網頁制作中Flash動畫的應用及教學策略

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【摘要】Flash動畫在網頁制作中的應用效果和應用價值相對較為明顯，有助于令網頁更加生動，豐富其自身視覺形象，且令數據的傳遞更加具備針對性，有助于網頁制作的綜合效果方面的提高。此類動畫實際應用具備著絕對性的同時，需要客觀認識到應用的優勢及特點所在，明確其自身關鍵性價值與意義。在這基礎上，根據實際情況，將所有教學活動等進行優化，完善教學策略，令教學質量等各方面進行穩步提高。

【關鍵詞】flash動畫；網頁制作；應用；教學策略；分析

信息技術及互聯網技術不斷發展和進步的過程中，各類網頁制作的關鍵性價值與意義更是非同小可，在實際操作過程中，網頁的制作也需要多元化的相關元素參與。在這一過程中，Flash動畫具備著一定應用優勢，且應用效果也相對更好，所承載與傳遞的數據量相對更加可觀，也不會為網頁的運行帶來巨大的負擔。針對這一特點，需要客觀認識到在制作過程中的具體優勢，進而合理應用，開展實際教學活動，優化此類教學活動的效果和質量等方面情況。

1應用及優勢分析

1.1豐富視覺體驗

網頁制作的過程中，除了要關注所有的承載內容和數據傳遞之外，更主要一點就是要讓使用者有一個豐富的視覺體驗，而Flash動畫則可以較好地滿足這樣的需求，優化原有網頁制作中視覺體驗不佳的情況[1]。豐富視覺體驗是此類動畫在實際應用過程中最為關鍵、最為重要一部分內容，可以令使用者的視覺體驗變得更加豐富多彩起來。在實際操作過程中，這部分內容不會帶來較大的網頁運行負擔，且整體效果相對更好，給予使用者更為豐富的視覺體驗。利用多媒體技術基礎上，也可以讓使用者充分感受到網頁所帶來的視覺、聽覺等藝術效果，整體更加豐富靈動，效果也相對更加可觀一些。

1.2多元化數據表達

數據表達可以有多種形式，可以是文字、圖片，也可以是動畫，尤其在網頁制作與設計過程中，數據表達要盡可能多元化和靈動化，只有用足夠靈活的表達方法和表現形式呈現給受眾，受眾對于數據的感受也才可以進行一定的優化。由此可見，數據的表達是具備著一定特點的，尤其利用此類動畫進行數據表達之后，整體可以更加具備著較好的多元化特點，信息傳遞可以由靜態圖文轉向動態動畫，充分起到一個動靜結合的作用，營造一個視覺和聽覺、感覺為一體的數據傳遞與表達。由此可見，此類動畫的應用價值與意義非同小可，有助于進一步輔助相關網頁制作不斷走向多元化和成熟化，進而優化數據表達，將數據表達效果進行一定提高。此類動畫在網頁制作及相關數據表達中發揮了一個較為重要的作用，因此要讓學生掌握這樣的技能，有效開展相關教學活動，進而輔助學生充分靈活的學習這樣的技能，合理將技能進行實際應用，優化應用效果情況。

2教學策略分析

2.1作品欣賞的教學方法

興趣是學生接受知識和學習知識的原始引擎動力之一，如果失去興趣的支持，學生對于技能等方面的學習就會缺乏針對性，且缺乏有效的動力，在Flash動畫教學過程中，也可以通過一系列作品的欣賞來激發學生的興趣[2]。此類動畫具備著較強的實際性，且通過一系列手段可以向學生呈現一個較好的視覺效果和聽覺效果的動畫，因此在教學過程中，為了激發學生的學習興趣，可以首先帶領學生對一系列作品進行學習和欣賞。當學生觀摩作品之后，再引領學生一步一步進行動畫的制作，讓學生自己動手，親自上手來進行制作。通過這樣的措施，才可以更好輔助學生掌握知識與技能，讓學生手腦并用去思考知識、學習知識，激發學生興趣之后，則可以讓學生更好地掌握技能，優化整體的教學效果，輔助學生來學習。由此可見，此類方法具備著較強的實際性，有助于輔助學生進一步掌握此類動畫教學的要點，更好令學生進行學習和思考，提升教學效果，激發學生學習興趣，優化教學質量，讓學生對此類動畫的應用也可以有所了解，更好地讓學生學習具備針對性和實際性的知識。

2.2演示與模仿的教學方法

在教學過程中，最主要一點就是掌握動畫制作的技能，進而合理進行應用，確保學生可以學以致用將這樣的技能進行應用。因此在實際教學活動中，教師可以首先向學生演示，讓學生來進行模仿。這樣的方法可以結合作品欣賞的教學方法，首先來激發學生的興趣，當學生有了興趣躍躍欲試之后，學生的學習思維就得到了一個較好的調動，學習興趣得到了明顯的提高。然后教師在進行演示的過程中，除了要進行演示之外，還可以給學生更多的拓展、發展的空間，引導學生來進行知識的自主學習和自主練習，合理進行針對性的教學效果方面的優化。

3結束語

如上所述，Flash動畫在網頁制作中的應用價值與優勢非同小可，可以輔助網頁更加生動靈活，優化在數據方面的表達。因此在教學活動中，可以利用作品欣賞和演示與模仿的教學方法，繼而優化教學效果和教學質量。

參考文獻

[1]范麗敏.項目化教學在《flash動畫制作》課程中的應用[J].信息記錄材料,2019,20(1):179-180.

[2]李茂林.微課在大學計算機基礎課程教學中的應用——以“Flash”制作為例[J].西部素質教育,2017(7):195.

作者：何志兵 單位：南昌理工技師學院