MG動畫在團課教育中的應(yīng)用

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摘要：團課教育作為高校思想引領(lǐng)和素質(zhì)教育的重要途徑，面對信息技術(shù)發(fā)展的影響也面臨著許多需要解決和創(chuàng)新的問題，作為一名高校學(xué)生工作者如何在這種信息多元化的時代背景下做好學(xué)生思想政治教育工作是一項急需深入思考和探索實踐的重要課題。文章通過mg動畫在團課教育中的應(yīng)用以一種新視角進行高校思想教育的研究與探討。

關(guān)鍵詞：MG動畫；高校；團課；思想教育

一、思想教育在高校育人工作中的重要性

高校的思想政治教育是人才培養(yǎng)和文化傳承的重要陣地，更是高校推進社會主義核心價值體系教育的前沿堡壘。早在黨的十八大報告中就強調(diào)要深入開展社會主義核心價值體系學(xué)習教育，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)青年學(xué)生、引導(dǎo)社會思潮、凝聚社會共識[1]，所以思想政治教育具有重要的政治職能。高校共青團組織是協(xié)助黨組織做好青年學(xué)生思想政治教育工作的重要力量，在團結(jié)教育和引導(dǎo)青年學(xué)生推進高校教育發(fā)展，促進人才培養(yǎng)等方面起著其他組織不可替代的重要作用。

二、高校在團課教育工作中存在的問題

目前在我國高等教育中團課的學(xué)習教育方式仍以課堂講授為主，組織活動為輔，模式較為單一，其中有的高校較為側(cè)重文娛活動，團課教育多為舉辦各種形式的文藝演出活動；有的高校則只是進行讀書讀報活動，走過場不入心，甚至是處于名存實亡的狀態(tài)；即使是一些比較有特色、效果突出的高校，團課教育的受歡迎程度也在很大程度上取決于授課者的教學(xué)效果。而今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的興起，以新媒體技術(shù)為載體的網(wǎng)絡(luò)微作品以其形式豐富多樣、不受時間地點約束、靈活充滿變化的特點受到大學(xué)生群體的廣泛歡迎。所以我們探索研究以更加趣味生動的形式來講授團課知識，希望能更好地吸引學(xué)生的興趣與注意力，從而潛移默化地傳授知識、引領(lǐng)思想。

三、MG動畫的發(fā)展與特點

MG動畫為MotionGraphic的縮寫，其通常譯為“圖形動畫”，是巧妙地將圖形設(shè)計和動畫技術(shù)相互結(jié)合創(chuàng)作出的視覺表現(xiàn)形式[2]，具有信息量大、短小精悍、畫面豐富、趣味化以及傳播方便等特點。關(guān)于MG動畫的起源與發(fā)展可以說它是源于計算機動畫技術(shù)的發(fā)展。在國外20世紀50年代末至60年代是圖形動畫的初始發(fā)展時期。1958年希區(qū)柯克在電影作品《迷魂記》中制作了經(jīng)典的圖形動畫片頭；1959年美國設(shè)計師Saul針對電影《桃色血案》制作出MG動畫形式的片頭；1960年美國動畫師約翰•惠特妮創(chuàng)立了一家名為“Mo-tionGraphics”的公司并首次提出“MotionGraphics”的概念[3]。此后逐漸在影視作品中MG動畫技術(shù)實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用[4]。在日本設(shè)計領(lǐng)域中MG動畫更是獨具一格，由田中建一創(chuàng)作的《奇怪的日本》就是其代表形式，采用黑色幽默式的自嘲闡述本國風土人情的奇怪風俗。到了90年代數(shù)字媒體技術(shù)高速發(fā)展，促使計算機圖形藝術(shù)也蓬勃發(fā)展，這時MG動畫技術(shù)具備了一定的水準，被很多國家在人物介紹、企業(yè)宣傳、影視制作、網(wǎng)頁設(shè)計、文化產(chǎn)品推廣等多個領(lǐng)域充分地利用。在我國藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域發(fā)展起步較晚，專業(yè)分化較為雜亂，藝術(shù)設(shè)計與計算機動畫設(shè)計在發(fā)展的過程中逐漸分成多種方向。MG動畫的出現(xiàn)使學(xué)科領(lǐng)域之間相互融合的邊界變得更加模糊，其以一種更加獨特新穎的方式出現(xiàn)并迅速發(fā)展。我國的MG動畫創(chuàng)作雖然仍處在結(jié)構(gòu)單一創(chuàng)意性較弱的環(huán)境中，但近幾年的發(fā)展速度飛快，短短幾年時間創(chuàng)作類別、風格、應(yīng)用領(lǐng)域以及創(chuàng)作團隊都已呈現(xiàn)出燎原之勢。現(xiàn)今MG動畫在電視包裝、電影制作、網(wǎng)頁設(shè)計、企業(yè)宣傳、MV、廣告設(shè)計、UI、游戲、移動媒體甚至是教育領(lǐng)域中逐漸大放異彩。MG動畫篇幅短小、生動有趣和傳播方式多樣的特點受到青年學(xué)生們的歡迎，例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由青微工作室推出的系列《從嚴治團》MG動畫以及科普網(wǎng)絡(luò)視頻動畫《壹讀視頻》等，以詼諧幽默的語言和精練的知識點、生動的畫面、高效明確簡短的表現(xiàn)形式將嚴肅的話題進行輕松有趣的解讀，它逐漸以其獨特的方式影響和改變著當代大學(xué)生的學(xué)習生活與認知方式。

四、MG動畫應(yīng)用于團課教育中的優(yōu)勢

MG動畫生動有趣，靈活多樣，深受青年學(xué)子們的推崇與喜愛，如果將團課知識以這種趣味化、多樣化的形式進行解讀，較之傳統(tǒng)授課方式會更具有一定的優(yōu)勢。1.可以豐富團課教育的教學(xué)形式。很多大學(xué)生認為團課教育就是在宣講與說教，他們只能被動地接受“灌輸”，無法提高學(xué)習興趣。確實在當前高校的思想政治教育過程中，“填鴨式”的教學(xué)方式存在著一定的問題，它忽視了學(xué)生作為認知主體的主動性，降低了學(xué)生學(xué)習的興趣，影響了團課教育的實際效果。MG動畫是以一種趣味化、幽默性、生動性的特點進行視聽形式的知識解讀，可以很好地激起學(xué)生的學(xué)習興趣。當然MG動畫應(yīng)用于團課教育與學(xué)習并不是取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種補充與拓展。2.可以滿足學(xué)生個性化學(xué)習需求。在我國高等教育中團課教育方式仍以課堂講授為主，活動為輔，這種形式逐漸滿足不了學(xué)生多樣化的學(xué)習需求。而MG動畫傳播形式多樣可以更好地滿足學(xué)生對知識點的個性化學(xué)習，時間、地點和學(xué)習方式不受限制，可以隨時隨地學(xué)習和鞏固知識，加深理解，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習的一種重要補充和資源拓展。3.可以拓展團課思想教育的輻射力。隨著信息化社會進程的加快和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，各種新型媒體正以其豐富的信息和快捷的交流方式而倍受青年學(xué)生的青睞。MG動畫具有短小精練、資源容量小、攜帶方便、傳播形式多樣等特征，可以在不同群體以及利用各種媒體資源進行廣泛傳播，其傳播速度較快、輻射范圍較廣。例如熱傳網(wǎng)絡(luò)由王瑋熙團隊制作的MG動畫短片《焙子的故事》就是以詼諧幽默的動漫形象，結(jié)合地區(qū)文化進行了知識的普及。據(jù)制作團隊統(tǒng)計不到4分鐘的視頻短片，4天后的訪問點擊率突破了50萬次[4]。此外據(jù)教育部政務(wù)新媒體平臺《中國慕課•數(shù)據(jù)》一文報道，目前我國高校學(xué)生和社會學(xué)習者利用網(wǎng)絡(luò)在線慕課學(xué)習知識已經(jīng)達到7000萬人次，據(jù)專家分析網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習已經(jīng)成為我國高校思政教育工作的重要平臺。團課教育是高校推進社會主義核心價值體系的重要陣地，其教育效果將會影響到大學(xué)生的社會主義價值觀和共產(chǎn)主義理想信念的培養(yǎng)，所以在這種教育信息化和多樣化的時代背景下MG動畫應(yīng)用于現(xiàn)階段高校團課教育具有一定的理論需求與現(xiàn)實價值。

參考文獻：

[1]張衡宇.新形勢下高校團課教育創(chuàng)新的思考[J].北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2013,12(2):53-56.

[3]嚴琰.“微時代”的MG動畫網(wǎng)絡(luò)傳播[J].傳媒廣角,2017,(7):78-81.

[2][4][5]周春月.淺談MG動畫在新媒體環(huán)境下的發(fā)展與應(yīng)用[J].美術(shù)大觀,2016,(10):138-139.

[6]李麗.呼和浩特動漫《焙子的故事》走紅朋友圈[N].北方新報,2013-07-10.

作者：蘇娜 單位：河套學(xué)院藝術(shù)系