微課計算機動畫技術(shù)應(yīng)用分析

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摘要：隨著科技的進步，課堂的方式越來越多，微課的出現(xiàn)也掀起了一股熱潮。它以其自身短小精悍的特點，風(fēng)趣幽默的特點迅速贏得了人們的一致好評。動畫是一種通過各種形式的動作連成的畫面，也是一種微課的主要表達形式。微課使用計算機為載體，在計算機的發(fā)展的基礎(chǔ)上逐漸形成，其每一步都離不開計算機。微課在一定程度滿足了教學(xué)的個性化需求，可以幫助教師因材施教，也達到了一些教師講課所不能達到的效果。在課堂中選擇微課，在微課中使用動畫，已經(jīng)成為一種新的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式比以往傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式更加有效，也更加吸引學(xué)生。這時候就需要微課的制作者更加用心，將更好的微課帶給學(xué)生，以便更好地使用。

關(guān)鍵詞：計算機；動畫技術(shù)；應(yīng)用

現(xiàn)在這個社會，對學(xué)生的要求越來越高，學(xué)生的能力的參差不齊使得教師無從下手。傳統(tǒng)的課堂面授課已經(jīng)無法適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，在科技日益發(fā)展的今天，微課的出現(xiàn)完美地解決了這一問題。微課的出現(xiàn)增強了師生之間的互動，通過多媒體的幫助來輔助教學(xué)。在短時間內(nèi)，學(xué)生通過微課可以加深理解課堂內(nèi)容，獲得大的收益，而對老師來說，使用微課可以調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，爭取課堂的最大效率。微課本身就是一種計算機的產(chǎn)物，它的直觀性、便利性、針對性以及有趣性使其在教育界脫穎而出。本文通過分析原因，如何使用，以及具體方式來探討關(guān)于計算機動畫技術(shù)在微課中應(yīng)用的問題，來帶領(lǐng)更多的人了解微課，使用微課。

1在微課中使用動畫的原因

在微課的創(chuàng)造過程中，往往需要在短短的幾分鐘時間內(nèi)將所要表達的內(nèi)容展示出來，這樣的形式難免會將知識點集中，這時引入動畫，就可以利用動畫的直觀且富有樂趣的特點完美解決了這個問題。微課的主要優(yōu)點有教學(xué)時間段，知識點集中，內(nèi)容較少，將不需要的內(nèi)容不再出現(xiàn)。其實際使用之后，整體的課程可以更加精簡，針對性和重點性相對更強一些，能夠提高教學(xué)效率和效果，讓教學(xué)更加簡單明了。

1.1動畫將問題抽象化為具體，簡單明了地向?qū)W生展示知識點

在微課中，往往時間緊張，所以要求動畫的形式必須簡單并且突出主題，在短小精悍的微課中動畫更加短小精悍。所以一般情況下，微課所應(yīng)用的動畫是可以明確地表達出整節(jié)課的最核心的內(nèi)容。[1]在一定程度上為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明了方向，調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，創(chuàng)造出一個內(nèi)容豐富、重點突出且不枯燥乏味的課堂。在有的知識點講解的時候難免會因為抽象或者無法表達從而增大了教師授課的難度，微課中加入動畫的時候，可以將抽象的問題虛擬化，以虛擬世界的方式表達出來，這樣可以將一些抽象的事物具體化，便于學(xué)生理解和掌握。通過動畫的方式直觀的表達出其本質(zhì)，使學(xué)生更加容易接受。動畫的第一個優(yōu)點就是可以將所有的語言用幽默的動作表達出來，吸引人的好奇心。那么將動畫引入課堂可以有效地將上課內(nèi)容枯燥無法集中注意力等問題解決。在帶領(lǐng)學(xué)生玩的過程中激發(fā)起想要學(xué)習(xí)的興趣，從而將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動學(xué)習(xí)。

1.2創(chuàng)造情景教學(xué)，提高學(xué)生興趣

使用動畫技術(shù)遠遠比教師用嘴描述更加有效的帶學(xué)生進入情景，在微課教學(xué)中，使用動畫技術(shù)可以有效地為學(xué)生課堂提高情景教學(xué)，在教師準備微課的時候，將學(xué)生喜歡的動畫人物融入視頻中，首先使得學(xué)生對這節(jié)課感興趣，教師通過模擬人物來進行情景教學(xué)，充分發(fā)揮人物的特點及其表現(xiàn)力。在提高學(xué)生興趣的同時集中了學(xué)生的注意力。動畫的引入可以避免因為個人思想導(dǎo)致的對文字內(nèi)容的不同想象，將學(xué)生的思想歸納從而可以更好地使學(xué)生理解某一知識點或者想象某一畫面。在吸引學(xué)生注意力的同時將學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)換為主動思考，更好地提高學(xué)生的上課效率。

1.3豐富教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

動畫技術(shù)的表現(xiàn)形式多種多樣，其中有音樂、圖片等多種形式。運用動畫教學(xué)使得教學(xué)方式更加豐富多彩。動畫的表現(xiàn)力非常強大，且直觀?？梢酝ㄟ^創(chuàng)造動畫人物、根據(jù)已有人物的特點或者改編已有情節(jié)來達到教學(xué)的目的。在很大程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生學(xué)習(xí)。好的課堂不是將知識傳授給學(xué)生這么簡單，而是從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)[2]。好的授課方式并不是指老師講得多好，而是學(xué)生能聽懂多少。微課的這種形式將學(xué)生為主，轉(zhuǎn)變角度，根據(jù)學(xué)生的情況而設(shè)定一定的授課方式，進而有效地解決問題。

1.4拍攝難度縮小，降低鏡頭要求

往往微課都需要教師提前錄制好視頻，有些無法在視頻中展示出來或者很難達到預(yù)期效果，這時動畫可以解決這個問題，通過動畫設(shè)計將所要描述的畫面展示出來。比例在學(xué)習(xí)物理的自由落體運動時，可以使用動畫來代替現(xiàn)實中的危險動作，也避免了因為各種原因?qū)е碌膶嶒炚`差[3]。另外，在一定程度上也節(jié)省了經(jīng)濟成本。在利用動畫的時候，降低了對制作者的鏡頭要求，而轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢夹g(shù)的要求，這樣就可以避免了許多原因?qū)е碌臒o法使用鏡頭拍攝的情況，用動畫來彌補鏡頭，這樣也可以在其基礎(chǔ)上達到理想的狀態(tài)。這樣動畫的出現(xiàn)使得在避免一些不必要的情況的同時也達到了非常理想的效果。在微課中使用動畫技術(shù)已經(jīng)成為微課發(fā)展的必然，合理的應(yīng)用動畫會達到良好的效果。在微課中使用動畫技術(shù)也越來越常見，這時就需要制作者更加的去優(yōu)化課程，促使達到更好的課程效果。

2如何在微課中使用動畫

在了解了為什么使用動畫之后，就要學(xué)習(xí)如何使用動畫，因為往往一個班級的學(xué)生不盡相同，制作者的作品不一定適合這個班級，所以需要授課老師掌握一定的技能以便于去根據(jù)自己班級的學(xué)生去指定適合的作品，來達到最好的效果[4]。

2.1選取微課主題

微課往往針對某個單一知識點的講解或某單一課程，所以在微課主題選取的時候應(yīng)盡量深而避免寬。一節(jié)微課一般講授一個或幾個類似的知識點，這時候就需要教師在備課過程中尋找本節(jié)課的重難點內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的基本情況和對知識的掌握速度，制定合適的微課結(jié)構(gòu)。在選取微課主題時主要以本節(jié)課的重點知識為主，根據(jù)大多數(shù)的學(xué)生的理解能力來確定課題的深淺程度，將以較抽象或難以理解的以自己的思考結(jié)合網(wǎng)絡(luò)已有的資料來設(shè)計動畫的形式。在課程選擇的時候切勿過難過偏，也應(yīng)該避免過于簡單。發(fā)揮微課應(yīng)有的課堂效果，讓學(xué)生重視微課，而不是將其當作人物或娛樂。

2.2選擇合適的人物

在微課中使用動畫，無論是以什么形式，人物總是不可以缺少的。在確定了微課主題之后，應(yīng)該根據(jù)主題選擇合適的人物形象，或自己設(shè)計或?qū)ふ液线m的已有的人物，然后設(shè)計一定的情景以供情節(jié)發(fā)展。人物選取的關(guān)鍵在于適合，首先應(yīng)該讓學(xué)生喜歡，其次應(yīng)該可以完美表現(xiàn)這節(jié)課的主題，比如愛護森林課堂的學(xué)習(xí)，就可以利用熊出沒里的人物來用幽默的畫面表達愛護環(huán)境的主題，等等。

2.3選用合適的軟件

現(xiàn)在的軟件越來越多，所以用來選擇的方式也越來越多，可以根據(jù)需要選擇合適的軟件。例如，如果只是圖片的話可以選擇PowerPoint，來制作幻燈片，以配合講課老師講課時給學(xué)生一個用眼睛去記憶和理解的載體，或者Flash動畫，這樣一個二維動畫更合適向?qū)W生展示一個平面上的關(guān)系，而且適合剛開始學(xué)習(xí)動畫的人。還有許多軟件可以使用，教師可以結(jié)合自身需要去使用。在學(xué)習(xí)中，將各種軟件配合使用以達到效果。軟件的使用需要制作者利用平時的時間去學(xué)習(xí)，而且動畫的使用不僅僅是一個軟件就可以完成的，每個軟件都有它的優(yōu)點也有不足，所以，制作者應(yīng)該熟悉了解每個軟件，以便在制作的時候可以快速且正確的選擇合適的進行使用[5]。在微課中如何使用動畫，是一個日積月累的過程，沒有那個人一開始就可以熟練地使用，這時候就要求制作者熟能生巧，在學(xué)習(xí)的同時不斷地操作累積經(jīng)驗，在長時間的操作過程中確立一個適合自己的方法。下表是在制作微課的簡單流程圖，可供參考。

3在微課中使用的動畫的方式

掌握了微課中動畫的使用方法之后，開始研究如何設(shè)置情景。情景設(shè)置是一個特別重要而且關(guān)鍵的一步，只有合理地設(shè)置情景才能更好地完善微課，進而最大效率的發(fā)揮微課的作用[6]。

3.1虛擬情景

在一些現(xiàn)在生活中難以進行的情景或者具有危險性等不安全因素的情況下，無法帶領(lǐng)學(xué)生去在現(xiàn)實中體會，那么就可以使用虛擬情景的方法。在這種方法的操作下，真人可以不入境，整個使用虛擬人物，或者在真人動畫的基礎(chǔ)上增加特效，以進行一些高難度、高危險的情景。例如：在研究兩車相撞時，會發(fā)生什么情況？在這個問題中，不可能為了實驗將兩輛車真實相撞，只能應(yīng)用兩個汽車模型相撞然后再通過計算機高度還原或者直接用計算機模擬。這樣一方面降低了經(jīng)濟的損失，也避免了因為過于危險導(dǎo)致的人員傷亡。

3.2案例動畫

在老師講解的過程中，案例講解是應(yīng)用最多的一種講解方式。案例動畫是將一些知識點的導(dǎo)出背景或者案例用動畫的形式體現(xiàn)出來。這種案例是一些將現(xiàn)實生活理想化的案例，以最大的可能將影響因素排除。比如：高中物理的自由落體運動，將空氣阻力和其余的干擾力忽略不計，簡化了現(xiàn)實問題，將其理想化，然后借助動畫，展示出物體自由落體運動的動畫，讓學(xué)生在動畫中直觀地發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3.3實驗演示

在一些課程中會涉及實驗，但是往往由于一些客觀原因，導(dǎo)致無法展示。比如：一些實驗是具有危險性的，無法在教室、試驗室進行試驗，也無法在鏡頭中進行試驗，那么就可以采用動畫形式來向?qū)W生展示。就像今年因為疫情的影響，許多學(xué)生未能歸校，課程中的實驗課無法進行，家里不具備實驗條件，實驗課又不可能只靠老師的講解或者觀看視頻，這時就需要動畫的幫助。又比如一些探尋物質(zhì)內(nèi)部的或者抽象的事物的實驗時，因為肉眼看不到只能通過動畫來展示。這種方式可以解決因為場地，材料許多問題，甚至可以將微觀世界模擬，以宏觀角度表達出來。對于使用動畫的方式當然不僅僅是這三種，這里只是在眾多之間選取的例子，使用動畫的路還很長，需要在實踐中不斷地完善。

4結(jié)束語

總而言之，微課的出現(xiàn)是時代的產(chǎn)物，而微課中使用動畫技術(shù)是時代的需求。在微課中正確地使用動畫技術(shù)，可以幫助學(xué)生直觀清楚地掌握知識點的同時引起學(xué)生的興趣，同時也可以解放教師。正確的在課堂使用微課可以有效地預(yù)防老師對于知識點的重復(fù)講解，也可以幫助學(xué)生整理知識點，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握重點知識，了解知識點的重要程度，以便更好地復(fù)習(xí)。

參考文獻：

[1]沈巧娜.淺談動畫在微課制作中的優(yōu)勢[J].文藝生活•下旬刊,2017(8):196,198.

[2]戴曉微.動畫技術(shù)在微課中的應(yīng)用[J].藝術(shù)科技,2016,29(2):380.

[3]梁志娟.微課在中職Flash動畫制作教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].信息與電腦(理論版),2016(1):255-256.

[4]盧偉中.在微課制作中PPT動畫的應(yīng)用研究[J].電腦迷,2018(8):162.

[5]陳友治.淺談微課動畫制作的流程[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(9):178-179.

[6]黃健明.淺談微課視頻動畫制作的經(jīng)驗[J].電腦知識與技術(shù),2017,13(13):184-185,194.

作者：吳辰 單位：江蘇省揚州技師學(xué)院