畫法幾何與工程制圖課程教學(xué)方法
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摘要：《畫法幾何與工程制圖》課程是一門與生產(chǎn)實際密切相關(guān)的實踐性很強的課程，要培養(yǎng)學(xué)生從空間到平面，再從平面到空間的想像能力和幾何形體的構(gòu)思能力。理論概念多，空間想象難等問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)興趣逐漸減退的現(xiàn)象，針對此現(xiàn)象本文提出要讓理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重、學(xué)習(xí)要求與目的要相聯(lián)系，課堂中為什么學(xué)和怎么學(xué)要對應(yīng)等建議，提高學(xué)生對課程學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：畫法幾何與工程制圖；應(yīng)用型；實踐教學(xué)
一、幾何與工程制圖課堂在應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)的要求
應(yīng)用型人才培養(yǎng)重在以理論知識為基礎(chǔ)，以實踐能力為重點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)核心能力，注重學(xué)生的社會實踐能力，充分實現(xiàn)學(xué)校與就業(yè)的銜接。而《畫法幾何與土木工程制圖》是一門研究繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法的課程，它是土建類的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。課程以數(shù)學(xué)的立體幾何為基礎(chǔ)，與《大學(xué)物理》《工程力學(xué)》《建筑概論》等課程相配合。該課程可以說是工程界表達、交流的語言。在工程設(shè)計中，工程圖形作為構(gòu)思、設(shè)計與建設(shè)中工程與建筑信息的定義、表達和傳遞的主要媒介，在技術(shù)工作與管理工作中有著廣泛的應(yīng)用；在科學(xué)研究中，圖形作為直觀表達實驗數(shù)據(jù)、反映科學(xué)規(guī)律，對于人們把握事物的內(nèi)在聯(lián)系，掌握問題的變化趨勢，具有重要的意義；在表達、交流信息，形象思維的過程中，圖形的形象性、直觀性和簡潔性，是人們認(rèn)識規(guī)律、探索未知的重要工具。本課程任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維相結(jié)合的工程圖學(xué)思維能力，具體表現(xiàn)為畫圖、讀圖能力；培養(yǎng)學(xué)生使用繪圖工具的能力，即使用儀器繪圖、使用繪圖軟件繪圖和造型以及徒手繪圖能力；培養(yǎng)學(xué)生工程意識以及貫徹執(zhí)行國家標(biāo)準(zhǔn)的意識。為后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)課程、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計以及今后從事專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。
二、幾何與工程制圖課程實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
（1）在教學(xué)重點上，在授課過程中，由于課時限制，涉及到的內(nèi)容理論部分多，授課中會出現(xiàn)理論課時達總課時一半以上。老師會側(cè)重對畫法幾何部分進行詳細(xì)講解，并結(jié)合大量習(xí)題進行講解。使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握牢靠。在工程制圖部分，重在如何用畫法幾何的方法繪制完整的建筑施工圖，由于課程大多在大一第一學(xué)期就開設(shè)，后續(xù)課程設(shè)計的專業(yè)內(nèi)容，與其他課程有沖突，占用課時少，只能對建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖及設(shè)備施工圖部分做簡要介紹。（2）在教學(xué)方法上，這門課的知識體系有大量的概念和空間想象圖形，理解和掌握這些概念、培養(yǎng)空間想象力是學(xué)習(xí)后續(xù)理論和方法的基礎(chǔ)。概念反映的是同類事物本質(zhì)屬性，具有一定抽象性。學(xué)生們需要對大量抽象概念準(zhǔn)確理解和掌握是有一定難度的，例如換面法需要用一個新的投影代替原來的投影，在空間想象上學(xué)生難以理解如何建立新投影，會讓學(xué)生不好理解，最終喪失學(xué)習(xí)興趣。這就是困擾學(xué)生的難題，在理論概念背后“為什么要這樣做”，如何用合適教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，化解難點，解決學(xué)生困惑，以此來提高學(xué)生的空間想象能力[1]。（3）在教學(xué)實踐上，課堂練習(xí)和課后作業(yè)量有限，很難做到平面圖形和立體空間實物化，缺乏對實際工程應(yīng)用的專業(yè)圖識讀，這不僅是實踐教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)不好，也是學(xué)生們學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的體現(xiàn)，缺乏對專業(yè)前景、專業(yè)技能等內(nèi)容的了解，使學(xué)生逐漸減少了學(xué)習(xí)的興趣。要學(xué)好這門課程，通過讓學(xué)生多動手多做練習(xí)、多想多看多思考，多應(yīng)用多聯(lián)想才能比較牢固地掌握課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容[2]。
三、幾何與工程制圖課程實踐教學(xué)改革的思路和建議
（1）理論與實踐并重。注重實踐教學(xué)的有效性，避免出現(xiàn)盲目性教學(xué)、經(jīng)驗性實踐、重復(fù)性實踐，要有創(chuàng)新的實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做到有目的，有針對性。課程教學(xué)中需要將理論與實踐穿插，對應(yīng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，在教學(xué)過程中，可以將將學(xué)生很熟悉的建筑物，比如宿舍樓、學(xué)校附近商場等展示給學(xué)生，在講授課本內(nèi)容的同時，讓學(xué)生們前往建筑所在地進行觀摩認(rèn)識學(xué)習(xí)，做到圖紙與實際建筑物對照，結(jié)合制圖投影理論知識，讓三維圖形與二維圖形相對比，比如在繪制建筑平面圖時，除了繪制建筑物房間外輪廓外，還需要將樓梯間、臺階、花池、散水、衛(wèi)生間等結(jié)構(gòu)都需要繪制出來，這些圖樣需查找規(guī)范圖樣，例如在《住宅設(shè)計規(guī)范》規(guī)定：樓梯間有樓梯段、平臺、欄桿等組成.樓梯段要求每個樓梯段上的踏步數(shù)目不得超過18級，不得少于3級；樓梯平臺按其所處位置分為樓層平臺和中間平臺；欄桿（扶手）是設(shè)置在樓梯段和平臺臨空側(cè)的圍護構(gòu)件。學(xué)生通過現(xiàn)場觀察，增強學(xué)生對于建筑物構(gòu)建的認(rèn)識，和繪制要求的理解。做到課程內(nèi)容、設(shè)計圖紙與建筑實物的結(jié)合。（2）要求與目的結(jié)合。教學(xué)過程中，經(jīng)常出現(xiàn)課程學(xué)習(xí)要求與目標(biāo)不對應(yīng)。畫法幾何與工程制圖為以后的專業(yè)課程打基礎(chǔ)。授課教師在講課當(dāng)中要將工程實例引入到課堂上，讓學(xué)生可以直接了解各種專業(yè)知識在工程制圖中的運用，增強了學(xué)生對專業(yè)及課程學(xué)習(xí)的信心，為他們今后學(xué)習(xí)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。實施教學(xué)時利用現(xiàn)在正在進行的土建項目進行教學(xué)演示，使教學(xué)目標(biāo)更明朗、更實際、更綜合，增強教學(xué)效果，達到滿足應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，所以把培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才的目標(biāo)作為高等教育得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)及落腳點[3]。（3）問與答首尾呼應(yīng)。教學(xué)過程中會發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情逐漸減少，這就是缺乏階段性的學(xué)習(xí)刺激。每一節(jié)課的學(xué)習(xí)要有目的性的學(xué)習(xí)，問即為每節(jié)課學(xué)習(xí)的意義，答即為該節(jié)課程內(nèi)容與專業(yè)的關(guān)聯(lián)性。使學(xué)生在階段性的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)識到課程的重要性與必要性，增強課程的重視度。例如軸測投影圖的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道這是一種輔助圖樣，那么什么是輔助圖樣，怎么使用，要穿插在課程內(nèi)容中。不能讓學(xué)生看到“輔助”二字就認(rèn)為是非重點。
四、結(jié)束語
《畫法幾何及工程制圖課程是一門既有系統(tǒng)理論，又有較強實踐性的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全面發(fā)展，需要大批德智體全面發(fā)展、獲得工程師基本訓(xùn)練的高級工程技術(shù)人員。工科院校的大學(xué)生必須掌握與本專業(yè)相關(guān)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，同時還必須經(jīng)過實驗、計算機繪圖等多方面的訓(xùn)練，掌握工程師應(yīng)具備的基本能力。畫法幾何及工程制圖課程要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間分析能力以及實際繪圖能力的課程；工程圖樣在建設(shè)上起著指導(dǎo)作用，繪圖和讀圖的任何差錯將給生產(chǎn)帶來程度不同的損失，要培養(yǎng)耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和樹立嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；要做到理論知識與實踐能力的結(jié)合，培養(yǎng)知行合一的理念。
【參考文獻】
[1]宋曉,王永鋒.《畫法幾何與工程制圖》教學(xué)方法探討[J].黑龍江科技信息,2010(1):198.
[2]牟萍,蔣暉，劉德炎.淺析《畫法幾何及工程制圖》教學(xué)策略[J].教育教學(xué)論壇,2015(3):166-167.
[3]吳廣.畫法幾何及土木工程制圖的教學(xué)改革探討[J].貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2015,4(33):134-137.
作者：楊濤 王琳耿 李姍 單位：河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院