下探討農村題材影視動畫的藝術展現方式。我國傳統文化歷史悠久，蘊含著豐富的人文元素和藝術元素，鄉村文化是展現民族特色的重要支撐，將影視動畫專業教育與文化教育相融合為傳承和創新傳統文化開辟了重要渠道。在新媒體用戶數量成倍增長的今天，多維度、多渠道的信息共同塑造著人們的價值觀，并直接或間接地影響著人們的行為習慣和審美取向，因此，只有更多出類拔萃、文化內涵深厚的農村題材影視動畫呈現在大眾面前，才能喚起人們心中久違的溫情和對傳統文化的熱愛。高校可采用項目教學法，將專業知識與實際項目聯系起來，在保障課堂教學的基礎上，帶領學生挖掘探索傳統文化元素，并結合時代精神進行創新，有效結合專業理論、場景布局構建全新的影視動畫教學系統。高校也應重視獨具中國特色的表現方法、表達方式及表演形式，典型案例有上海美術電影制片廠1981年創作的皮影劇《猴子撈月》。高校還應致力于為農村題材的影視動畫提供更多創作視角，讓學生認識到只要與現代電影技術形成良好的結合，我國傳統文化和中國特色的表現方法仍能散發出無窮魅力。4新媒體背景下影視動畫的制作效率提高了，給觀眾帶來的愉悅感也提升了。影視動畫教育模式應保持持續改革和創新，不斷增強農村題材的影視動畫的影響力，用實際教學成果助力國家鄉村振興戰略實施和中華文化騰飛。

作者:萬芳芳 單位:石家莊職業技術學院