三維動畫教學(xué)中APP工具的應(yīng)用

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摘要：互聯(lián)網(wǎng)時代下，我國動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，導(dǎo)致市場對于動畫產(chǎn)業(yè)人才的需求與日俱增，但受限于傳統(tǒng)的三維動畫教學(xué)的影響，三維動畫教學(xué)及培養(yǎng)人才的能力難以滿足市場需求，因此有必要展開三維動畫教學(xué)的研究。本文首先對三維動畫教學(xué)體系作簡要概述，進(jìn)而結(jié)合現(xiàn)時指出現(xiàn)階段三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足，隨后對運(yùn)用app工具在三維動畫教學(xué)中的作用與價值進(jìn)行分析，肯定APP工具應(yīng)用對三維動畫教學(xué)的積極影響，最后提出提升三維動畫教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施，以期實現(xiàn)本文的研究目標(biāo)，提高三維動畫教學(xué)的水平與實力，為動畫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)出更多的高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：三維動畫教學(xué)；APP工具；應(yīng)用方法

一、三維動畫教學(xué)體系概述

三維動畫制作是一門綜合性進(jìn)階課程，整個課程體系比較復(fù)雜，因為它所包含的學(xué)科領(lǐng)域非常廣泛，如素描、色彩、形態(tài)構(gòu)成、雕塑、運(yùn)動規(guī)律、圖形圖像、計算機(jī)語言等。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程階段

專業(yè)基礎(chǔ)課程階段主要在動畫相關(guān)專業(yè)大學(xué)一年級進(jìn)行，在專業(yè)基礎(chǔ)課程階段，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括素描、速寫、色彩、運(yùn)動規(guī)律和造型等課程，在這個階段主要訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力和對運(yùn)動規(guī)律的理解與把握，是學(xué)生動畫基礎(chǔ)的培養(yǎng)階段。

（二）軟件課程教學(xué)教學(xué)階段

作為三維動畫教學(xué)的主體，三維動畫軟件的學(xué)習(xí)占據(jù)了主導(dǎo)位置?，F(xiàn)階段在國內(nèi)推廣最成功的當(dāng)屬Maya與3DSMax這兩款三維動畫制作軟件。Maya側(cè)重于影視動畫領(lǐng)域，而3DSMax在游戲、建筑漫游動畫、室內(nèi)效果圖制作等方面應(yīng)用比較廣泛。課程設(shè)置基本上都按照三維動畫制作流程來進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，分為建模、材質(zhì)、動畫等幾大模塊進(jìn)行教學(xué)。此外還會穿插PS、Fusion、AE、Pro、Realflow等后期合成及特效制作軟件的學(xué)習(xí)。

（三）動畫創(chuàng)作教學(xué)階段

基礎(chǔ)知識和軟件學(xué)習(xí)完成后，學(xué)生以個人或小組為單位由專業(yè)老師指導(dǎo)進(jìn)行動畫短片的創(chuàng)作。通過短片制作的練習(xí)，學(xué)生在熟悉動畫制作流程的同時能更加熟練的掌握各項軟件功能的使用技巧。

二、現(xiàn)階段三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足

本章節(jié)主要從專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離、欠缺造型能力，構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)、動畫創(chuàng)作教學(xué)的實效性較低未能符合市場需求三個方面指出現(xiàn)階段三維動畫教學(xué)中存在的問題與不足。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的分離

專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程教學(xué)內(nèi)容的分離是目前三維動畫教學(xué)中的主要不足，這種專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)與軟件課程相分離的教學(xué)體系很容易導(dǎo)致學(xué)生的后期的軟件學(xué)習(xí)中忽略了專業(yè)基礎(chǔ)能力的鞏固于提升，把動畫制作專業(yè)最基礎(chǔ)的繪畫、構(gòu)圖等基礎(chǔ)能力舍棄，淪為軟件的“奴隸”，本軟件所支配，離開了軟件便無法進(jìn)行創(chuàng)作。而造成這種業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)相分離問題產(chǎn)生的主要原因是部分院校缺乏相應(yīng)的辦學(xué)經(jīng)驗，對于動畫教學(xué)策略及模式也正處于探索當(dāng)中，由此導(dǎo)致部分院校的三維動畫教學(xué)能力及人才培養(yǎng)能力薄弱，存在教學(xué)質(zhì)量參差不齊的問題。

（二）欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生繪畫等基礎(chǔ)創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，在這一階段，是動畫專業(yè)學(xué)生最為艱難的時光，但也是最為充實和自身能力提升最為高速的時光，因為在這一階段，三維動畫學(xué)生教師對于造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的要求較高，而到了軟件教學(xué)階段，教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)偏差，教師開始注重學(xué)生對于軟件的使用水平和熟悉程度，而對學(xué)生本身的美術(shù)能力缺少重視，欠缺造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果上的教學(xué)，最后往往導(dǎo)致學(xué)生在動畫創(chuàng)作中過于依賴軟件，而“拋棄”了美術(shù)繪畫等基礎(chǔ)能力的應(yīng)用。

（三）動畫創(chuàng)作教學(xué)的實效性較低未能符合市場需求

這種情況所帶來的后果就是學(xué)生雖然能夠熟練的掌握三維動畫制作軟件，但做出的作品缺乏美感，從而嚴(yán)重限制了學(xué)生日后的發(fā)展空間，使得很多學(xué)生只能單純做一些低技術(shù)含量的工作。此外，軟件更新發(fā)展速度非常快，如果不能及時更新技術(shù)，很容易被這個行業(yè)所淘汰。這導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后不能滿足公司對制作崗位人員素質(zhì)的要求。有些學(xué)生畢業(yè)即轉(zhuǎn)行，而繼續(xù)從事動畫制作領(lǐng)域的不少也很難堅持，這是對教學(xué)資源的浪費。為了避免這種情況的出現(xiàn)，就需要在學(xué)校的教學(xué)過程中科學(xué)合理的分配軟件操作課程與美術(shù)基礎(chǔ)課程之間的比例，使學(xué)生能將兩者進(jìn)行平衡與融合，在學(xué)好軟件的同時提高自己的美術(shù)修養(yǎng)，做到技術(shù)與藝術(shù)的完美結(jié)合，為能夠立足于動畫行業(yè)打下一個良好的基礎(chǔ)。

三、運(yùn)用APP工具在三維動畫教學(xué)中的作用與價值

科技革命的高速發(fā)展給人們的生活帶來精神與物質(zhì)上的雙重享受。三維動畫教學(xué)在一系列APP工具誕生之前，主要依靠工作站制作。其中，3DMAX軟件是當(dāng)時核心技術(shù)的代表。直到1988年MAYA軟件作為三維動畫領(lǐng)域第一個APP工具出現(xiàn)才打破這一壟斷格局，這也標(biāo)志著三維動畫進(jìn)入新紀(jì)元，也印證了APP工具在三維動畫當(dāng)中所起到的核心作用。本文主要以MAYA軟件和3Dmax軟件為主要代表進(jìn)行介紹。

（一）銜接專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的紐帶

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)使三維動畫不再停留于專業(yè)基礎(chǔ)課程之上，書本不再是學(xué)習(xí)三維動畫的唯一支持途徑。一系列APP軟件的學(xué)習(xí)與應(yīng)用使學(xué)生三維動畫領(lǐng)域方面不再局限于專業(yè)知識的灌輸，引入了軟件這一新的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)APP軟件的同時也掌握了相關(guān)軟件領(lǐng)域的知識與技能。軟件課程教學(xué)對于三維動畫創(chuàng)作而言，最具代表性的就是其逼真的仿真效果、杰出的造假技術(shù)這些都是傳統(tǒng)手繪技術(shù)無法得到的藝術(shù)效果，也使目前三維動畫領(lǐng)域有了極高的創(chuàng)作空間。從某種角度來說，軟件技術(shù)已經(jīng)成為三維動畫制作必不可少的工具。只有將專業(yè)基礎(chǔ)課程與軟件課程得學(xué)習(xí)完美結(jié)合，才能把動畫與生俱來的夢幻特征表現(xiàn)到極致。才能夠使藝術(shù)更加完美細(xì)膩。

（二）鍛煉學(xué)生造型能力、構(gòu)圖以及把握光影效果的有效途徑

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)對學(xué)生動畫制作起到了極大的促進(jìn)作用，不再停留于簡單的動畫制作應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)MAYA軟件極大的提高了學(xué)生的造型能力等。MAYA軟件的典型特點就是能夠使角色動畫逼真再現(xiàn)，栩栩如生。通過建模與設(shè)計模型的方式將構(gòu)圖效果與動畫中光影把握程度達(dá)到最佳水平，運(yùn)用內(nèi)嵌的方法將動畫加入到每一次的數(shù)字創(chuàng)作當(dāng)中。這一系列操作的完成都需要制作動畫者自身獨特的創(chuàng)意思想與軟件的完美契合，才能制作出高水平動畫。學(xué)生長期運(yùn)用軟件，無疑對自身創(chuàng)造能力的提高具有重要作用。

（三）檢驗和提升動畫創(chuàng)作教學(xué)效果的平臺

三維動畫APP軟件的出現(xiàn)，能夠更好的考究學(xué)生多元化能力的發(fā)展?？己瞬辉倨嫱Ａ粲谑掷L技術(shù)。運(yùn)用APP動畫軟件工具對學(xué)生動畫制作進(jìn)行考核，同時也是對學(xué)生思維能力，創(chuàng)造能力、軟件運(yùn)用技能的綜合考究。也是老師檢驗教學(xué)成果的最佳工具。國內(nèi)三維動畫軟件主要代表為3Dmax、MAYA、Mudbox等等。這些軟件各有長處。其中，3dmax與其他軟件之間的交互作用最為流暢。MAYA軟件比其他軟件操作上更加簡單。一般來說，MAYA與3dmax是動畫制作者的最佳選擇，是目前三維動畫領(lǐng)域不可缺少的輔助工具。教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況，選取恰當(dāng)?shù)能浖脚_對學(xué)生進(jìn)行考核，檢驗自身教學(xué)成果，同時從學(xué)生軟件操作過程中發(fā)現(xiàn)問題加以總結(jié)講解，為教學(xué)成果的提升起到了重要作用。

四、提升三維動畫教學(xué)中APP工具應(yīng)用水平的建議和措施

本章節(jié)主要從日常三維動畫教學(xué)中APP工具的應(yīng)用以及引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力兩個方面展開相應(yīng)的論述和研究。

（一）將APP軟件工具軟件工具納入日常的三維動畫教學(xué)活動當(dāng)中

三維動畫制作作為當(dāng)代動畫最具代表性的高端成果之一，軟件技術(shù)已經(jīng)是動畫技術(shù)的左膀右臂，不可或缺。學(xué)生對于三維動畫的深入學(xué)習(xí)是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大勢所趨。因此，學(xué)校在面對動畫專業(yè)這一領(lǐng)域的教學(xué)不應(yīng)在停留于課本，考核與手繪。要大力推動軟件工具在學(xué)校三維動畫專業(yè)中的應(yīng)用，使之大眾化。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生配備專業(yè)的技術(shù)設(shè)備與軟件平臺。不再讓使用軟件工具制作三維動畫停留在老師的講臺上。應(yīng)著力保證每位學(xué)生掌握運(yùn)用軟件工具如何制作出具有高藝術(shù)水平的三維動畫。這樣一來，才是對三維動畫領(lǐng)域的深入發(fā)展，才是對學(xué)生動畫制作水平提高的有效途徑。因此，筆者建議，在日常的學(xué)習(xí)工作中，教師除過講解相關(guān)的理論知識外，實踐領(lǐng)域中應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用軟件工具進(jìn)行動畫制作。將軟件工具的學(xué)習(xí)日?；绱瞬拍芘嘤鲆慌忠慌鷦?chuàng)造力強(qiáng)、思維能力活躍、制作水平一流的動畫人才，才能夠真正推薦三維動畫的發(fā)展。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在APP工具使用的過程中形成與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力

學(xué)校在大力推行學(xué)生使用APP工具進(jìn)行動畫制作的同時不光是鍛煉學(xué)生動畫制作能力的提升與發(fā)展。軟件工具本身的更新也鍛煉了學(xué)生與時俱進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。教師在向?qū)W生講解如何運(yùn)用軟件工具制作動畫的同時，自身也要不斷儲存軟件更新的知識與技能。教師自身教學(xué)能力與時俱進(jìn)，學(xué)生的知識也自然是不斷更新的。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)三維動畫制作中，教師在為學(xué)生提供最新知識的同時，也應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。運(yùn)用軟件工具制作三維動畫對學(xué)生的操作技能要求較高。老師只能引導(dǎo)學(xué)生如何使用軟件工具，而之后關(guān)于APP工具動畫制作的鉆研仍舊取決于學(xué)生自身，整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生參與度必須占據(jù)絕大比重。因此，教師可以適時不斷更新安排不同動畫制作題材，訓(xùn)練學(xué)生與時俱進(jìn)的操作能力與學(xué)習(xí)技能，也能夠大大提升學(xué)生自身的創(chuàng)作能力，未來需要的不是以知識為本位，而是需要以能力為中心，而是需要與時俱進(jìn)的動畫制作水平的人才。因此，學(xué)校與教師必須注重學(xué)生在APP使用過程中，軟件自身的更新，教師自身知識儲備跟隨時代要求的更新，以及學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，多方面配合，學(xué)校與教師起輔助作用，學(xué)生自身注重APP實際操作能力的培養(yǎng)與動畫創(chuàng)作思維的更新，擁有敏銳的時代觀察力，成為一名與時俱進(jìn)的高水平動畫制作人才。

五、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代下，在三維動畫教學(xué)中引入APP工具，可以很好的起到專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)與軟件課程教學(xué)的銜接作用，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的過程中將學(xué)習(xí)成果通過APP工具展現(xiàn)出來，也能在軟件學(xué)習(xí)的過程中重新對美術(shù)基礎(chǔ)能力進(jìn)行鞏固和提升，在鞏固專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時提升專業(yè)技術(shù)能力，從而確保了三維動畫教學(xué)的質(zhì)量，為三維動畫市場源源不斷地培養(yǎng)出具備創(chuàng)作能力和制作能力的市場需要的高質(zhì)量人才。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:曾艷 單位：蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系